說課稿模板合集7篇

1、when you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.勤學(xué)樂施積極進取（頁眉可刪）說課稿模板合集7篇 說課稿 篇1一、說教材1、教材簡析：松鼠是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情。松鼠是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物

2、。松鼠這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的_。2、教學(xué)目標：鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標定為：知識目標：1、認識8個生字，會寫8個生字。2、能用“先.再.然后”造句。能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。情感目標：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。思維目標：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。3、教學(xué)的重點和難點：根據(jù)教材本身的特點和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點確定為：1、自主識字識詞。2、能夠按照一定順序描寫事物。二、說教法和學(xué)法新課程標準提倡開展自主、合作、

3、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。_是比較淺顯的_，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學(xué)目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。三、說教學(xué)過程(一)、猜謎語，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(多媒體展示動物謎語)。第四個謎語把同學(xué)們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地

4、區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。【設(shè)計說明】運用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)合作探究1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。問題一：請你以“我知道了松鼠是的動物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書)【設(shè)計說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書_的結(jié)構(gòu))【設(shè)

5、計說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握_總分的結(jié)構(gòu)形式。2、品讀課文問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。【設(shè)計說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力的同時又讓學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學(xué)的難點也能得到了很好地突破。問題二：(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事?！驹O(shè)計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認真的

6、閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點理解更深刻。問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種的動物，理由是”的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。【設(shè)計說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點難點再次得到落實。3、能言善辯多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同?！驹O(shè)計說明】通過對比使學(xué)生進一步體會_生動說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。4、遷移訓(xùn)練

7、那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧!【設(shè)計說明】“教材無非是個例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運用。(三)課文小結(jié)提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。【設(shè)計說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。(四)布置作業(yè)布置學(xué)生課后去仔細觀察一種小動物，仿照課文松鼠的寫法，寫一篇說明文。【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習(xí)慣。(五)板書設(shè)計(多媒體展示)松鼠啟示：外形漂亮

8、生活習(xí)性：活動住吃我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。說課稿 篇2學(xué)習(xí)內(nèi)容：半包圍結(jié)構(gòu)是河南省九年義務(wù)教育地方教材四年級的課程。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何正確書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。說課綱要：說教材、說教學(xué)設(shè)想、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程一、說教材1、本次課依據(jù)課程標準選用教材，學(xué)習(xí)對象是四年級的學(xué)生，本次課是新課通過例字練習(xí)書寫，使學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫特點。依據(jù)課程標準和教材自身的特點，我這樣確立本課的學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：1、繼續(xù)鞏固正確的雙姿，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、認識半包圍字體的結(jié)構(gòu)特征。3、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點，并抓住特點進行臨寫。4、從練習(xí)中尋找進步

9、的感覺，激發(fā)學(xué)生的書法熱情。教學(xué)重、難點：重點：掌握半包圍結(jié)構(gòu)中“左上包右下、左下包右上和右上包左下” 的字的特點，并抓住特點進行臨寫。難點：把本課學(xué)到的方法、掌握的特點、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律積累起來，用于學(xué)習(xí)中。二、說教學(xué)設(shè)想：本著學(xué)校教書育人的指導(dǎo)思想，結(jié)構(gòu)書法藝術(shù)的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到練習(xí)，并提高書法藝術(shù)的鑒賞能力，提高書寫技能。三、說教法與學(xué)法：1、本課選用的教材半包圍是書法藝術(shù)基本的書寫方法。2、教學(xué)以強調(diào)學(xué)習(xí)認知和練習(xí)掌握相結(jié)合，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健，并在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束

10、活動。（1）組織形式：采用集體教學(xué)形式，自主練習(xí)的方法，充分利用多媒體，嚴密 組織，合理調(diào)動學(xué)生積極性，以此來提高學(xué)生的書法熱情密度。（2）教學(xué)方法：、運用情境、模仿、討論等多種方法和手段進行課的教學(xué)，使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強書法藝術(shù)素質(zhì)；、為了更為合理地調(diào)節(jié)學(xué)生練習(xí)的強度和密度，通過比較練習(xí)的組織形式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及時評價，表典型樹榜樣同時，提高書法教學(xué)效益。（3）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生通過觀察老師示范，以此了解和掌握半包圍結(jié)構(gòu)字體的基本知識與基本技能。四、說教學(xué)過程我的教學(xué)流程是：欣賞甲骨文、揭示課題、觀察例字，對比發(fā)現(xiàn)、分步練習(xí)、總結(jié)特征、拓展求新。

11、（一）佳作欣賞，激發(fā)興趣這節(jié)課從欣賞甲骨文開始，讓學(xué)生通過欣賞得到美的享受，自然融入教學(xué)當中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還從中進行思想教育，寫好字要做到“三勤”。（1）勤于動眼，學(xué)會觀察（2）勤于動腦，學(xué)會思考（3）勤于動手，學(xué)會書寫不但激發(fā)了學(xué)生對寫好字的向往，而且實際的給予做法的總體指導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)書寫的要求。（二）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）大屏幕出示例字：句、廈、習(xí)、這、床、延以直觀的方式讓學(xué)生第一次觀察，以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)由簡淺入手，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課充滿信心，自然過渡引出課題。（2）緊接著大屏幕出示：大小不一，布白不均，形狀不美的字以及正確書寫的字。錯誤的字框為思考點，自己感受到書寫的結(jié)構(gòu)

12、安排的重要性，了解外框的書寫特點。為了加深記憶，我讓學(xué)生跟我正確進行書空。只有觀察和思考是不夠的，讓學(xué)生及時的進行書寫才是體會的重要途徑。親身的示范能讓學(xué)生眼前再現(xiàn)書寫的規(guī)律，并提醒注意筆畫的定位。在直觀演示指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)時，我用簡明清晰的語言講解，告訴學(xué)生要定好字的位置，起筆定位是關(guān)鍵，這步驟是“扶”的過程，幫助學(xué)生突破書寫難點，同時讓學(xué)生感覺只要認真掌握關(guān)鍵點，想寫出規(guī)范的字不是難事，從而增強了練好字的信心，在練寫時自然放松心情，從容下筆。（3）在結(jié)字規(guī)律內(nèi)外兼顧方面對學(xué)生來講是個難點。為了讓學(xué)生更容易明白內(nèi)部與外框在結(jié)構(gòu)搭配上的特點，我采用了對比找問題的方法。把外框比喻為一間房，內(nèi)部回

13、家時會出現(xiàn)的問題以課件形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己找出問題所在，并思考解決的好辦法。讓觀察與思考緊密地結(jié)合，使學(xué)生沿重點的主線一步步探究，給學(xué)生成功的體驗，之后用總結(jié)性的語言加深記憶。在觀察思考后，跟寫是讓學(xué)生感受動態(tài)書寫的過程。此處，教師寫一筆、學(xué)生跟與一筆，細節(jié)處讓學(xué)生對比范字進行修改，修改后再書寫。這一過程中，學(xué)生會深入思考，主動探究怎樣才能規(guī)范美觀。書寫要領(lǐng)在實踐中慢慢體會掌握了。這樣的教學(xué)設(shè)計就很好地把握了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。（三）整體練習(xí)，歸類書寫練習(xí)例字，全身心投入形成靜止狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我讓學(xué)生自行練寫其它兩個例字并有一定的速度要求。這一環(huán)節(jié)是綜合習(xí)，也是

14、學(xué)生對類型字寫法規(guī)納的檢驗過程。要求學(xué)生在練習(xí)時，靜心神注，坐姿端正，力求在書寫中感受規(guī)律性。教師的巡視在每個練習(xí)中都需細致、到位，發(fā)現(xiàn)問題及時關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生解決。所以我會俯身指導(dǎo)學(xué)生，特別是個別有困難的學(xué)生還要進行示范書寫和講解。（四）拓展求新、舉一反三。同類型字練習(xí)小結(jié)后，出示一個相同結(jié)構(gòu)但不同的字，使學(xué)生從觀察其同異歸納出正確寫法，學(xué)會舉一反三，鼓勵學(xué)生去主動求知。（五）評價總結(jié)。從練習(xí)的過程看，這是一個體驗、領(lǐng)悟和表現(xiàn)的過程，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在互評中，欣賞美，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點達到互學(xué)互幫的共同進步的目的。簡述只有懂得結(jié)構(gòu)合理安排、注意細節(jié)變化，才能寫美觀規(guī)范的字，提出希望：讓學(xué)生堅持運

15、用三勤這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信書寫。（六）板書設(shè)計板書設(shè)計在本課中起到提綱挈領(lǐng)的作用，以簡明的出示使學(xué)生明晰本課的重點內(nèi)容。附板書設(shè)計半包圍結(jié)構(gòu)廈、床、這、延、習(xí)、句說課稿 篇3我把本節(jié)課安排成一種成四個部分：情境導(dǎo)入，說一說，猜一猜，數(shù)一數(shù)。以比賽形式的形式一部分串聯(lián)下一部分。在說一說這部分，一方面重在幫助孩子們養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣，另一方面就是引導(dǎo)孩子們用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。個別同學(xué)舉手回答說，小組合作說。接下來，引出年齡，給孩子們時間，告訴同桌自己家庭成員的年齡分別是多少，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，男的年齡最大的是爺爺，女的年齡最大的是奶奶，其次是爸爸和媽媽。這部分最后利用多媒體課件出示了小明一

16、家的照片，提出問題，小明一家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？猜一猜通過兩個手不一樣大的孩子到講臺數(shù)蠶豆，個別猜時引出，大約一詞。因為我們猜出的數(shù)不是真實的，是我們認為比較接近的，要用大約一詞。以此，幫助他們認識數(shù)學(xué)語言的嚴謹性。同時，問他們，發(fā)現(xiàn)了什么？幫助他們認識，手有大小，抓得有松緊。接下來，同樣的兩個人去數(shù)花生，先讓大家根據(jù)數(shù)過的蠶豆的數(shù)量去猜一把可以抓多少花生。引出另一個發(fā)現(xiàn)，同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數(shù)就越少，東西越小，抓的個數(shù)就越多。要使猜的與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。數(shù)一數(shù)重點培養(yǎng)孩子們的合作意識，通過找八名同學(xué)分成兩個小組去數(shù)窗戶、門、臺階、黑板

17、，幫助孩子們認識在學(xué)習(xí)、業(yè)余生活過程中合作的重要性。說課稿 篇4各位老師：大家好!我叫周婷婷，來自湖南科技大學(xué)。我說課的題目是程序框圖，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第一節(jié)，課時安排為三個課時，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時。下面我將從教材分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計：一、教材分析1教材所處的地位和作用通過上節(jié)學(xué)習(xí)我們知道，算法就是解決問題的步驟，在我們利用計算機解決問題的時候，首先我們要設(shè)計計算機程序，在設(shè)計計算機程序時我們首先要畫出程序運行的流程圖，使整個程序的執(zhí)行過程直觀化，使抽象的問題十分清晰和具體。有了這個流程圖，再去設(shè)計程序

18、就有了依據(jù)，從而就可以把整個程序用機器語言表述出來，因此程序框圖是我們設(shè)計程序的基本和開端，也是使用計算機處理問題前的一個必要的步驟。2教學(xué)的重點和難點重點：程序框圖的基本概念、基本圖形符號和3種基本邏輯結(jié)構(gòu)難點：能綜合運用這些知識正確地畫出程序框圖。二、教學(xué)目標分析1知識與技能：掌握程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法的三個基本邏輯結(jié)構(gòu)；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出程序框圖。2過程與方法：通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設(shè)計程序框圖表達解決問題的過程；學(xué)會靈活、正確地畫程序框圖。3情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對程序框圖有一個基本的了解；掌握算法語言的三種基本

19、邏輯結(jié)構(gòu)，明確程序框圖的基本要求；認識到學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計算機的一個基本步驟，也是我們學(xué)習(xí)計算機語言的必經(jīng)之路。三、教學(xué)方法與手段分析1教學(xué)方法：采用“問題探究式”教學(xué)法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力以及實際解決問題的能力。2教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)在計算機和圖形計算器的使用，利用它們來演示程序的設(shè)計過程，讓學(xué)生們能很清楚直觀地看到整個經(jīng)過，并激起他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。四、教學(xué)過程分析1復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約5分鐘）回顧前面我們?nèi)绾斡米匀徽Z言來描述算法，然后向?qū)W生們提出問題：用自然語言描述算法有什么缺陷性？是不是不夠直觀清楚地讓我們

20、看到整個算法的程序和步驟？我們平時一般為了能讓一個過程呈現(xiàn)得更加直觀，我們一般會選擇如何解決？解決方法就是作圖。通過這幾個問題，然后引出我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那就是為了能更形象直觀地讓我們看到算法的整個程序和步驟，我們選擇用一種新的描述方式來描述算法程序框圖。2啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知（約20分鐘）認識基本圖形符號：認識程序框圖里出現(xiàn)的基本圖形符號，并且能很好地掌握他們，是接下來學(xué)習(xí)程序框圖的前提，所以在學(xué)習(xí)用程序框圖來描述算法之前，我們必須先了解這些符號所代表的意義，那樣才能讓我們接下來的學(xué)習(xí)更加順利。在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，要掌握各個圖形的形狀、作用及使用規(guī)則。應(yīng)用符號描述算法：根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的

21、圖形符號知識，嘗試用程序框圖來描述在第一節(jié)里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的判定一個數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序。這部分內(nèi)容主要是在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生一步一步根據(jù)所學(xué)知識畫出程序框圖。這樣可以使學(xué)生們對前面知識的理解有著一定的促進作用，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及動手能力，同時為程序框圖的定義的得出打下基礎(chǔ)。概括定義加深理解：根據(jù)剛剛的作圖步驟，讓學(xué)生們積極思考并回答，然后在老師的引導(dǎo)下歸納得出程序框圖的定義。在得出定義之后，要引導(dǎo)學(xué)生注意定義里的關(guān)鍵字，然后通過舉例進一步向?qū)W生們解釋這些關(guān)鍵字，以達到更好的掌握效果。初步認識邏輯結(jié)構(gòu)：根據(jù)剛剛所作的判定一個數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序框圖總結(jié)出程序框圖的三種不

22、同的邏輯結(jié)構(gòu)，初步向?qū)W生們介紹在程序框圖里存在的三種不同的基本邏輯結(jié)構(gòu)。由于這部分知識是學(xué)生新接觸到的內(nèi)容，所以主要由老師引導(dǎo)學(xué)生一同找出圖中存在的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)它們各自所呈現(xiàn)的不同特點總結(jié)出它們的特征，之后由老師說出它們的名稱。這里對邏輯結(jié)構(gòu)的初步認識，也是為后面對它們的深入探究打下基礎(chǔ)。3結(jié)合例題，深入認識（約10分鐘）在這一環(huán)節(jié)我只為學(xué)生們準備了1道例題，由于一節(jié)課的時間有限，所以這里我只能就上面學(xué)習(xí)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)里面的最簡單的順序結(jié)構(gòu)，結(jié)合例題作更深層次的理解，剩下的兩種邏輯結(jié)構(gòu)將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。例題選自課本的例3它針對的就是順序結(jié)構(gòu)，在題目里涉及到一個學(xué)生不

23、熟悉的概念，那就是海倫公式，所以首先要讓學(xué)生們了解那是什么，否則將無從解題。之后就引導(dǎo)學(xué)生分析算法，這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。然后由學(xué)生們自己作出這道題的程序框圖，鍛煉學(xué)生的動手能力，加深理解。4課堂小結(jié)程序框圖的基本概念程序框圖的幾種常用的圖形符號（要明確它們的形狀、作用及使用規(guī)則）程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)（要初步認識它們的基本特征）5布置作業(yè)已知x=4,y=2,畫出計算w=3x+4y的值的程序框圖。（這是一道要求作出具有順序結(jié)構(gòu)的程序框圖題，很基礎(chǔ)，一般的學(xué)生都能獨立完成）由于這節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了另外兩種邏輯結(jié)構(gòu)，所以我要求學(xué)生們能在課后將書上的例4和例5好好思考一下，為下

24、節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。設(shè)計意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際接受情況，并促使學(xué)生進一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。6板書設(shè)計說課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)老師，我今天要講的課文是一年級語文上冊的課文看電視看電視是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導(dǎo)思想是通過看圖輔助學(xué)生理解詩的大意，通過詩歌幫助學(xué)生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。根據(jù)新課標要求1、2年級能使學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊使學(xué)生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右?！窘虒W(xué)要求】1、知識思想方面：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識14個字，會寫6字。2、情

25、感方面：使學(xué)生感受詩歌的韻律美。3、能力方面：提高學(xué)生識字能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言積極思考的能力。【教學(xué)重點】使學(xué)生認識14個生字，會寫6個字，【教學(xué)難點】辨認朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢?在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學(xué)手段，同時采用靈活機動的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，通過嘗試、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)本課的教材特點，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，注重教給孩子識字方法，使學(xué)生學(xué)會識字，這也是本課教學(xué)的關(guān)鍵。【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入新課，猜

26、謎揭題：我首先，以情激趣，“同學(xué)們，今天我們先來猜謎語，好不好?”這樣做其目的是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、初步感知：新課標要我們要珍視學(xué)生獨特的感受體驗，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了自主感知的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學(xué)會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。3、朗讀感悟：為了使教學(xué)變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞的教學(xué)理念，結(jié)合詩句進行教學(xué)。先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學(xué)生自主

27、學(xué)習(xí)的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方?聯(lián)系自己家的情況，用“因為所以”造句。這樣教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進了學(xué)生語言的發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維。4、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學(xué)們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生獲得成就感。5、課堂練習(xí)：我設(shè)計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。6、實踐活動：給爸爸媽媽做一件事，談?wù)劯惺堋?、指導(dǎo)書寫。說課稿 篇6面積的含義說課稿yi、說教材：1、說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是面積

28、的含義，本課的內(nèi)容是選自蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊74至77頁。2、說教材中的地位課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。面積的含義是本冊教材第九單元長方形和正方形的面積的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。教材通過學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，不僅為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。3、根據(jù)上面的分析和新課標的要求，

29、我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了本課的教學(xué)目標：（1）結(jié)合實例，通過直觀觀察、比較、動手操作等活動，認識圖形面積的含義。（2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。（3）體驗數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，形成直觀形象的思維，發(fā)展空間觀念。4、基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)重點定為：通過觀察，認識面積的含義。 根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，我將本課的難點定為學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。5、教學(xué)準備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選擇多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前，我

30、為學(xué)生準備了地圖拼圖、信紙和作業(yè)紙以及透明方格紙等學(xué)具。二、說教法、學(xué)法：學(xué)生在二年級已經(jīng)認識了物體的面，真切感知過面是什么，也認識了長方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學(xué)生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。三年級學(xué)生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準備。1、 教法：本節(jié)課主要運用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認識到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中我給學(xué)生充分動手和表

31、達的空間和時間，并且，新課標還強調(diào)要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與運用的過程，體驗就成為新課標的重要理念之一。所以教學(xué)中我安排學(xué)生摸一摸，說一說，比一比，從這些活動中親身體驗知識形成的過程。我采用情境教學(xué)法、活動教學(xué)法等等來促進學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。2、學(xué)法：在合理選擇教法的同時我還注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體。動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。縱觀整節(jié)課的教

32、學(xué)，讓學(xué)生用體驗的方法來學(xué)習(xí)，首先是操作體驗，然后是綜合體驗，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、說教學(xué)過程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，基于三年級學(xué)生的認知水平和年齡特點，我將本課的教學(xué)設(shè)計為以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)我先問學(xué)生聽過三只小豬的故事嗎？借此激發(fā)學(xué)生興趣，我猜想，學(xué)生一定會說聽過。接著，我講述片段的小故事：三只小豬齊心協(xié)力的趕走了大灰狼，可是，豬大哥的草房子被大灰狼吹走了；豬二哥的木頭房子也被大灰狼推到了，所以這小哥倆也在商量著用磚頭砌新房呢。瞧（ppt），這是他們倆剛剛?cè)Φ牡?，可他們都說自己家的這塊地大，

33、同學(xué)們，你們覺得呢？我猜想學(xué)生對豬大哥和豬二哥的房子占地面積的大小有多種猜測，學(xué)生可能說豬大哥的房子大，可能說豬二哥的房子大，也可能說兩個房子一樣大。就此房子大小的比較告一段落，在這以豬大哥和豬二哥房子占地的大小為學(xué)生留下懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)新知。2、組織活動，探索新知這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了五個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗?？纯春诎灞砻?，課本封面，體會物體有面。摸摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，通過具體的活動充分感知這些平面和曲面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小，以此促使學(xué)生獲

34、得對“物體有面”更豐富、更全面的感知經(jīng)驗。比讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，比黑板表面與數(shù)學(xué)書封面、同學(xué)們的手掌面，哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。 聽聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。說在比較的過程中不斷用準確的數(shù)學(xué)語言表達兩個面孰大孰小，讓學(xué)生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。此時，我板書黑板表面，課本封面?的大小，并問像黑板表面和課本封面在數(shù)學(xué)上還有一個名稱，同學(xué)們知道嗎？我想，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)或課外知識應(yīng)該能說出“面積”這個詞，并且板書面積。

35、3、操作實驗，比較大小認識平面圖形的面積這一環(huán)節(jié)首先請學(xué)生摸摸桌子椅子的表面，然后請學(xué)生自己舉出兩個物體比較大小。 因為課前我已經(jīng)發(fā)給學(xué)生一張作業(yè)紙和一個信封，所以學(xué)生會舉出作業(yè)紙和信封的例子，借此機會向?qū)W生提問作業(yè)紙是什么形狀的，同學(xué)們會說是長方形的，繼而我接著問，像長方形這樣的平面圖形你還認識那些呢？這里我讓學(xué)生嘗試說出各種各樣的圖形，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書圖形三角形，正方形，長方形?根據(jù)黑板上的圖形，再次請學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言進行兩個圖形三角形和正方形的面積的大小。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由具體的面過渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，

36、這樣，他們對面積意義的理解就更全面了。(2)比較地圖上的大小首先我會說看看老師今天帶來了什么？同時出示地圖拼圖，請學(xué)生自己先找出兩個省比較他們面積的大小。然后請學(xué)生從拼圖中拿出湖南，四川，安徽和江蘇四個省，并說說這四個省面積的大小，由大到小由小到大排列它們。出示學(xué)校的平面圖，問從圖中你看到了什么？我猜想學(xué)生會從面積大小的比較方面回答。(3)比較平面圖形的面積大小課件出示兩個大小相似的圖形，并問，下面兩個圖形哪一個的面積比較大？如果學(xué)生說是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。動手操作之前，提出幾點說明：這些小紙就代表題目中的正方形和長方形

37、；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來比較；如果你不會的話，就看看周圍同學(xué)是怎么比的，相信你會受到啟發(fā)的。交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。在觀察、重疊不能確定面積大小時，學(xué)生往往都采用重疊之后分割出多余的部分再進行比較的方法。而對于借助較小圖形去度量的方法，一般不可能自發(fā)產(chǎn)生，這就需要教師提供相應(yīng)的材料，做出適當?shù)囊龑?dǎo)。因此，采用在學(xué)生嘗試比較之后再提供“錦囊”的方式，引出度量的方法。這使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在同桌討論、交流、動手操作探究比較方法的過程當中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

38、力，動手操作的能力，合作交流的意識，使學(xué)生掌握常用的比較方法。4、實踐運用，解決問題練習(xí)是學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，再實踐運用、解決問題的環(huán)節(jié)中，我安排了不同層次的四道聯(lián)系題。出示“試一試”，讓學(xué)生用自己喜歡的方法比較兩個圖形的大小，并且提示信封中有同學(xué)們需要的工具。完成“想想做做”，比較不規(guī)則圖形的面積的大小。詢問學(xué)生有什么好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。第三題完成后我會指著其中一個圖形的周長問學(xué)生，老師現(xiàn)在畫的是這個圖形的?？我猜想學(xué)生會回答周長，然后我強調(diào)“一個圖形圍城它所有邊長的總和就是它的周長”，那么周長中間這塊的大小是什么呢？

39、我猜想學(xué)生會說是面積。接著我又問，像這樣指出圖形的周長呃面積你會嗎？自己找出一個圖形指出它的周長和面積給身邊的同學(xué)看看。再同學(xué)們指的過程中提示同學(xué)們邊指邊說。并且請學(xué)生到講臺前指給大家看看?；氐秸n程伊始的那個問題，小豬的的房子哪一個大哪一個小？同學(xué)們有什么方法辨別他們的大小呢？我猜想同學(xué)們會說數(shù)方格的方法，通過數(shù)方格得知兩塊地的面積一樣大。讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對幾種面積比較的方法的理解，體會它們在實際生活中的應(yīng)用。5、課外拓展，升華認識游戲名：圖案設(shè)計大賽。游戲規(guī)則：課堂練習(xí)紙上設(shè)計2個漂亮圖案。要求每個圖案的面積相等并且都占7個方格。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑，主動