說(shuō)課稿錦集五篇

1、the biggest killer of marriage is not an affair or cheating, but a trivial life.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿錦集五篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材享受心安理得是一篇人文性很強(qiáng)的_，雖語(yǔ)言平實(shí)，但讀來(lái)令人感動(dòng)。課文采用分總的結(jié)構(gòu)，先具體敘述了三件“與人方便，與己方便”的事情，再?gòu)闹锌偨Y(jié)出道理，告訴人們?cè)鯓硬拍堋跋硎苄陌怖淼谩?。課文條理清晰，通俗易懂，學(xué)生容易理解。_敘述的三件事情也是有內(nèi)在聯(lián)系的，從作者“耳聞目睹”到”親身感受”再到“身體力行”層層推進(jìn)，讀者的思想隨著作者的心理變化逐漸深入。課文以作者在歐洲所見(jiàn)到、

2、感受到的三件事詮釋了 “與人方便，與己方便”的理念，教育學(xué)生懂得只有隨時(shí)隨地為別人著想，才能享受心安理得的道理。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，識(shí)字能力比較強(qiáng)，不需要在課堂上花費(fèi)太多的時(shí)間，但對(duì)于容易寫(xiě)錯(cuò)的，讀錯(cuò)的字老師還是要在課堂中作些指導(dǎo)。對(duì)于詞語(yǔ)意思的理解，學(xué)生也掌握了一定的方法，不過(guò)對(duì)于一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，目的在于幫助學(xué)生依托文本，在語(yǔ)境中理解句子的意思。在閱讀方面，學(xué)生也有了初步感知課文的能力，但大多數(shù)同學(xué)思維能力、理解能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很欠缺，因此對(duì)于課文的理解常常浮于表面，品析詞句更是困難。這就需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文、

3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟_的中心。由于本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此，創(chuàng)造性復(fù)述課文難度較大，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。還應(yīng)重視對(duì)兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。三、說(shuō)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除理解與積累詞語(yǔ)及有感情地朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，目標(biāo)2重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生整體感知課文結(jié)構(gòu)，把握課文脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文服務(wù)。目標(biāo)3結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理?！芭c人方便，與己方便”這是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明白的道理。在教學(xué)的過(guò)程中我們可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、說(shuō)話(huà)

4、訓(xùn)練等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，領(lǐng)悟_的中心。目標(biāo)4選擇最感動(dòng)的一件事發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本功，由于種種原因，學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練被忽視了。本單元是創(chuàng)造性復(fù)述單元。教師應(yīng)該肯花時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（一）抓住課題為線(xiàn)索，展開(kāi)教學(xué)。_的課題享受心安理得直接表明了作者寫(xiě)作的意圖，濃縮了課文的精華，揭示了課文的主旨。因而在這篇課文的教學(xué)中，我抓住課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是分析課文的要訣，也是理解課文的捷徑。

5、在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞“心安理得”一詞展開(kāi)，先讓學(xué)生理解_結(jié)尾處一句中心句“當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得?！痹僮寣W(xué)生默讀課文，邊讀邊思在這三件事中，人們享受了什么？并借助表格幫助學(xué)生概括這三件事，理清課文脈絡(luò)。然后重點(diǎn)研讀三件事，體會(huì)“與人方便，與己方便”的含義。這樣本課的教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)重點(diǎn)也較為突出，教學(xué)內(nèi)容就不會(huì)零散，而變得更為集中。（二）抓住重點(diǎn)句子品讀，理解主旨。閱讀教學(xué)是要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)品讀，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。整篇課文教學(xué)以_結(jié)尾處一句中心句“當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享

6、受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得?！睘橹骶€(xiàn)將三件事一一串連。在課文教學(xué)中，突出一句話(huà)，抓住一個(gè)詞，圍繞這句話(huà)，這個(gè)詞，分析課文，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果?！芭c人方便，與己方便”這是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明白的道理。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、聯(lián)系上下文、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，邊讀邊悟，領(lǐng)悟_的中心。（三）先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力課文三件事情都是寫(xiě)人們?cè)鯓与S時(shí)隨地為別人著想，享受心安理得的，所以在指導(dǎo)學(xué)完第一件事后，我讓學(xué)生四人小組按照上面的步驟進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行大組交流

7、。以小組合作學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)展學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性及自主探究的精神。要培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，老師要肯花時(shí)間，放時(shí)間讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀，這樣經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的訓(xùn)練，使其轉(zhuǎn)化為能力?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，學(xué)生掌握了讀書(shū)的方法，由會(huì)讀書(shū)逐漸養(yǎng)成了喜讀書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成了一種自能讀書(shū)的能力。（四）開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)一堂語(yǔ)文課應(yīng)該能將閱讀與表達(dá)緊密結(jié)合在一起。在這篇課文的教學(xué)中，我力求將閱讀訓(xùn)練與表達(dá)訓(xùn)練能合理展開(kāi)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課的教學(xué)目標(biāo)之一是選擇最感動(dòng)的一件事發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。于是在學(xué)第三件事時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：假如你就是那個(gè)登山忘了帶雨具的人

8、，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現(xiàn)作者留下的雨具，心情怎樣？你會(huì)怎樣想？你又會(huì)怎樣把“與人方便，與己方便”理念傳下去呢？展開(kāi)想象復(fù)述第三件事。這一方面將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，另一方面，促使學(xué)生在創(chuàng)造性復(fù)述的過(guò)程中感受作者的情感，更深入地理解課文。說(shuō)課稿 篇2說(shuō)教材四個(gè)太陽(yáng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排。四個(gè)太陽(yáng)這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬

9、、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人覺(jué)得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念?lèi)?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

10、。教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。2、 通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、 抓教材，培養(yǎng)有意想像力。有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中，我立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。1、 朗讀感悟，再造想像。再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫(huà)的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的

11、朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人們的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字重現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。2、 發(fā)散思維，創(chuàng)作想像。創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程“說(shuō)太陽(yáng)”，經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我要畫(huà)個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給媽媽?zhuān)屗肋h(yuǎn)開(kāi)心?！庇械恼f(shuō)：“我要畫(huà)個(gè)美麗的太陽(yáng)，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗。”這，是四個(gè)太陽(yáng)點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！

12、二、 抓學(xué)生，激活學(xué)習(xí)興趣根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂(lè)，用富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主題感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。文中寫(xiě)了小作者的四個(gè)美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)，學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才使得課堂充滿(mǎn)靈性，創(chuàng)意迭出。說(shuō)課稿 篇3各位老師，大家好：首先我代表學(xué)校歡迎

13、大家光臨我校一起探討拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給大家提供一節(jié)探討課例，實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠(chéng)的幫助。下面我將我整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明：jqx是北師大語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x，要讀準(zhǔn)他們的發(fā)音，認(rèn)清他們的字形，觀察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，本課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)之一。j q x與的相拼規(guī)則是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我把他們分散在兩節(jié)課分別進(jìn)行突破。j q x與的相拼規(guī)則與學(xué)習(xí)j q x為第一課時(shí)。j q x

14、的三拼音節(jié)的拼讀方法為第二課時(shí)。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況，我制定了以下二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)聲母 ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2.能夠正確拼讀與i、組成的音節(jié)，初步了解與組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。一、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的

15、任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聲母 ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2、能夠正確拼讀與組成的音節(jié)，初步了解與組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：1.的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。2.與單韻母的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。三、說(shuō)教法俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

16、貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。四、說(shuō)學(xué)法中國(guó)有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：（一）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。（二）自主合作探究法根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生

17、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)程序接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律拓展鞏固，結(jié)束課程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。（二）觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了

18、什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜_x。在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)

19、生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極

20、進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)與i和相拼。jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友小i和小。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和的拼讀教學(xué)。qx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車(chē)，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而jqx與的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是。如果非要給學(xué)生講清為什么要見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，越講越講不清

21、。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，（1）繼續(xù)介紹小“”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小“”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“”見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小“”小“”有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。（五）拓展鞏固，結(jié)束課程在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹(shù)上都結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過(guò)上的音節(jié)，將

22、蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。說(shuō)課稿 篇4小數(shù)的意義是一節(jié)重要的概念課，對(duì)于學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)都有著至關(guān)重要的鋪墊作用。新課標(biāo)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，重視學(xué)生對(duì)新知識(shí)的生成過(guò)程，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，積極參與到知識(shí)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由

23、于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，對(duì)其意義的理解學(xué)生會(huì)感覺(jué)有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，找出生活與小數(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過(guò)操作、觀察、類(lèi)比等活動(dòng)讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。充分利用直觀教具，以長(zhǎng)度為單為例，說(shuō)明

24、小數(shù)實(shí)際上是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,的分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)?。說(shuō)教法?？紤]到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，直觀演示法，活動(dòng)探究法，集體討論法。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，

25、注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人,因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，()從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。教學(xué)過(guò)程：詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。一、揭示課題在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品

26、的價(jià)錢(qián)，（舉例）就不一定都是整元錢(qián)，在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示。（實(shí)際測(cè)量）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)的意義）二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解和掌握小數(shù)的意義。2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法三、自學(xué)指導(dǎo)：（1）通過(guò)觀察米尺，引出十分之幾、百分之幾、千分之幾都可用小數(shù)表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？觀察米尺。思考：把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾米？寫(xiě)成小數(shù)是幾米？把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)

27、呢？把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米） 千分之一米怎樣用小數(shù)表示？我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，還可以得到什么樣的小數(shù)？四、先學(xué)1、自學(xué)看書(shū)50頁(yè)，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。2、看書(shū)自學(xué)51頁(yè)，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，三位小數(shù)。3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢？五、后教：明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾，寫(xiě)成小數(shù)就是0.1或者0.幾，師；這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢？（明確一位小數(shù)表示十分之幾）師：把1米平均分成了100份，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米

28、，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-;小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。為了測(cè)量的更精確，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，-,小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。延伸：這樣繼續(xù)分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份-,表示這樣的1份就是0.0001米，0.00001米-,六、總結(jié)小數(shù)的意義：師：回顧剛才的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)？它究竟表示什么意義呢明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份-表示這樣

29、一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-簡(jiǎn)單的用一句話(huà)概括：小數(shù)就是 表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-的數(shù)。七、課堂練習(xí)，運(yùn)用反饋：a） 說(shuō)出下面小數(shù)表示的意義：0.3元 0.45米 0.089千克b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克c） 一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得（）塊？八、全課總結(jié)：你獲得什么知識(shí)呢？九、布置作業(yè)。說(shuō)課稿 篇5一、教學(xué)內(nèi)容概述梅雨潭第八冊(cè)第三單元的第二篇課文，選自散文大家朱自清的綠。_語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)傳神。文中運(yùn)用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長(zhǎng)飄逸、水花飛濺的動(dòng)態(tài)之美。因此它是一篇文字優(yōu)

30、美、寫(xiě)作方法鮮明的寫(xiě)景范文。同時(shí)也是學(xué)生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動(dòng)的。孩子們沒(méi)有身臨其境目睹其景是很難理解文中語(yǔ)句的。為了在教學(xué)之中讓孩子體會(huì)瀑布之美，讓課文充分發(fā)揮其范文作用，讓課堂真正達(dá)到高效。我在教學(xué)之前作了充分的準(zhǔn)備。今天當(dāng)我看到孩子們因?yàn)橛辛四切┚缊D片輕而易舉的就理解了文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容時(shí)，我真的很開(kāi)心！這篇_共三段。第一段寫(xiě)作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲色形。第二段寫(xiě)梅雨亭，“亭正對(duì)著那條瀑布”，是作者看潭觀瀑的地方，但是，對(duì)亭的記敘描寫(xiě)“這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，卻絕非作者在亭內(nèi)所能

31、觀察得到的，弄清這一點(diǎn)，對(duì)發(fā)展兒童理解空間時(shí)間和知覺(jué)能力，更好地了解觀察點(diǎn)、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關(guān)系，進(jìn)一步掌握觀察方法是頗為重要的。第三段是作者對(duì)梅雨瀑觀察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動(dòng)畫(huà)面?！皠?dòng)”在這里十分關(guān)鍵，沒(méi)有“急劇的撞擊”就沒(méi)有“飛花碎玉”，也就沒(méi)有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插圖也是靜止的，必須通過(guò)再造想象，才能在頭腦里形成這動(dòng)態(tài)美景的形象，從而深入領(lǐng)會(huì)文意，感受自然美，和作者愛(ài)祖國(guó)山河的情感激起共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫(xiě)方法。3、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)稱(chēng)中，感受作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫(xiě)方法。2、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方