找春天教案集合九篇

1、you must not be an ugly person, but you must not be too kind!悉心整理助您一臂（頁眉可刪）找春天教案集合九篇 找春天教案 篇1找春天春天來了!春天來了!我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑

2、嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑我會認棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑我會寫找春天教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標：知識與技能：1、 會認16個生字2、 會寫4個生字3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。情感與態(tài)度：體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。二、教學(xué)準備：媒體課件三、 教學(xué)時間：一課時四、 教學(xué)過程1、 激趣導(dǎo)入。師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?生：春天在哪里。師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?生：好。(音樂進，學(xué)生齊唱)師

3、：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?生：是。師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?生：歌曲里的小朋友在找春天。師：那你們想去找春天嗎?生：想!師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?生：找春天。(板書課題：找春天)2、初讀課文，認識生字。師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)師：輕輕地讀一讀這句話，起(學(xué)生齊讀)師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們

4、仔細地找啊找。師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認識生字)師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?生：交上了。師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?(學(xué)生匯報交流)師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。(課件出示詞語，學(xué)生集體認讀)3、細讀課文，感知文本。師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天

5、的地方，做上你喜歡的記號。(學(xué)生深入文本去尋找春天)師：你們找到春天了嗎?生：找到了。師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。(課件出示小草這一自然段)師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?(學(xué)生朗讀)師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?(指生表演)師：演得真好，謝謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?(指生朗讀)師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的

6、小手。(學(xué)生舉手)師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?(學(xué)生齊讀)師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?(學(xué)生試讀)師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?(指生作畫)師：他畫得好不好?生：好!師：真棒，謝謝你，請回座位?？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?(指生朗讀)師：他是不是讀得更棒了?生：是的。師：怎么樣來表揚他一下呢?生：一、二、三，你真棒!師：謝謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?生：可以

7、(男生齊讀)師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!生：我覺得缺少感情。師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?(男生再次齊讀)師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?(學(xué)生試讀)師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。(指生再讀)師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?生：是。(朗讀)師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一

8、比好嗎?(女生朗讀)師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?(學(xué)生試讀)師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?生：找到了師：他們是怎么說的?生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?生：看到

9、了。師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?生：聽到了。師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?生：聞到了。師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?生：觸到了。師：那你們也會怎么樣說呢?生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?生：好!(學(xué)生齊讀)4、 通篇朗讀，要求正確、流利。師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?生：美妙!師：你們喜不喜歡春天?生：喜歡。師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?生;好!(齊讀全文)5、 在音樂中有感情朗讀課文。師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了

10、，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。(音樂進入)師：找春天起(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?生：找春天。師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察生：多多去想。師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?生：愿意。師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到

11、下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?生：好!師：下課!過渡句：師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的題目叫什么?師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?師：那你們想去找春天嗎?師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!師：輕輕地讀一讀這句話，起師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?師：很

12、對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。師：你們找到春天了嗎?師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?師：你觀察得真仔細，一下子就找到春

13、天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?師：演得真好，謝謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?師：他畫得好不好?師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他

14、的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?師：他是不是讀得更棒了?師：怎么樣來表揚他一下呢?師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

15、師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?師：他們是怎么說的?師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?師：那你們也會怎么樣說呢?師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

16、師：你們喜不喜歡春天?師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。師：找春天起師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來

17、夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?師：下課!找春天教案 篇2單元概述：聽賞尋找春天和杜鵑圓舞曲，以聲尋春；學(xué)唱請你唱個歌吧、春曉與藤兒長長牽著瓜，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。單元主題目標：1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動

18、中抒發(fā)自己對春天的喜愛。2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱請你唱個歌吧。4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。課時安排：3第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱歌曲請你唱個歌吧2、欣賞樂曲杜鵑圓舞曲3、律動春天來了二、教材分析：1、請你唱個歌吧是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情

19、境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、杜鵑圓舞曲是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設(shè)計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。四、教學(xué)目標：1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲請你唱個歌吧。2、通過欣賞樂曲杜鵑圓舞曲讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出杜鵑圓舞曲各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。3、通過律動春天來了，讓學(xué)生在音樂中感受春天

20、。五、教學(xué)重點：1、正確演唱歌曲請你唱個歌吧2、感受樂曲杜鵑圓舞曲三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。3、感受樂曲杜鵑圓舞曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。六、教學(xué)難點：1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干教學(xué)過程：一、 教學(xué)組織二、趣味律動1、猜謎導(dǎo)入：師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答）【設(shè)計意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天

21、到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。找春天教案 篇3【設(shè)計特色】創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累?！緦W(xué)習(xí)目標】1認識9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認識春天的特點。【課前準備】1音樂曲目春天暢想曲，各類春景的cai課件。2畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。3收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文）【教學(xué)過程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣1孩子們，冬天過去了，

22、春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？2春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天 吧。（教師板書課題。）點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知1春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）2孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。3指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（34名學(xué)生讀，教師

23、注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）4齊讀課文，教師評價。點評：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文1春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（23名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出

24、來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影47自然段。）a教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。b教師演示課件表演讀。c仿照句式，練習(xí)說話。（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。d全班起立，表演讀47自然段。點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。3你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。4是啊，美麗的春天來啦

25、?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無處不在！找春天教案 篇4設(shè)計意圖：這個故事是我在東方寶寶的一本書上看到的，我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優(yōu)美詩意的故事，希望通過共同的學(xué)習(xí)，進一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。一、活動目標1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上，能嘗試用動作來表示出語句2、在理解故事內(nèi)容

26、的基礎(chǔ)上，講述故事并嘗試創(chuàng)編3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美二、活動準備1、“小刺猬的春天”大圖一張2、“小刺猬的春天”圖譜一張三、活動過程導(dǎo)入：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）“春天美不美??？”（美）“老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖，我們一起來看看吧！”1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”（1）“你看到了些什么呢？”（幼：花，小刺猬，草地）并引導(dǎo)幼兒用動作來學(xué)一學(xué)花是怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來學(xué)一學(xué)吧。（引導(dǎo)幼兒說的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏）（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我們可以說紅的黃的藍的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導(dǎo)幼兒邊說邊做各種開花的動

27、作。（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）我們來學(xué)一學(xué)小刺猬的動作吧，呀，它原來是“小刺猬團成一團，滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）（4）“小朋友，小刺猬滾來滾去以后，它身上發(fā)生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）（5）“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識，所以我參考小刺猬的春天中的背景圖，加以修

28、改變成本次活動中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息，并嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)并運用優(yōu)美的語句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語言表達力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對新詞匯的認識過程中的解釋作用。2、欣賞故事“小刺猬的春天”“這副圖呀還有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽！”（1）教師完整講述故事（2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補充幼兒沒有說到的句子，再請幼兒跟著說一說）（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)，說一說。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過講述一個生動

29、有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而達到本次活動的目標，而通過第一環(huán)節(jié)的活動，幼兒對新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”，本環(huán)節(jié)中出現(xiàn)同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺得自己聽到過，所以充滿了自信。3、嘗試講述故事內(nèi)容展示圖譜“咦，我們來看，這是什么呀？”（1） 提問幼兒，在幼兒說出相應(yīng)句子的時候鼓勵幼兒用動作來詮釋（個別幼兒回答后，再請集體一起邊念邊做動作）（2） 補充幼兒所沒說到的內(nèi)容（3） 師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌通過以上兩個環(huán)節(jié)的活動，幼兒對小刺猬的春天已比較熟悉，而對于其中出現(xiàn)的詞匯的理解，通過這個環(huán)節(jié)中

30、的圖譜的展示，幼兒已經(jīng)能理解，并嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮釋，本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn)，讓幼兒眼前一亮，進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌握這個故事的基本語言詞匯。4、復(fù)述故事現(xiàn)在呀，小刺猬要來考考我們大家了，它把一些內(nèi)容給擋住了?！斑@個擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”（1）將若干個圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復(fù)述（2）再遮擋幾個圖卡，讓幼兒集體復(fù)述（3）繼續(xù)遮擋掉幾個圖卡，請個別幼兒試著復(fù)述（4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。我發(fā)現(xiàn)，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時，學(xué)習(xí)時就不易感到疲勞，注意力也比平時大大增加。但有些知識，少數(shù)孩子

31、也難免會不喜歡，所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡單到復(fù)雜，層層遞進的方式學(xué)習(xí)，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。5、創(chuàng)編故事“春天里，除了小刺猬會出來玩，還有誰也會來玩呢，我們來把它也編進故事中吧，誰來試一試？”（邀請23個幼兒來創(chuàng)編，而后集體跟著講一遍故事）故事中生動、有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，所以我設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，旨在豐富幼兒想象力的同時，提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中，能嘗試用更換小動物來創(chuàng)編，也有個別

32、幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語言區(qū)中，讓幼兒自由的創(chuàng)編。6、結(jié)束部分“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個優(yōu)美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”小刺猬的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開了。春風一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團成一團，滾來滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。找春天教案 篇5設(shè)計意圖：小朋友藝術(shù)教育的價值就在于它激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識，賦于小朋友滿足感和成就感。依據(jù)這一理念，我設(shè)計了本次美術(shù)活動。在材料的選擇上，我選擇了小朋友倍感

33、親切的小服飾，既體現(xiàn)了廢物利用，又能充分激發(fā)小朋友的創(chuàng)作欲望?；顒幽繕耍?感受春天的美，體驗拓印創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。2根據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的能力，用連貫的語言講述自己的作品。3掌握用小服飾拓印的技巧，根據(jù)想象適當添畫?；顒又攸c：掌握拓印畫技能。活動難點：用所選材料大膽想象、創(chuàng)造，拓印春天的景色。活動準備：1經(jīng)驗準備：有郊游的經(jīng)歷，熟悉春天的景色。2物質(zhì)準備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂春天在哪里，輕音樂。活動過程：人場：聽音樂春天在哪里做動作人場，坐好。1談話導(dǎo)入，引出主題師：小朋友，春天是個美麗的季節(jié)，你覺得春天的什么很美

34、?師：春天這么美，你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平時你是用什么材料畫畫的?今天老師給小朋友帶來了一些特殊的材料，(展示小服飾)這些都是小朋友小時候穿過的服飾，讓我們用這些可愛的小服飾和漂亮的顏料來創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想，怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?2嘗試探索，觀察想象請一名小朋友嘗試印畫，師引導(dǎo)其他小朋友觀察并講解。(孩子的探索在先，老師總結(jié)在后，體現(xiàn)孩子的活動自主性。)師：大家仔細看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪在顏料盤中，然后用兩只手提起來，在布上按一按，美麗的圖案就出現(xiàn)了?？匆豢?，這像春天的什么?誰還想試一試?再請一名小朋友嘗試印畫，師：小朋友仔細觀察

35、，他會變出什么?怎么讓印出的畫更像?3總結(jié)展示，提升技能師：剛才，小朋友用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印活動真有趣，老師也想來試一試，你想看看老師會印出什么嗎?(教師展示拓印柳樹，引導(dǎo)孩子組合拓印，既體現(xiàn)了活動的層次性，又提升了小朋友的拓印技能。)師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕輕提起來，在大畫布上選個位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起來，就完成了。然后，我再用小手套來印，最后，再進行添畫，看，像什么?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧!你們都想試試嗎?看，老師給大家準備了一幅長長的畫卷(空白畫布)，讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧!小朋友拓印

36、時可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添畫；如果手臟了，請用濕毛巾擦一擦；小心別把顏料弄到身上。4大膽想象，拓印春天小朋友自由作畫，教師指導(dǎo)鼓勵小朋友大膽想象、創(chuàng)造，拓印出與眾不同的內(nèi)容。引導(dǎo)個別小朋友在適當位置拓印。5展示作品，大膽講述請小朋友用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。對想象力豐富的小朋友及干凈整潔的作品給予鼓勵。最后，請小朋友到畫卷的旁邊來，一起來合影留念?；顒友由欤航裉?，用小時候的服飾拓印了春天的美麗景色，想一想，還可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫.找春天教案 篇6活動設(shè)計背景讓學(xué)生用眼睛去觀

37、察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點，從而更加喜愛春天?？紤]到學(xué)前班學(xué)生年齡較小，認知水平較低，因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生多種感官，通過觀察、體驗、實踐和教師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享，在認知上豐富學(xué)生情感體驗，從而使學(xué)生對春天特征的了解更全面。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點： 感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。 觀察大自然變化的過程，認識春天的特征。學(xué)教學(xué)難點：感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。習(xí)兒歌，知道春天動植物的變化和人們衣著的變化?；顒訙蕚涓枨按禾煸谀睦铩焙痛禾烀谰暗日n件活動過程（活動

38、過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但應(yīng)把活動的主要環(huán)節(jié)非常清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）教學(xué)過程一、 情境引入小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么？（點擊播放flash）學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。（這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接）二、 課文學(xué)習(xí) 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化？（點擊播放flash）學(xué)生自由發(fā)言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的

39、小溪，南歸的燕子） 你喜歡春天的什么景物，為什么？學(xué)生自由發(fā)言。（我喜歡綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃；我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳；我喜歡春天的花） 春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇啊！現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，究竟是什么樣子的？去體會一下春的神奇?。c擊錄像） 在告別了漫長的嚴冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。 春天的草長得

40、格外的嫩，小草細細的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。 春天的景物多美麗呀！春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機盎然呢？老師來念一念“春天說了些什么”。（教師范讀） 請小朋友們用最動聽的聲音，自己將這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。 誰能夠來讀給我們聽一聽。教師指名讀。 我們一起來念一念吧！學(xué)生齊讀。 請小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽；春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦?。?/p>

41、三、體驗感悟春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。 你知道什么叫觀察嗎？觀察有許多方法，看是一種，你還知道哪些？學(xué)生回答。（看、聽、聞、嘗、摸） 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。 你找到春天了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，美麗的小花開了；春天到了，天氣暖和了） （點擊flash）春天是個美好的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱這些是誰發(fā)出的聲音？你還知道哪些春天的聲音？是誰發(fā)出來的？學(xué)生自由發(fā)

42、言。（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚）四、 課外延伸今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。找春天教案 篇7【內(nèi)容分析】本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。【教學(xué)設(shè)計思路】課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，

43、品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動?！窘虒W(xué)策略】1采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。2教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。3課時安排：兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面）1小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)什么嗎？2學(xué)生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。3過渡：春天來到，大自然發(fā)生很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天板書：找春天二、初讀課文，合作識字1自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。3過渡：剛才小朋友自

44、學(xué)得很認真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法?？磳嵨锊伦郑ǘ?、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）5出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細讀課文，指導(dǎo)寫字1指名讀自然段。一邊讀一邊評。2帶著感情朗讀。3指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探

45、、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。4學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。5教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。6學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。四、輕聲齊讀，整體感知1齊讀，想一想我們跟隨作者找到什么？春天發(fā)生什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）2學(xué)生交流。3學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。五、朗讀課文，擴展活動1讓父母當評委，朗讀課文。2向父母介紹學(xué)習(xí)找春天這篇課文學(xué)會哪些字，發(fā)現(xiàn)什么。第二課時（設(shè)計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)

46、造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。）一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2指名讀47自然段，體會排比句特點。3看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。4自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來，萬物急切來到大自然的心情。

47、5觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“像”句式。6自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。三、欣賞，自主表達1放歌曲春天在哪里，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。2教師將準備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。3毛遂自薦背誦課文。4引讀。師：春天來！生：我們，我們，我們，我們。師：她在，生：在；師：她在，生：在。5集體齊背。四、拓展，升華情感1啟發(fā)談話：說一說，我們看到什么，聽到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當小畫家，動手畫一畫美麗的春天。（準備畫布，集體

48、創(chuàng)作）反思找春天是二下第一課，本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀，我想進入新的教材，將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文學(xué)習(xí)課文之前，我首先進行范讀，使學(xué)生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學(xué)生注意。解決字詞，就要品讀課文，這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！第二段我讓學(xué)

49、生找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。最后理解課文，還要進行朗讀的反饋，這時，我安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí)。找春天教案 篇8教學(xué)目標1會

50、認9個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀_，背誦_，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點正確、流利、有感情朗讀_，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。課時安排2課時教學(xué)準備掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。教學(xué)過程教學(xué)案例（一）第一課時一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1展示出_插圖。2看圖說話，揭示課題。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀_，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。二、初讀_，自主識字1學(xué)生朗

51、讀_，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。2在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）4結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。三、再讀_，感知發(fā)現(xiàn)1小組合作讀_，要求讀正確，讀流利。讀后說說_中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？2感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真