信息技術(shù)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

1、信息技術(shù)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用【摘要】本文從案例教學(xué)法應(yīng)遵循的原則入手，分析 了案例教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施，由此探討案例教學(xué) 在課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)踐、課后鞏固中的實(shí)際運(yùn)用，為案例教 學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用提供理論參考，實(shí)現(xiàn)案例教 學(xué)法的學(xué)科交流?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；案例教學(xué)1. 案例教學(xué)法遵循的原則 案例教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)際的案例來訓(xùn)練 學(xué)生，能開拓學(xué)生的思路及視野，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，案例 的選擇在教學(xué)中是十分關(guān)鍵的，這關(guān)系著是否能順利完成教 學(xué)的基本條件，因此案例教學(xué)法要遵循一定的原則。首先教 師從理論出發(fā)，以學(xué)生的興趣為依據(jù)來精選的典型案例能決 定教學(xué)效果，還要明確通過

2、案例的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠達(dá)到的水平 以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，其次案例的覆蓋面廣，不僅利于 提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，還能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合， 如恰當(dāng)選取 Excel 中數(shù)據(jù)分析、圖表處理的應(yīng)用性案例來強(qiáng) 化學(xué)生動(dòng)手操作能力。2. 案例教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施 案例教學(xué)法是為教學(xué)服務(wù)的，能夠依據(jù)教學(xué)目的有計(jì)劃 進(jìn)行，圍繞案例引導(dǎo)學(xué)生分析問題，確定完成的任務(wù)，達(dá)到 預(yù)期的教學(xué)效果， 以課堂教學(xué)為主， 從課前準(zhǔn)備、 課堂實(shí)踐、 課后鞏固三方面對(duì)案例教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行分析。2.1 課前準(zhǔn)備 在課前準(zhǔn)備階段，教師就應(yīng)精通案例材料，對(duì)其有一個(gè) 完整的把握，掌握案例主題，了解相關(guān)背景信息，還要預(yù)測(cè) 學(xué)生會(huì)如何看

3、待案例中出現(xiàn)的問題，要選擇對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性 的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，確 定案例教學(xué)的重難點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃及具體實(shí)施過程，著重 培養(yǎng)學(xué)生確立關(guān)鍵問題并制定備選方案等決策能力。學(xué)生的 課前準(zhǔn)備也很重要，在課前就應(yīng)充分研究案例并進(jìn)行分析， 組建小組討論案例，注重如何實(shí)現(xiàn)并完成案例，對(duì)學(xué)生的課 前準(zhǔn)備要求提高，體現(xiàn)更強(qiáng)的自主性。2.2 課堂實(shí)踐 案例教學(xué)有相對(duì)穩(wěn)定的操作模式，在課堂實(shí)踐中的每個(gè) 環(huán)節(jié)教師都要實(shí)時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、組織者的作用，保障教學(xué)的進(jìn) 行。首先通過各種方式將精選的案例展示出來，讓學(xué)生置身 于情景中，指導(dǎo)學(xué)生討論交流，引起學(xué)生的求知欲，形成多 項(xiàng)思維的空間。 在學(xué)生進(jìn)

4、入案例情境后， 教師適時(shí)提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行全面客觀的分析，讓學(xué)生自主獨(dú)立地 深入案例，用分組合作的方式進(jìn)行交流，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來 分析和處理案例中遇到的問題，再通過全班交流，小組匯報(bào) 分析結(jié)果， 最后教師結(jié)合案例進(jìn)行講解， 歸納概括相關(guān)知識(shí)， 總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成完整知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)水平，在 教學(xué)過程中教師要通過多種方式提升學(xué)生分析案例、合作意 識(shí)、拓展思維等能力， 同時(shí)能督促學(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用， 能夠查漏補(bǔ)缺，學(xué)以致用。2.3 課后鞏固 案例教學(xué)法還包括課后鞏固及教學(xué)評(píng)價(jià)，這一階段主要 是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，思考案例分析到位與否，學(xué)生參與 度如何，討論的效果是否深入，評(píng)

5、價(jià)是否科學(xué)等等，并進(jìn)一 步收集相關(guān)案例并生成分析報(bào)告，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后完成的 作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后為學(xué)生布置習(xí)題用以鞏固案例教學(xué)的效 果，對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)再次進(jìn)行整理補(bǔ)充，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，能加 強(qiáng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，形成討論交流的技能，受用無窮。3. 總結(jié) 信息技術(shù)是技能性的課程，因此在教學(xué)中使用案例教學(xué) 法最為恰當(dāng)，所采用的案例也必須具有使用性，案例設(shè)計(jì)要 循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過典型案例的學(xué)習(xí)能解決信息技術(shù)中遇 到的實(shí)際問題，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中還要注重學(xué)生的參與程度，通過師生 互動(dòng)讓學(xué)生接受案例知識(shí)，并能通過其他多渠道進(jìn)行自主、 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)】1 張友良利用案例進(jìn)行新課程教學(xué)的體會(huì)J.科學(xué)教育.2003（ 5）2 蘇文凱 .中學(xué)信息技術(shù)課綜合性教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐A.中國教育技術(shù)協(xié)會(huì) 2004 年年會(huì)論文集