依托導學案成就信息技術(shù)高效課堂

1、二F WMAh/.tdGkbaO.H1依托導學案成就信息技術(shù)高效課堂摘要導學案是提高課堂教學手段，提高學生自主學習效率的 載體。導學案的編寫體現(xiàn)了教師的功底和對知識的把握，學生應用 導學案學習，使學生由被動變主動，由內(nèi)到外的真正將知識學懂， 學透，知其然并知其所以然。信息技術(shù)課堂，可以利用多媒體手段 將導學案的作用極大的發(fā)揮，使學生的學習更高效。關(guān)鍵詞導學案；信息技術(shù)；高效課堂新課程改革以來，高中階段的信息技術(shù)課一直都在探索怎么去引 導學生，怎么在教學中做組織者，引領(lǐng)者，參與者。在課堂教學方 面如何讓學生能集中注意力認真學習，如何提高自己的課堂教學效 率，如何使學生在課堂教學中提高效率，實現(xiàn)信

2、息技術(shù)的高效課堂。 高效課堂的含義是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指 教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是 指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較 高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。 高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。而課堂 是否高效由教學模式?jīng)Q定的，教學模式?jīng)Q定著教學效率，決定著教 學的成敗，面對新課程改革對教學活動的要求，改變課堂沉悶、低 效、灌輸式的教學模式，建立以生為主的自主學習教學模式，讓學 生在學習中體會到樂趣，實現(xiàn)教師教的快樂，學生學的快樂，從而 在和諧的氣氛中實現(xiàn)高效教學，高效學習。信息

3、技術(shù)課堂更需要高 效的教學和高效的學習，如何在信息技術(shù)課堂實現(xiàn)高效，如何在信二F WMAh/.tdGkbaO.H1息技術(shù)課堂發(fā)揮學生自主學習的主動性，如何找到計算機工具與信 息技術(shù)課堂的切合點，本文談一談自己的幾點認識：一、導學案在新課程改革過程中的突出作用導學案是新課程改革過程中的一抹亮色，很多學校在新課程改革過程中，應用導學案組織教學，收到很好的教學效果。面對21世紀的人才培養(yǎng)計劃，早應該改變“填鴨式”的教學模式，而以導學 案為主導的教學模式才是真正能讓學生自主學習，自主探究的最好 途徑。而如何讓導學案發(fā)揮“導學”的突出作用呢？我個人將其概括為“三導”：首先，導預習，這部分是導學案中學生自

4、主學習的部分， 關(guān)鍵是預習內(nèi)容的設(shè)計。預習內(nèi)容應當從整節(jié)課的教學目標出發(fā)， 按預習要求完成預習任務，學生可以自主完成的內(nèi)容就由學生自己 完成；在學生可能遇到問題的部分，可以讓學生思考，將問題記下 來，作為課堂上合作探究的內(nèi)容，學生就可以在課堂學習時與老師 同學共同鉆研探討。其次，導課堂學習，應該說，課堂學習是導學 案發(fā)揮作用的重要部分。而在課堂學習部分最重要的就是知識的連 貫性以及重點難點的結(jié)合。重難點設(shè)計以及學生在教學活動中獲得 知識，解決預習階段的問題是在課堂學習中需要重點注意的。而課 堂學習需要老師設(shè)計出“課堂導學”要求老師的教學功底也非常高， 需要老師用心，用功，不斷完善導學案，不斷專

5、研教學。再次，導 練習。通過練習讓學生能形成一定的知識應用，這是練習的基本目 的。讓學生在學會知識后能夠?qū)⒅R應用在練習中。與此同時，也二F WMAh/.tdGkbaO.H1 是檢驗學生通過學習是否能夠?qū)⒅R消化吸收的過程。通過練習可 以看到學生“預習”以及“課堂練習”中沒有掌握的內(nèi)容，從而再 進行復習鞏固，鍛煉提升。二、導學案與信息技術(shù)教學相結(jié)合應該說信息技術(shù)教學是不同于一般意義上的教學，原有的教學都 是在信息技術(shù)教室，借助計算機工具組織教學。而學生在學習的過 程中，沒有自主學習的空間，不能自我認知，自主學習。而導學案 在信息技術(shù)教學中，則不應該是單一的模板形式，應該是多樣式， 多角度的去編

6、寫導學案。學習信息技術(shù)基礎(chǔ)時應該是以學習知 識為目的的導學案；學習多媒體技術(shù)應用時應該是以操作為重 點的導學案；結(jié)合高二學年的信息技術(shù)學業(yè)水平測試，還應該編寫 以復習為主線的導學案。而不同課程內(nèi)容的導學案應有不同的知 識，不同的練習。這樣，導學案與信息技術(shù)的結(jié)合才能夠體現(xiàn)出學 科的特點。（一）信息技術(shù)“導學案”的設(shè)計應具備以下特點：1. 圍繞高中階段信息技術(shù)課程的宗旨，從整體上體現(xiàn)教材的知識 結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能系統(tǒng)化，明確教學目標，最大限 度地提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。2. 啟發(fā)學生盡情的發(fā)揮自己才能，信息技術(shù)學科在學習基礎(chǔ)知識 之上，總是有學生發(fā)揮的空間，導學案

7、的編寫應該讓學生充分的發(fā) 揮各種才能，包括審美才能，繪畫才能和創(chuàng)造才能。3信息技術(shù)導學案的問題設(shè)計應注意層次性，梯度性，根據(jù)學生二F WMAh/.tdGkbaO.H1 對問題的認識逐漸加深。慢慢使學生融入進信息技術(shù)“奇妙”的世 界。讓學生在學到知識的同時，也能積極的去解決學習及生活中存在的問題，學會看書、學會自學、學會生活。4.要注意關(guān)注整體學生的需求，注意激發(fā)學生的求知欲，使優(yōu)秀 的學生能從導學案中得到提升，普通學生在導學案中得到激勵，學 習困難的學生更能嘗到學習的快樂，讓每個學生都有所得，最大限 度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習自信心，讓學生在親 身體驗中提高信息素養(yǎng)。（二）實施信

8、息技術(shù)“導學案”過程中教師應注意的方面：1. 在信息技術(shù)課堂教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好 記錄，讓學生帶著問題邊學邊問。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生 自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣 和正確的自學方法。2. 教師應組織學生以討論的形式進行電腦作品設(shè)計或小組學習， 小組討論有利于學生形成生生互動的學習氛圍，在設(shè)計電腦作品或 小組學習中，小組各成員的分工不同，相互協(xié)作，完成教學中的重 點、難點問題，學生在小組中展開討論交流，形成共識。對學生討 論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，鼓勵小組同學共 同研究解決問題。而學生在討論中不能解決共性問題，教師應及時

9、匯總，幫助學生解決。3. 精講精練。精講就是在學生學習、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根 據(jù)學生在學習交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講二F WMAh/.tdGkbaO.H1 過程中，應注意以下幾點：精講的語言、內(nèi)容要精；精講應具有針 對性，應根據(jù)學生自學、討論交流過程中學生遇到的問題展開；精 練則應該具有典型性，針對學生遇到的問題再進行練習。學生經(jīng)過 老師的精講精練，能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度 地發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。4信息技術(shù)課堂上，教師更應注重多種方法的運用，利用前沿的 知識吸引學生，利用寓教于樂的方法解決問題。將課堂交給學生并 不代表不管學生，在

10、信息技術(shù)課堂中，教師可以采取以“學”為主，？ 以“練”為主或者以“賽”為主的多種教學方法，激發(fā)學生學習的 求知欲，不斷的鼓勵學生。以學為主：就是以學生的自主學習為主， 強調(diào)學生的自主學習過程，利用計算機獨立完成某項操作或自主學 習完成題目，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體 效果。這個過程中，學生始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主， 通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到信息技術(shù)學習中， 通過自己的身體力行去體味利用計算機工具學習帶來的樂趣，最終 讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。以練為主：課堂上學生的 練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅 起到組織者、

11、弓I領(lǐng)者的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評 價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。信息技術(shù)教師應當 視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通 過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便很好地掌握學生對 本部分知識的學習情況。以賽為主：單位時間內(nèi)可以給學生以積極二F WMAh/.tdGkbaO.H1參與的動力和適當?shù)膲毫?，有壓力就有動力，生生之間、小組與小 組之間可以引入恰當?shù)母偁帣C制和評價機制，以調(diào)動學生快速高效 的學習情緒。第三靈活運用導學案實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的高效教學高效課堂是相對于“低效”、“無效”的課堂教學而言的。在以前 的信息技術(shù)教學中，講解演示練習式教學模

12、式完全由教師 主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。信息技術(shù)高效課堂的教學關(guān)鍵在于教師靈活運用導學案， 既可以將學生自主學習引入正軌，又可以安排好學生活動，以學生 設(shè)計創(chuàng)作活動為主，讓學生在做中學，在做中提高自己獲取信息分 析問題，解決問題的能力。利用導學案就是在導學案中靈活運用“任務練習”教學和鼓勵學 生自主探究式學習。這樣既能讓學到知識，又能夠充分體現(xiàn)學生認 知主體作用，使學生能夠真正主動、高效地學習。當學生的主體地 位得到充分體現(xiàn)時，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。（一）利用導學案激發(fā)學生創(chuàng)作意識。導學案的第一部分是課堂上激發(fā)學生學習興趣的第一步驟?！傲己?/p>

13、的開端是成功的一半”。如果第一部分導學案的知識能吸引學生， 對整節(jié)課將會有事半功倍的效果。實踐證明，學生在完成一個與他 們的實際生活與學習密切相關(guān)而且比較有趣的學習時，他們會非常 專心致志、樂此不疲，比如講flash動畫制作時，首先計算機演示葛周QF二F WMAh/.tdGkbaO.nl 的是學生喜愛的籃球運動動畫這部分內(nèi)容，通過形象生動的范例作 品的展示，不僅能很有效地活躍了課堂氣氛，更能大大地激發(fā)了學 生的創(chuàng)作意識。（二）設(shè)計導學案“練習”部分，不斷深化學習。信息技術(shù)教師進行教學時，可以在一節(jié)課里設(shè)計幾個練習題目， 但要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的認知能力，遵循由淺入 深、循序漸進的

14、原則。比如學習利用 word軟件完成電子版面的設(shè) 計時，根據(jù)要求設(shè)計一張身份證明的名片，分三個階段練習：1、有單位、職務、姓名、單位標志圖片。2、名片要有邊框或花邊效果。3、有文本框、藝術(shù)字、自選圖形、填充效果等設(shè)置。將練習 要求寫入導學案，學生根據(jù)個人的學習程度去設(shè)計自己的作品。分 部學習練習，設(shè)計，練習題目融進生活元素，與生活息息相關(guān)，學 生喜歡學習，老師只起到帶領(lǐng)、引領(lǐng)的作用。（三）設(shè)計多元化的信息技術(shù)導學案信息技術(shù)課堂其獨有的特殊性使導學案的編寫也非常靈活。教師 可以利用信息技術(shù)手段一計算機來實現(xiàn)導學案的多元化。利用計算 機強大的功能，可以根據(jù)本學科的教學內(nèi)容，在導學案中加入所需 的圖

15、片，動畫，視頻等素材，來充實信息技術(shù)課堂，這樣學生也會 激發(fā)學生的學習興趣，從而保證信息技術(shù)課堂的高效教學。導學案 是課堂的靈魂，利用學科的優(yōu)勢，發(fā)揮導學案的靈魂作用，多元化 信息技術(shù)導學案，相信在不久的將來，信息技術(shù)課堂定會是充滿生 機，學生主動創(chuàng)作，相互協(xié)作，共同提高的高效課堂。二F WMAh/.tdGkbaO.H1在學無止境，教無止境的過程中，信息技術(shù)教師還需要不斷地反 思，及時地總結(jié)，適時地改進；不斷的完善自我，同事間相互學習， 只有老師提高教育教學水平，切實有效地優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提高 信息技術(shù)教學質(zhì)量，才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的高效教學。在注重提高學生學習效率的同時，提高學生的信息素養(yǎng)也是學習 信息技術(shù)這門課的最終目的，是高效課堂的延伸。從廣義上看，信 息技術(shù)也是一項文化活動，一方面，學生在學習時反應出其社會道 德、價值觀影響著信息技術(shù)；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著 信息素養(yǎng)的生成和發(fā)展。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅注重技術(shù)能力的提 高，忽視了與社會脫節(jié)，影響了學生完整的信