翠鳥三課時教案設(shè)計

1、i dont speak first when spring comes, any bug dare to squeak.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）翠鳥三課時教案設(shè)計 【教學(xué)要求】l使學(xué)生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷，給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然。2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、清脆的意思；會用機(jī)靈造句；區(qū)分希望、愿望、失望三個詞義的異同，并能正確運(yùn)用?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】3課時。第一課時【課時重點(diǎn)】重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點(diǎn)，把翠鳥外形有條理地寫具體

2、的?！窘虒W(xué)過程】一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。1師板書課題，理解翠的含義。師：同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的短文翠鳥，通過預(yù)習(xí)，誰知道為什么給這種鳥取名為翠鳥，翠是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、理解）2交流翠的含義后，師點(diǎn)撥。小朋友，這個翠字，還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國語言文字的魅力。3自由輕聲讀課文。4請學(xué)生挑自己喜歡的一節(jié)讀，評議。5暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么？二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1觀察畫面，練習(xí)說話。（1）師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現(xiàn)翠鳥那美麗的外形給同學(xué)們

3、留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語言來說說它那美麗的外形嗎？（2）學(xué)生描述翠鳥的外形，師生共同評議。2細(xì)讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美麗。（1）初讀感知。各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜歡的符號劃出描寫翠鳥外形各個部分特點(diǎn)的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計一個板書，用簡單的符號、詞語來表達(dá)自己對課文的理解。各學(xué)習(xí)小組交流自己所設(shè)計的板書：學(xué)生可能會設(shè)計如下板書：（2）細(xì)讀品句。四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)組員特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié)，想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分，說說自己喜歡的理由。交流品讀，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）指導(dǎo)背誦第一節(jié)。師示范背誦，學(xué)生評議。學(xué)生根據(jù)自己

4、設(shè)計的板書嘗試背誦。交流背誦情況，集體評議。三、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀。1齊背第一節(jié)，思考：作者在寫翠鳥外形時，重點(diǎn)寫了翠鳥的什么？為什么這樣寫？2.提供課外閱讀片斷，有機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。（1）分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒燕子及小白鴿。學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜歡的片斷，談?wù)勛x后體會。師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是作者的疏忽？（2）集體交流討論。通過討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫動物外形特點(diǎn)，要抓住最有特色的地方寫。第二課時【課時重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文24小節(jié)，初步掌握概括節(jié)意的方法，體會翠鳥捕魚動作的迅速?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。1師生共同背誦課文第

5、一節(jié)。2交流介紹生活中其他一些小動物的外形。（1）師參與介紹，生評議。（2）各學(xué)習(xí)小組互相介紹后，推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評議。二、研讀課文第二、三小節(jié)。1學(xué)生默讀第二、三小節(jié)，說說讀懂了些什么？2學(xué)生交流各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥叫聲清脆，眼力好，飛得快；我知道了翠鳥捕魚動作迅速。3師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，說說作者是怎么寫的？好在哪里？為什么寫得好？4學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，為課堂交流作準(zhǔn)備。5全班交流，允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見或展開爭議。6指導(dǎo)朗讀：（1）指導(dǎo)

6、學(xué)生自讀自悟第二、三小節(jié)。師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。（2）學(xué)生交流各自的朗讀體會。（3）學(xué)生朗讀，師生共同評議。（針對學(xué)生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點(diǎn)）（4）有感情地齊讀第二、三小節(jié)。7說話練習(xí)，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。（l）選詞填空。蹬飛叼貼飛翠鳥開葦稈，像箭一樣過去。剎那間，它起一條小魚，著水面往遠(yuǎn)處走了。（2）抓住動詞，簡要復(fù)述翠鳥捕魚的經(jīng)過。各學(xué)習(xí)小組交流準(zhǔn)備，推薦l2名到大組交流。大組交流，評議。師可有意識地抽幾個中等生先復(fù)述，在集體評議中使學(xué)生更扎實(shí)地積累課文語言。三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。第三課時【課時重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在具體語言環(huán)境中區(qū)分希望、愿望、失望，并完成課堂練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】。復(fù)習(xí)。1師述：通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文l3小節(jié)那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動作，也從字里行間體會到了作者對翠鳥的喜愛，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l3小節(jié)，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。2學(xué)生有感情地朗讀l3節(jié)。二、學(xué)生自學(xué)第四小節(jié)。1四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意的方法來弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。2交流學(xué)習(xí)體會。如：這一節(jié)主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。3區(qū)分愿望、失望、希望。