《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思

1、most people, most of the time, can only rely on themselves.精品模板助您成功！（頁眉可刪）真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思 真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思1最近，講了真理誕生于一百個問號之后一課，這是一篇議論文。我的設(shè)計思路是：先結(jié)合課文第二個自認(rèn)段初步理解課題，通過學(xué)習(xí)三、四、五自然段文中的三個事例進(jìn)一步理解課題。最后以讀促悟，通過讀課文二、六、七、八段，讀這些對課題作解釋、歸結(jié)的話，透徹理解作者的觀點。課尾的拓展，我讓學(xué)生列舉自己搜集到的能證明作者觀點的其他事例，鍛煉學(xué)生說的能力；讓學(xué)生模仿課文用具體事例證明觀點的寫法進(jìn)行小練筆，

2、鍛煉學(xué)生的寫作能力。我滿懷信心地走上講臺，卻掃興收場，心中甚為沮喪。對于語文課教學(xué)，我是新手，上好一節(jié)語文課，開啟自己語文教學(xué)的大門，是我夢寐以求的事?？匆娡袀冏匀粡娜?，娓娓動聽的課堂教學(xué)，我心底里暗自佩服，并為自己萎靡的教學(xué)功底焦急上火。這節(jié)課，我也認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，然而，實踐證明，我依然是失敗的。我究竟錯在哪兒呢？回想我的課堂教學(xué)，我讓學(xué)生自主默讀找答案，并小組合作探究，歸納完成課堂設(shè)置的問題，然后再讓學(xué)生匯報交流，我感到這種教學(xué)方式真枯燥。時間一分一秒地流逝，我不禁為自己的教學(xué)任務(wù)能否完成而擔(dān)心。我更多關(guān)注的是自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，整節(jié)課，我不自覺地一味地引領(lǐng)學(xué)生分析起課文

3、來，我感覺自己真是笨極了。教材之所以編寫這一課，肯定考慮了六年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我怎能忽視了編輯者的能力和作家的語言表達(dá)能力？語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。而自己本節(jié)課對學(xué)生在語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展方面的培養(yǎng)，則如蜻蜓點水。看來，我是真的錯了。如果再讓我重新來上這一課，我一定將引領(lǐng)學(xué)生分析課文的環(huán)節(jié)刪除，而改為學(xué)生的自讀自悟，匯報交流，并讓學(xué)生充分地展示自己課外搜集的證明_作者觀點的實例。這樣不僅鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力，而且大大地節(jié)省了時間，

4、我則將課堂教學(xué)的重點放在“讀”上，讀與作者的觀點相關(guān)的二、六、七、八段落上，讓學(xué)生反復(fù)讀，聲情并茂地讀，以讀促悟。如有可能，我會將作業(yè)中的“小練筆”放在課內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，若時間不允許，我絕不勉強。我想：這樣子學(xué)生自然地學(xué)，要比老師的灌輸會有效的多。對于語文課教學(xué)，也許我是初來乍到，還顯得太嫩；也許是自己的功夫不到家，鉆研不夠深入，但既然我選擇了語文教學(xué)，我就得為自己負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生負(fù)責(zé)。我相信，只要我以學(xué)生為本，以課標(biāo)為本，保持勤勉，善思的態(tài)度，我會一帆風(fēng)順地起航在語文教學(xué)的浩瀚大海之上的。真理誕生于一百個問號之后教學(xué)反思2真理誕生于一百個問號之后這篇課文寫得非常有條理：先是開

5、門見山提出觀點：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理。再運用三個事例證明觀點。最后總結(jié)全文，重申觀點。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點學(xué)習(xí)。一、理請課文的層次。了解課文可分為三大部分。第一部分（第1 段）開門見山， 提出觀點。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。第二部分（第2 段至第6 段）運用事例，證明觀點。這是_的主體部分。引用科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例。最后對三個典型事例作總結(jié)， 強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”， 卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此， 只要有“打破砂鍋問到底”的精神， 就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)， 有所發(fā)明， 有所創(chuàng)造， 有所成就”。第三部分（第7 段至第8 段）

6、總結(jié)全文， 重申觀點。 指出科學(xué)并不神秘， 也不遙遠(yuǎn)， 關(guān)鍵在于“知微見著”， 不斷探索， 善于獨立思考， 具有鍥而不舍的精神。二、了解作者用那些事例說明了自己的觀點：對課文中的三個事例，謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，發(fā)明了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)?！懊翡J地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，每學(xué)習(xí)一個事例就朗讀第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。通過自讀、默讀、合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，