《紙奶奶的生日》教學(xué)反思（通用3篇）

1、competitors are like whetstones. it sharpens us very sharply. then we pick up the knife and cut it off.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）紙奶奶的生日教學(xué)反思（通用3篇） 紙奶奶的生日教學(xué)反思1看了紙奶奶的生日，覺得那是一堂傳統(tǒng)型的好課。沒有過大的引人之處也沒有驚鴻之處?？春?，但給我的感觸有幾點：1、教學(xué)法似乎無法也不必納入課程，反而應(yīng)當(dāng)重視張揚自我、超越傳統(tǒng)、銳意改革。就作為教學(xué)者應(yīng)該學(xué)會聆聽著孩子的心聲，體驗他們的情感，不可以強加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚，對兒童的思維和行為應(yīng)

2、該盡量減少限制，為他們充分提供展示自我的機會，不要隨便批評或挑剔他們的獨特想法，這樣才能消除他們的思想顧慮，使他們獲得充分的安全感，大膽表達(dá)自己的見解。2、教師充分發(fā)揮了教學(xué)的機智。教室和校園每個角落可能都存在一定的教育資源，我們要學(xué)會運用，象紙，可以展示各種紙的樣子和功能。對于教育實踐中產(chǎn)生的新矛盾和新問題，采用靈活的應(yīng)變方法，捕捉到全新的教育契機，因勢利導(dǎo)，巧妙地糾正了錯誤，創(chuàng)造性地駕馭了課堂。3、一個具有挑戰(zhàn)性、激勵性問題的提出，為學(xué)生的精彩回答拉開了帷幕，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展示自我的欲望，可以激發(fā)學(xué)生對語文真正的興趣。4、教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精

3、神，教師教學(xué)中必須屏除墨守成規(guī)的教育方式，變單一為多元，變程式化為全面突破，讓學(xué)生摸著石頭過河來嘗試獲取新知識，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果：給學(xué)生一個條件、給學(xué)生一點時間、給學(xué)生一個問題、給學(xué)生一個機遇、給學(xué)生一個空間，大膽地放手，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個充分發(fā)揮個性的空間，將會有更廣闊的視野，更自由的空間，創(chuàng)新的火花時時被點燃，閱讀課的教學(xué)因此會充滿活力。但愿本人的教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的閱讀課，相信這樣的教學(xué)學(xué)生一定學(xué)得更輕松，教師教得越發(fā)得心應(yīng)手。這個目標(biāo)還沒有實現(xiàn)，我還需要腳踏實地努力。紙奶奶的生日教學(xué)反思2無可非議，紙奶奶的生日是一堂上得很成功的課。下面我就這堂

4、課談?wù)勛约旱囊恍┓此迹阂?、抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在這一堂課中，時時可看到呂老師抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的痕跡。比如：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文時沒有養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣時，呂老師沒有進(jìn)行批評，而是委婉地指出：“我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的讀書習(xí)慣很好。邊讀邊用筆劃，這叫作不動筆墨不讀書。是一種很好的讀書方法?！庇谑牵瑢W(xué)生聽了都拿起了筆，邊讀邊劃。再如：指名一位同學(xué)讀課文時，其他同學(xué)沒有認(rèn)真在聽，呂老師又說：“一個同學(xué)在讀時，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生們又不約而同地拿起了書。如果我們老師能像呂老師那樣，在課堂上時時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎愁學(xué)生不養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？二、鼓勵學(xué)生自主參與、積極探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課程必須倡導(dǎo)自主

5、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課中，呂老師正是這樣做的。他通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)新知。而且呂老師在課堂中設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行角色表演讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，也真實地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會到科技的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步，從而實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。三、進(jìn)行課前課后延伸課前呂老師就要求學(xué)生收集有關(guān)紙的知識。學(xué)生通過上網(wǎng)或閱讀課外書籍，收集到了大量的有關(guān)紙的資料。這其中對紙知識的收集和整理的

6、過程，就是對語文學(xué)習(xí)空間的拓展。學(xué)生在這樣的過程中，親自接觸學(xué)習(xí)材料，除了可以擴大閱讀量，獲得直接的學(xué)習(xí)體驗和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學(xué)生利用信息為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的意識和動手實踐能力也得以培養(yǎng)。并且以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，進(jìn)行了課外延伸。如出示龐大的紙家族、蔡倫造紙錄象等資料。并鼓勵學(xué)生大膽想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙來？激發(fā)了學(xué)生的想象，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們真正學(xué)有所獲。雖然這只是點滴之舉，但如果我們同他那樣有這種開放的意識，日久天長，積沙成塔，學(xué)生的語文素養(yǎng)必然會獲得發(fā)展。紙奶奶的生日教學(xué)反思3今天觀看了呂茂杰老師執(zhí)教的紙奶奶的生日課堂教學(xué)錄象，感受頗深。這堂

7、課雖說樸實無華，但卻充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，值得我和我校的語文教師學(xué)習(xí)和思考：學(xué)習(xí)思考一：課前課后延伸體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生對課本中知識的學(xué)習(xí)。雖然，我們曾不斷地研討課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，但所研討的內(nèi)容總局限于對書本知識如何更深入地理解。本堂課中，教師將學(xué)習(xí)的時空延伸到了課前課后，充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)等手段，讓學(xué)生豐富了知識，擴大了知識學(xué)習(xí)的外延，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。學(xué)習(xí)思考二：實踐活動體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)不僅是知識的獲得，更是能力的培養(yǎng)，本堂課中，教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：1、課前布置了關(guān)于收集紙的內(nèi)容，體現(xiàn)了對學(xué)生信息收集能力的培養(yǎng)；2、課中教師設(shè)計了“小組合作探究”，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙），學(xué)生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個人語言，體現(xiàn)了對學(xué)生理解、表