(完整word版)美術(shù)教學隨筆.doc

1、美術(shù)教學隨筆關(guān)注學生心里喜好，讓激情帶動美術(shù)課堂教學近年來，嶄新的教育理念和教學理論蕩滌著我們的教學思想。 怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術(shù)教學之中，讓學生在學習中得到快樂呢？我發(fā)現(xiàn)，上課帶著激情，授課的效果是截然不同的。因而我想，調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣， 提高課堂教學效率至關(guān)重要。 在教學實踐中，我努力用自己燦爛的微笑， 抑揚頓挫的語言， 將課堂教學融入語言情境， 并合理利用遠程教育資源將課堂教學融入實踐體驗， 讓課堂充滿活力和情趣。 讓學生能夠入情、入境、動腦、動口、動手，真正體會到美術(shù)學習的快樂。一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始想上一堂好課，我認為，教師

2、首先要學會微笑， 給學生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。 這樣，你便會潛移默化地感染學生， 為你的美術(shù)課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。 課堂上，如果學生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧，充滿了活力。給學生以更多的微笑， 也就給了他們更多的自信， 給了他們更多的學習選擇權(quán)，以至學生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學生就找到了張揚個性的空間。何愁美術(shù)課堂沒有活力與激情？二、抑揚頓挫的語言，美術(shù)課堂充滿活力的保障“言為心聲”， 有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式， 而語言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激

3、情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。 課上總是一個腔調(diào)， 一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”， 如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)， 那誰還愿意去聽呢？同樣的道理， 成年累月的課堂， 一成不變的語調(diào)， 成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情。當然激情不是表層的夸張， 也不是聲嘶力竭的叫喊， 更也不是矯揉造作的表演；激情是真實的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時而高山流水，時而小溪潺潺；這樣，學生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實。學生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。三、巧妙導入新課，激發(fā)學習興趣進入新課的學習時， 在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣， 也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景， 則能撥動學生的心弦， 像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。例如教肚子里的故事這一課時，我運用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設(shè)一個童話場景， 讓學生身臨其境， 我才導入新課。這樣生動巧妙地導入課文， 能激發(fā)他們的學習興趣與學習動機，收到意想不到的效果。四、運用現(xiàn)有資源，激發(fā)學生探究的興趣學生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學