寫字教案匯編9篇

1、the biggest asset of an enterprise is people.（頁眉可刪）寫字教案匯編9篇 寫字教案 篇1第一課左右結構的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣4、激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。教學內(nèi)容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“峻”“對”“嶺”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻：嶺：蜿：2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、

2、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第二課 左中右結構的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“確”“做”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“確”“做”2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇

3、到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第三課上下結構的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“點”“照”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“點”“照”2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導學生練習

4、（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第四課左右對稱結構的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“泊”“外”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“泊”“外”2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導自

5、我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第五課走之旁的字和有長捺的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“走”“還”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“走”“還”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“走”“還”：2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指

6、導糾正不良書寫。第六課綜合訓練教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“詹”“夫”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“詹”“夫”：2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。寫字教案 篇2【教學目標】1.通過

7、教學使學生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。2.培養(yǎng)認真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認真、細心的良好品質(zhì)?！窘虒W重點】：掌握木字部首的字的寫法?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生審美觀?！窘叹邷蕚洹浚簣D片、范字卡片【教學過程】一、引入：1.講述書法家小時候學書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。2.隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，環(huán)境問題是一個關乎國計民生的重大問題。保護環(huán)境，愛護花草樹木，人人有責。為保護樹木、保護森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣?！澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展，下面就請同學們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

8、4.我們學過的木字部首的字有哪些呢？5.揭示課題 “木”字部首的漢字學生活動：1.欣賞、交流想法2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。3.“雙姿”訓練檢查。能 力 訓 練：1.觀賞樹木和森林圖片，培養(yǎng)學生審美能力。2.了解“木”字在書法領域的演變過程。二、新授“木”字部首的字怎樣寫才美呢？1.拼字游戲，分析字形結構：研究左右結構的“村” 研究上下結構的“李”示范：寫“機”字 小結2指導書寫獨體字“木”演示： “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。提要求，巡視 點評3比較：獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？學 生活動：1.動手寫“村、李”字，并

9、交流。2.討論、交流 3.師示范并點評（3）自評師生共評：觀察、討論能力訓練：1.學生動手、動腦的能力的培養(yǎng)。2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。書寫技能訓練3.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較、分析能力。三、練習教 師活動：1指導書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。（1）巡視指導 （2）點評2指導臨寫。（1）巡視指導 （2）點撥學 生活動：學生討論交流（1）小組討論、互評（2）師生共評能 力訓練：學生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。四、拓展1下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。2書寫一頁帶有“木”字的習字。培養(yǎng)學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓練與培養(yǎng)。五、總結

10、寫字教案 篇3教學目標：培養(yǎng)正確的寫字姿勢，執(zhí)筆方法，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。教重難點：良好的寫字姿勢，執(zhí)筆方法的養(yǎng)成。教學過程：一、激趣導入同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節(jié)寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法。二、演示1、請舉手的學生上臺演示評講：誰做得最正確？表現(xiàn)在那些方面？2、同學合作上臺表演。評評：看誰是同座的黃金搭檔。表揚黃金搭檔。三、全班演示寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內(nèi)邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節(jié)側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名

11、指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。四、比一比，誰的姿勢最正確。五、。教學反思：寫字教案 篇4教學目標：1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。3、點燃學生的寫字興趣。4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學過程：一、課前交流，欣賞引趣1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復習雙姿，做好準備1、復習坐姿：身

12、正、肩平、臂開、足安。2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。3、齊唱寫字歌。三、指導寫字，掌握技巧1、揭題：今天我們學習4個生字。2、學寫“包”。（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導練寫“包”。學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。3、學寫“飽、泡、吐”。（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的

13、最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣寫字教案 篇5第（1）課時課題：書法-寫字基本知識 課型：新授課教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本

14、筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。二、講解書寫的基本知識和要求：1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。三、基本筆畫書寫1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中

15、要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練?？偟冢?）課時課題：書寫練習1 課型：新授課教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使

16、學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫6個字。難點：注意字的結構和筆畫的書寫。教學過程：一、小結課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。二、講解新課：1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上?；ǎ阂彩巧舷陆Y構，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎

17、彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打）。春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。4、學生練習，教師巡回指導。三、講評：收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得

18、好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發(fā)學生興趣。課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。寫字教案 篇61、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。（一）檢查復習1、抽讀生字卡片。2、指名讀寫字很有用教師適當進行表揚。（二）認識田字格同學們想不想學寫字呢？今天咱們先來認

19、識田字格。出示田字格，誰認識它？你知道它各部分的名稱嗎？先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。教師簡單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習寫字。（二）學習寫字姿勢認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢?？匆豢磿系膱D，學一學。誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）同桌互相看一看，不對的要予以糾正。教師簡單講一講“三個一”。用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。（三）課堂總結說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。寫字教案 篇7導入：我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經(jīng)驗好嗎？教學目標：1、學會本課9個生字，讀準

20、字音，認清字形。2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。第一課時教學過程：一、看圖揭示課題簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書四十二章經(jīng)、千字文流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。出示課題：懷素寫字二、初讀指導1、教師范讀，學生將不懂之處打上？2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。3、檢查生字讀音。生字：ghjnxinyngr古時和好上進先看這樣日子chnghush長生以后書法家指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。4、課文分幾自然段？5

21、、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。三、學習生字1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。2、指名讀，正音，組詞。3、怎樣記住這個字？4、教師范寫。5、學生描紅。教學后記：學生能認真書寫。第二課時教學過程：一、出示毛筆字，導入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文懷素寫字，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？二、初讀課文，讀準字音。1、自由朗讀課文。2、檢查預習情況：（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。（2）小組長檢查家長簽名。3、細讀課文，體會課文意思。（1）學習第一自然段。抽一位學生朗讀課文。教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？（2）學習

22、第二、三自然段。自由讀第二、三自然段。教師問：懷素是怎樣學寫字的？（3）齊讀第四自然段后教師小結。（4）有感情地讀課文，體味課意。四、學習生字，認真書寫。（課堂練）1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。2、學生寫字，教師巡堂指導。五、課外延伸。課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。寫字教案 篇8【教學目標】1正確認識書法的含義。2認識漢字的特點和書寫藝術特點。3學習欣賞漢字書法藝術?！窘虒W課時】 ：一課時?！窘叹邷蕚洹?：多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的vcd光碟等?！窘虒W過程】一、講述關于

23、漢字和漢字書法的有關知識。書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術 ， 源遠流長, 博大精深， 它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。1什么是書法。書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術。 2中國文字書法的發(fā)生的諸因素。a書體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化， b 漢字書法藝術的形成一般來說有三方面因素：其一，漢字的表意性。其二，漢字的書寫工具毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術，同它很有關系。其三，中國文化思想的滲入。二

24、、 欣賞各種書法作品1出示先打書法楷書作品 2 出示現(xiàn)代書法毛筆作品3 歷代著名碑文欣賞顏真卿勤力碑 特點：:筆法渾厚，氣勢磅礴柳公權玄秘塔碑特點：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨王羲之蘭亭序特點：筆走龍蛇，圓潤流暢三 總結書法作品的好壞在于練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書法造詣會蒸蒸日上，寫字教案 篇9教學設想：懷素寫字是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。_介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。_言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具

25、有很強的實際意義。本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，_時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？心理學中的優(yōu)勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。為

26、了激發(fā)學生情感，本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學實效。二、聯(lián)系生活，催化情感。學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅力。聯(lián)系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。三、自主學習，體驗情感。課程標準指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評