最新課文拍手歌教學(xué)反思

1、there is always something lacking in life. what you gain is what you lose. the important thing is that you should know what you want.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）年課文拍手歌教學(xué)反思 拍手歌教學(xué)反思在講拍手歌之前，正好區(qū)里有一次教研，學(xué)校里的老師們?nèi)ヂ犃嗣侠蠋熒系呐氖指枰徽n。但我沒去，甚感可惜。于是借來孫老師的聽課記錄進(jìn)行聽課，還聽了惠老師和孫老師他們對這節(jié)課進(jìn)行的評價(jià)，收獲不少，使我的講課有了新思路。于是，晚上開始重新備課，制作教具。這一課是通過借助兒歌來認(rèn)識動(dòng)

2、物，于是我打印了課文里的動(dòng)物圖片，并且制作對應(yīng)的動(dòng)物名字卡片。對教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了一些修改?；叵脒@節(jié)課，我使用制作的教具設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)。請八個(gè)同學(xué)拿著動(dòng)物的圖片，八個(gè)同學(xué)拿著動(dòng)物名稱卡片，然后開始游戲。我說下面有請小動(dòng)物們出場，于是拿圖片的學(xué)生挨個(gè)上臺(tái)，并大聲喊出自己是什么動(dòng)物，然后站在講臺(tái)左側(cè)；接下來有請拿動(dòng)物名字卡片的學(xué)生上臺(tái)，大聲喊出自己拿的是什么動(dòng)物，然后站在講臺(tái)的右側(cè)。找朋友開始了，先讓拿圖片的學(xué)生找到對應(yīng)的動(dòng)物名字，兩人上臺(tái)一起說出自己的名稱。在這個(gè)過程中，無論是參與游戲的學(xué)生還是在下面坐著的學(xué)生，積極性都非常高，在我不斷問“他們是什么動(dòng)物”“他們找對朋友了嗎？”一系

3、列的問題中，學(xué)生們通過不斷的觀察、判斷，既認(rèn)識了動(dòng)物又在游戲中完成了識字。記住了動(dòng)物名稱，學(xué)習(xí)起課文來就輕松許多了。這種教學(xué)形式比較受歡迎，學(xué)生們積極性很高，所以在當(dāng)節(jié)課中很多學(xué)生都能邊拍手邊背誦課文了。但是，深感不足的是，這個(gè)環(huán)節(jié)在本節(jié)課中所占用的時(shí)間較多，對整節(jié)課會(huì)有些影響。以及，這個(gè)環(huán)節(jié)放在一節(jié)課中的哪個(gè)位置才能更出彩，還需要我不斷的思考實(shí)踐。拍手歌教學(xué)反思近日，我上了一節(jié)拍手歌識字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：教師的語言組

4、織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識。教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不

5、再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的