《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）綜合性學習：遨游漢字王國教學設計 綜合性學習：遨游漢字王國教學設計1學習目標1學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。2學生通過綜合性學習，能夠?qū)W

2、會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。3學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。5通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。教學目標1、讓學生進一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。2、進一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術的魅力，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國

3、語言文字的認識，自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。3、培養(yǎng)學生小組合作及搜集整理材料的能力,在活動中豐富學生的感受和體驗。課前準備 相關的教學課件活動過程：一、談話激趣。師：同學們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。二、成果展示。師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報順序）。1、漢字謎宮。組員:大家好，我們小組的成員有我們的分工是。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞嗽S多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關。這個游戲規(guī)則是，同學們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭，并猜出謎底,說說你是怎樣猜出

4、來的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。（1）字面謎：一條黑狗。兄弟二人差點當上兵。一條蟲唱著歌。有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。(2)肢體謎。（閃、聞、閉、看）組員：祖國的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間,剛才我們用文字制造謎語,我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請我們組的同學為大家展示，大家可要認真觀察,看看誰的腦子最靈活！(3)圖畫謎組員：中國的文字博大精深，意義深遠，一幅圖畫也能隱藏著漢字,請看 （汕、雷、露、則）(4)教師小結猜謎方法。師：老師這里收集了一個謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲

5、酒做謎?？?，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語，同學們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。放虎歸山師從黑板上把老虎取下來。調(diào)虎離山字面謎：老師這還有幾個謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）再會（觀）（教師相機歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會意法）2、趣味諧音。評析：這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了幾個特點：一、教師不僅提供機會讓學生進行展示和交流，同時還關注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學生活動的成效。三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學生猜等）綜合性學

6、習：遨游漢字王國教學設計2【教學目標】、讓學生進一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。、進一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術的魅力，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。、培養(yǎng)學生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗?！净顒舆^程】一、談話激趣師：同學們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。二、成果展示師：你們都收集了哪些材料呢？（

7、安排匯報順序）。、漢字謎宮：組員：大家好，我們小組的成員有我們的分工是。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞嗽S多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關。這個游戲規(guī)則是，同學們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜出來的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。 字面謎： 一條黑狗。 兄弟二人差點當上兵。 一條蟲唱著歌。 有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。 肢體謎：（閃、聞、閉、看）組員：祖國的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請我們組的同學為大家展示，大家可要認真觀察，看看誰的腦子最靈活！ 圖畫謎：組員：中國的文

8、字博大精深，意義深遠，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請看（汕、雷、露、則） 教師小結猜謎方法：師：老師這里收集了一個謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？矗撇⒊隽诉@個謎讓大家猜一個成語，同學們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。放虎歸山師從黑板上把老虎取下來。調(diào)虎離山字面謎：老師這還有幾個謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？ 一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨） 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢） 再會（觀）（教師相機歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會意法。）、趣味諧音。評析：這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了幾個特點：一、教

9、師不僅提供機會讓學生進行展示和交流，同時還關注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學生活動的成效。三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學生猜等）組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有，我們小組收集了諧音對聯(lián)與古詩。（小組讀）請同學們找出諧音字。、對聯(lián)、古詩：上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。橫批：缺一少十（衣 食）上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。竹枝詞唐 劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。師：不錯，這些對聯(lián)、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧?。ㄉR讀。）、諧音笑話：組員：聽了我們的諧音對聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧