敬業(yè)與樂(lè)說(shuō)課稿

1、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。下面，我就說(shuō)課標(biāo)與教材、說(shuō)學(xué)法與教法、說(shuō)教學(xué)資源與手段、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的理解。一、說(shuō)課標(biāo)與教材1對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的理解。本課時(shí)教學(xué)要落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體要求是：明確中心論點(diǎn)，找出文章的論據(jù)，理清文章的論證思路。2對(duì)教材的理解。敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是九上第二單元的首篇議論文。這是梁?jiǎn)⒊壬囊黄嘘P(guān)事業(yè)與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言和條理清晰的

2、論證、生動(dòng)有力的論據(jù)闡述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，發(fā)人深思，啟人心智。本篇議論文可謂是初中語(yǔ)文議論文教學(xué)的范本和依托，為第四單元議論文單元的學(xué)習(xí)理解充當(dāng)開(kāi)路先鋒的重要使命，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)議論文核心的把握都起著舉足輕重的作用。因而，本文不僅在本單元，甚至在第四單元教學(xué)，乃至整個(gè)初中階段的議論文學(xué)習(xí)中都占據(jù)著開(kāi)山鼻祖的重要作用。3、確定的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材編寫的的意圖和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）體會(huì)演講辭的文體特點(diǎn)。（2）理清作者的思路，分析作者是怎樣層層深入的論證自己的觀點(diǎn)（3）品味領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神，建立快樂(lè)學(xué)習(xí)觀。4、確定的教學(xué)重點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

3、要求和教材編寫的的意圖。引導(dǎo)學(xué)生深入理解敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，聯(lián)系自身實(shí)際，用敬業(yè)樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。5、確定的教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，確定的教學(xué)難點(diǎn)為：對(duì)敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神的真切領(lǐng)悟。新課改要求課堂教學(xué)要以生為本，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。為此我說(shuō)課的第二方面是：學(xué)法與教法設(shè)計(jì)二、說(shuō)學(xué)法和教法本著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我采用“初讀細(xì)讀精讀研讀思讀回讀”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解課文。為保障學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，具體操作如

4、下：1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)：我將引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，充分給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺(tái)。2、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無(wú)”這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話。合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無(wú)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更可以讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。3、 精讀課文，探究學(xué)習(xí)：學(xué)以致用，我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)一篇課文，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握其中的知識(shí)，更要啟發(fā)學(xué)生碰撞出思想的火花。語(yǔ)文教師作為一個(gè)思想引領(lǐng)者，在課堂上陶冶學(xué)生的高尚情操，提升學(xué)生的道德情感，這也是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，所以我采用了探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)

5、學(xué)生把視野從課內(nèi)拓展到課外，懷著崇敬的心情談?wù)劸礃I(yè)樂(lè)業(yè)的人，抱著高遠(yuǎn)的志向爭(zhēng)做敬業(yè)樂(lè)業(yè)的人。4.回讀全文，體驗(yàn)質(zhì)疑思辨：對(duì)文本的解讀，不能僅限于文本，更要跳出文本，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，質(zhì)疑反思，才能學(xué)以致用，真正將知識(shí)內(nèi)化為自己得收獲。所以我采用了辯論法，通過(guò)正反思辯，引導(dǎo)學(xué)生在全面把握文意的基礎(chǔ)上，將視野遷移向更廣闊的生活大舞臺(tái)，使文本與生活緊密相連。 教學(xué)方法要有教學(xué)資源支撐，要有教學(xué)手段去表現(xiàn)，我向老師們介紹的第三方面內(nèi)容是說(shuō)教學(xué)資源與手段 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)資源選擇上，我選用的是一個(gè)聲情并茂的課文誦讀視頻，在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中，幫助學(xué)生去理解演講詞的特點(diǎn)、音韻、情感。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，需要

6、有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法、教法，教學(xué)資源和手段。這三者要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)統(tǒng)一，教學(xué)活動(dòng)又需要一定的程序來(lái)推進(jìn)。我說(shuō)課的第四方面說(shuō)教學(xué)程序：（一）、情境導(dǎo)入：用雷鋒和歌德的名言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）、檢查預(yù)習(xí)，交流展示：本環(huán)節(jié)旨在考查學(xué)生搜集資料的動(dòng)手能力。（三）、誦讀文本把握論證結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀文本，圈點(diǎn)勾畫文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)樂(lè)業(yè)看法的語(yǔ)句。（四）、細(xì)讀文本探究論證方法 學(xué)習(xí)掌握事實(shí)論證與道理論證的方法。（五）、研讀文本感受語(yǔ)言之妙引導(dǎo)學(xué)生在研讀中領(lǐng)悟本文的語(yǔ)言之妙，個(gè)人獨(dú)立思考后小組合作交流，最后師生課堂交流明確、歸納。1.簡(jiǎn)潔之妙 ：妙在短句的運(yùn)用，鏗鏘有力、氣勢(shì)非凡2.哲理之妙 ：妙在富有哲

7、理，言已盡而意無(wú)窮3.經(jīng)典之妙 ：妙在精煉、典雅，有說(shuō)服力4.語(yǔ)氣之妙 ：妙在剛?cè)岵?jì)，去生就熟，去繁就簡(jiǎn)5.設(shè)問(wèn)之妙 ：妙在引人遐思，令人回味（六）、思讀文本體會(huì)思想情感文章最后說(shuō)：“我深信人類合理的生活總該如此”，“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā＃ㄆ撸?、回讀全文體驗(yàn)質(zhì)疑思辨 你怎樣理解拿破侖“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”？思考討論，組織辯論辯題：正方：想當(dāng)元帥的士兵是好士兵 反方：安于職守的士兵是好士兵多媒體還不能完全取代板書，因?yàn)槎嗝襟w課件是滾動(dòng)的，而板書是相對(duì)靜止的。多媒體課件演示一般都比較快，學(xué)生記錄不下來(lái)。而板書留在了黑板上，便于學(xué)生記錄和思考。學(xué)生看著教師的板書就能了解教