課文《蜜蜂》教學反思

1、use ideals to achieve life, dont waste the years.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）課文蜜蜂教學反思 課文蜜蜂教學反思蜜蜂作者是法國的生物學家法布爾，課文以第一人稱寫了他為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，實驗過程介紹得十分清楚，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。_的教學重點是：掃清生字障礙，讀通課文，理清課文的脈絡(luò)，了解為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者的試驗是怎么做的。圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：1、上課一開始我給學生

2、播放了一首兒歌蜜蜂做工，讓學生邊聽邊思考：歌中的主人翁是誰？學生都聽的很認真，紛紛舉手說是蜜蜂，由此來引出課題。通過這個情境的設(shè)置，充分調(diào)動了學生的興趣。在講到“四面飛散”這個詞語的意思時，選了四個學生上來表演蜜蜂，一個學生表演風。雖然學生的表演不盡如意，但通過形象的演示，讓學生在笑的同時來理解詞的意思。當學生了解了實驗的結(jié)果后，我讓學生談談自己的感受和心情。有學生說：“蜜蜂了不起，它逆風而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服。2、在教學時，我先讓學生明確了默讀要求，即默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎(chǔ)上，我又用了采用了分層

3、次默讀的方法進行訓練，這樣，學生可以通過初次默讀，整體感知全文，知道課文講了一件什么事。課文蜜蜂教學反思蜜蜂一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情。通過學習讓學生了解并學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及認真探索的精神。從整體上看，課文是以“試驗的原因試驗的經(jīng)過試驗的結(jié)果”為線索來敘述的。我讓學生從_的整體結(jié)構(gòu)、重點詞句來一步步把握課文內(nèi)容，滲透寫作知識的。在教學中，我首先讓學生通過自讀課文，讓學生從整體把握課文結(jié)構(gòu)。讀完課文，我問同學們“第1自然段講了什么”，學生只能按原文回答，在老師的引導下，學生總結(jié)出“法布爾要做實驗的原因”。接著我讓學生自主探究“第2自然段

4、講什么內(nèi)容？可不可以和第一自然段的內(nèi)容合成一部分？”同學們很快就發(fā)現(xiàn)“不能，第二自然段寫法布爾開始做實驗了”。我隨即問同學們“第二自然段既然不能和第一自然段合在一起，那么課文的第一部分內(nèi)容應該是那些自然段？”同學們不難回答“是第1自然段是第一部分”。我又問“哪些自然段在寫“做試驗”？同學們通過思考后說“25”自然段，我又問“哪些自然段是第二部分的內(nèi)容呢？同學們不加思索地說“25”自然段，接著我再問“第二部分寫了什么？”，學習好的學生很快就能回答說“寫了法布爾做實驗的經(jīng)過”，學習差的學生還在課文中找句子讀呢。這時我就抓住關(guān)鍵詞進行指導，幫助大家弄清“經(jīng)過”。這樣，同學們就自然而然把第6自然段歸為

5、第三部分。老師又提一個問題“第三部分講了什么？”在老師的引導下，總結(jié)出“法布爾通過實驗得出的結(jié)論”。在老師的引導下，通過自主朗讀、自主探究，合作交流的方式，首先把_的框架裝在了大腦里。在研讀課文的過程中，我問同學們“課文有三部分內(nèi)容，那部分是我們重點要學習的？”大家不難看出是第二部分。那么我們就來研究第二部分是怎樣把事情寫具體的，寫了什么？同學們帶著問題反復讀第二部分的內(nèi)容，通過小組討論后，小組長匯報，學生訂正，教師指導，總結(jié)出法布爾做實驗的過程“捉蜜蜂做記號帶遠處放蜜蜂細觀察得結(jié)論”。接著我又提問從課文中我們能了解到“法布爾是怎樣的一個人？”大家通過探究，全班交流，教師引導，總結(jié)出“法布爾具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，求實的科學作風。他遇到問題，實驗求證，終于得到科學的結(jié)論”。整節(jié)課，我以問題貫穿始終，充分發(fā)揮了學生學習的主體作用，把語文課堂真正的變成了學生的課堂