《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、failure is the mother of success. 通用參考模板（頁(yè)眉可刪）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的_體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。【學(xué)情分

2、析】作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得_教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。【教學(xué)流程】一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自我最愛(ài)的童話故事嗎？（自由推薦）、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的巨人的花園，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不

4、少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）二、提煉主線，品讀感悟、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。、群眾交流，互談感受。、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？、學(xué)生研讀，作記號(hào)。、自由交流，朗讀體會(huì)：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來(lái)玩。）巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美

5、了；我自我的花園憑什么讓你們玩耍）指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自我與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他

6、的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）、師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自我的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、

7、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）、（出示春光圖）看啊！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享、巨人獲得了幸福，他的幸福_于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享完美的東西。）、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。、小組交流，合作寫告示牌。、群眾反饋，出示：我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸出示書名，推薦

8、：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與巨人的花園一齊編印成一本書，書名就是巨人的花園，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也能夠互相推薦好的童話故事，期望大家會(huì)獲得更多。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、抓住巨人這個(gè)明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析，感受巨人言語(yǔ)、行動(dòng)使花園帶來(lái)的變化。3、明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫大問(wèn)號(hào)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生大膽質(zhì)疑。二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)，引出“花園景色的變化是由巨人這個(gè)角色造成的”的問(wèn)題，為分析角色，體會(huì)童話寓意做好鋪墊。1、四人小組交流學(xué)案二2、小組匯報(bào)。（匯報(bào)形式：一組匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。）3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)句子體會(huì)：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在快樂(lè)地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美

10、麗的花朵。體會(huì)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住以上的句子談感受，在感受中適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。（2）根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，加深體會(huì)。4、景色對(duì)比，引出角色。（1）出示對(duì)比景色：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰， 巨人的花園里仍然是冬天，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?；▓@里草翠花開(kāi)。 鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多 園又被冰雪覆蓋了。美麗的花朵。（2）引導(dǎo)：輕輕地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊描寫的是美麗的景色，右邊描寫的是孤獨(dú)、冷冰的冬天，這不同的景色變化，都是因?yàn)槟膫€(gè)人物角色造成的？）師過(guò)渡：那么，我們就來(lái)對(duì)巨人這個(gè)角色做個(gè)分析。一、

11、走近巨人（進(jìn)行角色閱讀）學(xué)習(xí)方法：1、發(fā)下角色閱讀題，學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。走近巨人、了解巨人、感受巨人三次訓(xùn)斥：聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，我想對(duì)巨人說(shuō)：“巨人無(wú)情的行動(dòng)：巨人用圍墻隔開(kāi)的僅僅是孩子嗎？巨人的內(nèi)心：不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。此時(shí)，巨人在想：2、組織匯報(bào)：（1）就巨人語(yǔ)言的體會(huì)方法：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人上臺(tái)展示，在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語(yǔ)，談出自己想對(duì)巨人說(shuō)的話；在聽(tīng)了若干個(gè)同學(xué)對(duì)巨人說(shuō)的話后，指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無(wú)情與自私。（2）就巨人動(dòng)作的體會(huì)方法：四人小組討論?小組匯報(bào)?共同體會(huì)?小組引讀。（3）就巨人內(nèi)心的體會(huì)方法：隨機(jī)抽幾份閱讀題展示，師生共同評(píng)議，并在評(píng)議

12、中朗讀。3、在學(xué)生通過(guò)以上角色閱讀體會(huì)了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動(dòng)筆把體現(xiàn)巨人后悔的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子用“?”畫出來(lái)，進(jìn)行體會(huì)。（1）語(yǔ)言：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你?。▽W(xué)習(xí)方法：a、指名學(xué)生讀巨人的話。b、提問(wèn)，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無(wú)情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？ ）（2）行動(dòng)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。（3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。（配樂(lè)朗讀）四、以“讀完了這篇童話故事，我想說(shuō)”

13、的主題話題，讓學(xué)生暢所欲言，揭示童話蘊(yùn)涵的道理。（分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè)）五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)： 9、巨人的花園冷酷 無(wú)情 自私 趕走春天分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè)無(wú)私 留住春天巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】根據(jù)_表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。【教學(xué)重難點(diǎn)】、重點(diǎn)：是想象畫面，

14、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。、難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。、揭題，齊讀。二、初讀感知、檢查預(yù)習(xí)情況：生字詞認(rèn)讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？、交流個(gè)體感悟。（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）三、品讀感悟、花園變化前

15、后內(nèi)容的對(duì)比讀：具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化。學(xué)生自由交流。根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：描寫花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句。描寫花園又有了春意的語(yǔ)句。描寫花園又變成了冬天的語(yǔ)句。師引：這可真是一個(gè)神奇的花園??！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀：學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。隨

16、機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。巨人的性格：師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣。相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文。、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。、抄寫喜歡的句子。【教學(xué)重、難點(diǎn)】根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”

17、的道理?！菊n前準(zhǔn)備】、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。、生詞卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受？二、小組朗讀，交流感受、小組分角色自讀課文。、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，

18、可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。（重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。）、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”（板書）。四、再讀課文，感受特點(diǎn)、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、安排作業(yè)、生

19、字詞書寫。、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、認(rèn)識(shí)個(gè)字。、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享?！窘虒W(xué)方法】游戲法、競(jìng)賽法、表演法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫巨人的花園我們一起去看看吧！板書課題巨人的花園，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字、出示讀文要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊

20、讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫上橫線。數(shù)數(shù)_有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。注意讀書姿勢(shì)。、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。、聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。三、學(xué)習(xí)生字寶寶、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）、識(shí)字比賽。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、全班朗讀課文。、游戲鞏固認(rèn)讀生字。二、細(xì)讀課文、老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？、比較朗讀：（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩

21、子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落；、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。三、齊讀課文第三課時(shí)一、朗讀課文二、認(rèn)讀生字寶寶三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫、讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫好這個(gè)字。、指名上黑板田字格中板書生字。、老師指導(dǎo)書寫。（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。）、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。、老師巡視指導(dǎo)。四、展示優(yōu)秀作品巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】本篇

22、課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的_體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。【學(xué)情分析】作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引

23、住多少孩子，得_教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中

24、的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享?！窘虒W(xué)流程】一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自己最愛(ài)的童話故事嗎？（自由推薦）、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的巨人的花園，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）二、提煉主線，品讀感悟、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。、集體交流，互談感受。、老師和你們一樣

25、，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？、學(xué)生研讀，作記號(hào)。、自由交流，朗讀體會(huì)： 誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來(lái)玩。）巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍）指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀） 砌起圍墻，

26、豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？ 好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀） “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）、師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是

27、巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和

28、孩子們同嬉戲共玩耍。）、（出示春光圖）看??！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享、巨人獲得了幸福，他的幸福_于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。）、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。、小組交流，合作寫告示牌。、集體反饋，出示：我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與巨人的花園一起編印成一本書，書名就是巨人的花園，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童

29、話故事，希望大家會(huì)獲得更多。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)理念兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。巨人的花園是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品自私的巨人改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字新詞。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白

30、快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。三、教學(xué)年級(jí)五年級(jí)四、教學(xué)活動(dòng)（一）激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。1.借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。2.揭示課題。（二）初讀感知，理清_脈絡(luò)。1.逐段檢查學(xué)生讀書，滲透讀文指導(dǎo)。2.初步感受巨人的形象，理清_脈絡(luò)。（三）聚焦“神奇”，感受童話魅力。1.默讀課文，畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。（1）春天來(lái)臨，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；（2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。整合全文對(duì)花園的描寫，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫景詞語(yǔ)的積累。3.讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。（1）讀懂小男孩的“

31、凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么；（2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化？在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得。1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。2.想象練筆：圍墻拆除以后可以寫花園景色的變化，可以寫花園人物的活動(dòng)。（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）。1.閱讀王爾德童話自私的花園。2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。3.與同學(xué)合作排演課本劇。五、教學(xué)附件巨人的花園從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子

32、都喜歡到那里玩?；▓@的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)

33、光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩?！拔?！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。“噢！是這么回事呀！”巨人終

34、于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻

35、外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的_更有魅力。從_中看來(lái)，_的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻

36、后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過(guò)不少童話。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小壁虎借尾巴兩只小獅子小蝌蚪找媽媽等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)風(fēng)娃娃 紙船和風(fēng)箏等。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫童話。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會(huì)_表達(dá)上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明童話故事是孩子喜歡閱讀的

37、文類。巨人的花園這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2能理

38、清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3通過(guò)品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)1猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣）2今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事巨人的花園，板書，齊讀。（二）走近童話，整體感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像

39、講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫下來(lái)，這就叫批注。）2讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。3. 把這兩句話連起來(lái)讀一讀。有時(shí)

40、候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉

41、飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂(lè)。）（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗?，讀一讀。3學(xué)生圈畫句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。4誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣

42、為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。1把描寫小男孩子的句子畫下來(lái)，一起讀一讀。2小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇童話，童話里處處充滿著想象（板書：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。2完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對(duì)比冰雪覆蓋充滿歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨

43、人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。三、教學(xué)難點(diǎn)感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用聽(tīng)寫四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。

44、師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的巨人的花園。（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來(lái)讀一讀。2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？補(bǔ)充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕?，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不?ài)說(shuō)話，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話都說(shuō)了，這一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了

45、什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹剑谏钪幸材芸吹?。孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？

46、那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。（詞語(yǔ)提供：不再是而是；巨人、孩子們、花園。）2. 故事交流。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補(bǔ)充資料袋。推薦格林童話王爾德童話集（五）板書設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對(duì)比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、融入童話，能對(duì)童話展開(kāi)合理的想象;感受童話的神奇。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4.、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)感受這篇童

47、話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、介紹童話的分類，引入課題1、你喜歡讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話?(學(xué)生回答，交流)2、根據(jù)童話的_，可以把童話分為兩類，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據(jù)童話的_，可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生回答)3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話巨人的花園。4、板書課題，指導(dǎo)“巨”的書寫，注意筆順要正確。二、學(xué)習(xí)生字詞1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)2、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會(huì)花園的漂亮。學(xué)生交流：花園漂亮的(出示

48、課件展示花園的漂亮)3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?5、出示生詞，開(kāi)火車讀，矯正后齊讀;出示易寫錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫錯(cuò)，然后自由練寫，同位互查，教師巡視指導(dǎo);展示書寫規(guī)范的練習(xí)、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫。三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎?花園這么漂亮，說(shuō)明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

49、2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來(lái)。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。4、可是就在大家玩得開(kāi)心的時(shí)候，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?讀完后：巨人說(shuō)了什么?他說(shuō)這些話的時(shí)候，可能心里想什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來(lái)，用“ ”畫出來(lái)，并像剛才一樣，想象巨人說(shuō)話時(shí)心里會(huì)想些什么，他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的，和小

50、組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì)說(shuō)出什么話呢?他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒(méi)有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒(méi)有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說(shuō)了些什么?(結(jié)合上下文理解)8、巨人聽(tīng)了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”

51、)巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂(lè)園，快樂(lè)相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)五、布置作業(yè)，拓展延伸中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。板書設(shè)計(jì)：巨人 ：勤勞能干、任性冷酷 熱情友好的 分享快樂(lè)花園 ：漂亮 寒冷荒涼 樂(lè)園教后反思：我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照_的敘述順序通過(guò)三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷，悟出“快樂(lè)要與人分享”的道理，最后通過(guò)談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)自我反思和與幾位聽(tīng)課老