盤古開天地說課稿匯總6篇

1、god will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. it knows how hard you work.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）盤古開天地說課稿匯總6篇 盤古開天地說課稿 篇1一、說教材盤古開天地這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為

2、開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導(dǎo)學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。二、說目標1、感知課文，認識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點。三、說教學理念充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設(shè)計好疑難點，給學生一臺階。以學生為主體，讓學生充分參與，自主學習。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。如研讀第

3、二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？b、讀了這些詞句，你感受到了什么？c、通過朗讀，進一步體驗。此時叫了兩個學生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。四、讓學生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié)：a、讀一讀，說說你

4、最喜歡哪句？為什么？“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露”。b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。c、浮想聯(lián)翩：你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？他的（），變成了（）；他的（），變成了（）；他的（），變成了（）每一個學生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。五、說教學方法一、運用電教媒體，直觀感受

5、，激發(fā)情感和興趣。盤古開天地是個神話故事，為了更讓學生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。可是在很久很久以前，天地本一家，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學習一篇神話故事盤古開天地。情景：想看看這位巨人？來吧！播放flash動畫，感知故事內(nèi)容?？戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學生初步談?wù)劊┞狊@天霹雷、開天辟地的音響運用電教媒體，無疑能調(diào)動學生的激情

6、，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。二、讀中感悟，議中深入讓學生自主學習，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學好這部分，我讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。六、說效果整堂課下來，可以說學生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學生的學習熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時，我安排的內(nèi)容密度較高，時間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進行。部編版盤古開天地教學反思盤古開天地是人教版第五冊第四單元的一篇神話故事

7、。本節(jié)課教學目標之一是讓學生體會神話故事想象豐富這一主要特點。針對這一目標，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時，我提出了這樣一個問題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學生體會到想象也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學生的練筆想象盤古的其他部分會變成什么做了一個鋪墊，暗示了想象的思路。從學生后來的發(fā)言來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計收到了可喜的效果，學生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對盤古精神的體會時，我沒想到學生會談的那樣動情，那樣到位，

8、那樣美！看的出來學生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情。本節(jié)課教學目標之二是練習復(fù)述課文。復(fù)述是中年級的一個很重要的語文技能。對于初次接觸復(fù)述的學生，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計的整篇課文的學習都是為最后的復(fù)述做鋪墊的，包括對故事情節(jié)的整體把握；對重點詞語的關(guān)注；對最能展現(xiàn)學生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明：學生在第一輪對照板書復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感！因為課前沒有做任何的準備，只布置學生把課文讀兩遍，我就是想做個實驗：看學生的即時學習能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計效果如何。最后，我把板

9、書的內(nèi)容擦掉，學生在沒有任何文字提示的情況下，對照圖片，就能把課文復(fù)述下來，應(yīng)該說，圓滿完成了這節(jié)課的學習任務(wù)，實現(xiàn)了我的教學設(shè)計意圖，我覺的我的實驗取得了成功！本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個環(huán)節(jié)學生對照圖片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂，吸引其他學生的注意力，陶冶學生的情操，可是由于時間倉促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂，只有5個學生干巴巴的復(fù)述，其他學生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。盤古開天地說課稿 篇2尊敬各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第五單元第18課盤古開天地。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程及板書設(shè)

10、計等幾個方面作簡要的說明。【說教材】盤古開天地是人教版小學語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是燦爛的中華文化。這個專題與第六單元的專題壯麗的祖國山河共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞燦爛的中華文化這個專題。盤古開天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞創(chuàng)造這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。說教學目標：語文教學

11、應(yīng)關(guān)注學生多元世界的發(fā)展，課程目標要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計，要把這三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標及本單元的教學目標和本課教材的特點，以及三年級學生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學目標：知識與能力目標：（1）認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生掌握和了解學習神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。情感態(tài)度與價值觀目標：認真體會盤古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興

12、趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。說教學重難點引導(dǎo)學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學重點。初步感知神話的特點是本課的教學難點?！菊f教法】課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領(lǐng)學生感受作品中生動的形象，激發(fā)學生學習的興趣。我會運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學成功的基礎(chǔ)，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用以讀為本的教學方

13、法，同時輔以情景教學法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等。閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學法指導(dǎo)，才能達到實現(xiàn)目標，突出重點、突破難點的教學效果。【說學法】教無定法，學無成法。適合自己的才是最好的，學法也一樣。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導(dǎo)下以朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學

14、習等多種方法。讓學生自主學習，讓他們充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級的學生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表演欲望；三年級語文教學正處于由低年級的識字教學向中高年級的閱讀教學過渡的階段，本階段教學的主要任務(wù)是在訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力?！菊f教學過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、八仙過海、愚公移山過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€神

15、話故事盤古開天地，請同學們打開課本71頁。2、板書課題：齊讀課題盤古開天地。讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、緊扣神奇，品讀課文。過渡：全班自由朗讀一遍課文。師：想一想，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（一）、學習第一自然段：1、指名讀課文第一自然。2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：這是多么荒涼寂寞的世界。3、齊讀課文第一段。（二）、學習第二自然段：1、師：巨人盤古睡了

16、十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界呢？誰想來讀一讀課文第二自然段？（請舉手的同學站起來一起讀）2、哪位同學們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。3、請同學找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。這里掄、劈兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。請一位同學上來表演一下盤古開天地的動作。4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）同學們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找一找，這段話中有好幾對反義詞（學生回答：清濁，輕重，上升下降，天地）運用反義詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事

17、物的不同特點，使我們對事物有更加清晰的認識。這些詞語的恰當運用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學生回答：黑暗漆黑，漸漸緩慢慢慢）師：孩子們，這些個反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。輕而清讀得輕一些重而濁讀得重一些緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些（請個別學生朗讀）5、齊讀第二自然段。（三）、學習第三自然段：（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了！來，讓我們一起讀出這份神奇！師：盤古頂天蹬地多長時間？（100年、1000年、10000年）盤

18、古堅持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學生自由讀第四自然段）（四）、學習第四自然段。1、自由讀第四自然段。思考：（1）這一段話是圍繞哪一句話寫的？（2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？（3）用圈圈出像隆隆的雷聲這樣的詞語。師：老師想問同學這一段話是圍繞哪一句話寫的？生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。2、請多個同學來讀出不同的身體部分過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出巨大的變化。明白

19、嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露3、反饋交流。師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧?。ㄍ篮献鹘涣?，學著課文的樣子，來說一說。）他的，變成了的。生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你。）生2：盤古的

20、牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。生4：盤古的心變成了天下所有人的心。生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。師：是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻了出來。師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）師：為什么不能？（生：因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。）4、分角色朗讀課文。師：同學們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀變成了、化成了；全體女同學讀盤古身體的一

21、部分；全體男同學讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化?。ㄎ澹?、齊讀最后一段。師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）三、升華中心。師：同學們，學了這個故事，你一定有話對盤古說吧。生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄?！生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間同學們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認認真真地再讀一遍最后一段。四、誰來說一說？同學們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標題（混沌一片盤古開天劈地頂天立地盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同

22、學聽嗎？ 誰愿意來試試？（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）七、課后作業(yè)。1、練習冊中，18課盤古開天地的所有練習。2、放學后，把我們今天學的這個故事講給朋友或者父母聽?！菊f板書設(shè)計】靳家彥說：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學思路，板書設(shè)計在于精而準。根據(jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書：18：盤古開天地開天劈地創(chuàng)造 頂天蹬地化作萬物盤古開天地說課稿 篇3說“教材簡析”今天我要和大家一起分享的是人教版小學語文三年級上冊第18課盤古開天地這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事

23、。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫，所以我說課的主標題是創(chuàng)造改變了世界。說“教學理念”新課標倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級學生的生活經(jīng)驗和認識基礎(chǔ)的實際，我將本篇課文教學的思路定位在“以學定教，形成瑯瑯書聲的課堂”，以讀為主，相機與思考、體會、議論和講授結(jié)合，使學生學好語言文字，了解課文意思，初步感受神話故事的文學魅力。說“學習目標”三年級孩子好奇心強、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實際和模仿能力。于是我為本課時設(shè)計了如下兩點教學目標。一是，通過多形式、多層次的朗讀，體會詞句意思，讀出語感。二是，以“創(chuàng)造”

24、為線索，了解神話故事想象豐富的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，感受盤古偉大的獻身精神。其目標是本課時教學重點，目標二是本課時教學難點。說“教學策略和學習活動”在了解學生學習起點，明晰學生學習的重點的基礎(chǔ)上，設(shè)計了以下教學層次結(jié)構(gòu)：一是，認真朗讀課文，吟盤古開天劈地；二是，細細閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙；三是，感悟誦讀課文，詠盤古獻身精神。（一）認真朗讀課文，吟盤古開天劈地激趣導(dǎo)入：上課伊始，播放課件：西游記里的孫悟空、哪吒傳奇中的哪吒、葫蘆兄弟里的葫蘆娃。問，認識這些神話故事中的人物嗎？從而引出盤古開天地中的盤古。板書課題。讀課題。攜著興趣、帶著問題走進文本。新課標強調(diào)語文學習要以讀為本，從讀中學習

25、，從讀中感悟，培養(yǎng)語感，豐富語言積累，發(fā)展思維。我先有感情地范讀，用老師的讀來感染學生，將學生帶入故事情境。讓學生產(chǎn)生情感體驗，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵學生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出_的中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。這就是我們所說提煉出主線和中心的學習方法，把_讀成一句話、一個詞。教師指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，同學之間交流對“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會我們祖先造字是有講究的。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠

26、追求、永不放棄的精神！到底盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的呢？（二）細細閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境。我問學生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計學生肯定會說：想，我請學生閉上眼睛，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進入了時光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，極富神話特色，給予學生強烈的感官刺激，使學生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。這樣的環(huán)境讓學生初步感受到盤古要創(chuàng)造美

27、麗的宇宙該付出多大的努力呀！2.從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛接著我和學生用問答式讀第2自然段，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動作重點理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學生猶如身臨其境，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地，；后面學生又通過自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過老師的指導(dǎo)，在朗讀時對文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開的緩慢過程。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進文本，走近文中的角色，喚醒學生真切的感觸，帶學生進入情境，步步深入：指明個讀第3自然段，同時讓學生用肢體語言體驗盤古頭頂著天，腳蹬著地，（板書：頂天立地

28、）引導(dǎo)學生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤古就這樣堅持著，（一天過去了，盤古頭頂著天腳踏著地；一年過去了，一百年過去了）不知過了多少年，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅持。感悟盤古為創(chuàng)造天地，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉！4.“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私盤古的無私最然我們感動，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學生進行語言訓練的極好范例。在教學中，我引導(dǎo)學生反復(fù)整體多樣化朗讀，并出示課件，讓學生初步感知排比句式的特點，觀看圖片同時拓展想象他身體的其他部位還會變成什么？他呼出的氣息變成了（）（）變

29、成了（）（）變成了（）接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀，四季的風和飄動的云我知道它是盤古呼出的氣息（）我知道（）（）我知道（）讓學生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。然后再出示畫面，讓學生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容，這樣，通過學生與文本的多重對話，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。反復(fù)多樣地朗讀后，學生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻他的全部。(板書：化作萬物)（三）感情誦讀課文，詠盤古獻身精神隨著朗讀的多樣化，層層推進，學生對文本的理解步步深入，盤古的形象已經(jīng)在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，老師問：面對這么一位堅持不懈的巨

30、人，你想對著他說點什么呢？這時學生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感絕對是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地，頂天立地，化作萬物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出，無私奉獻，都深深打動了我們。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文。當學生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)你喜歡這個故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事女媧補天后羿射日嫦娥奔月精衛(wèi)填海甚至更多。附：板書設(shè)計：18.盤古開天地開天辟地盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙化作萬物盤古開天地說課稿 篇4尊敬各位老師：大家好！今天我說課

31、的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課盤古開天地。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明。【說教材】盤古開天地是部編版四年級語文上冊第四單元第1篇講讀課文。本單元的專題是“神話故事”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個專題。盤古開天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤古倒下后化為萬物的神奇

32、【說教學目標：】（1）認識“劈、濁”等7個生字。會寫“翻、劈”等13個生字，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。（2）能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。（3）能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受?！菊f教法】課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領(lǐng)學生感受作品中生動的形象，激發(fā)學生學習的興趣。我會運用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學成功的基礎(chǔ)，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本

33、”的教學方法，同時輔以“情景教學法、游戲作業(yè)法”等。“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過男女對賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖，給予一定的引導(dǎo)，才能達到實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點的教學效果?！菊f學法】教學有法，但無定法。適合自己的才是最好的，學法也一樣。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過教師適當引導(dǎo)達到學生主動提出問題，解決問題。在本課學習中，學

34、生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法。讓學生自主學習，讓他們充分讀，體會，并讓小組進行合作學習并分享成果，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。四年級的學生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表達欲望；四年級語文教學正處于由中年級的識字教學向高年級的閱讀教學過渡的階段，本階段教學的主要任務(wù)是在訓練中培養(yǎng)學生通過閱讀理解詞語、運用詞語的能力?！菊f教學過程】一、復(fù)習導(dǎo)入。上節(jié)課我們解決了生字新詞，了解了課文內(nèi)容，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進課文，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的。二、研讀課文。（一）請你用課文中的一句話概括_內(nèi)容。對于這句話，你有什么問

35、題想要問的嗎？（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書：混沌一片）（三）找同學朗讀第二自然段，其他同學感受盤古是如何開天辟地的。哪位同學們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。3、請同學找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。這里“拿”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。這兩處動作描寫寫出了盤古開天辟地的動作（板書：開天辟地）“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭乙徽遥@段話中有好幾對反義詞（學生回答：清濁，輕重，上升下降，天地）讓我們男女對讀，女生讀出來羽毛

36、般輕盈的感覺，男生讀出來土地的渾厚。（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段。（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳踏著地。生：頂天立地（板書：頂天立地）師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！師：盤古頂天立地多長時間？一萬八千年盤古堅持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？生：很累（五）聽老師給大家范讀第四自然段，邊聽邊想象畫面，盤古是個怎么樣的人？有哪些地方值得我們學習？師：“精疲力竭”說明了什么？生：盤古獻出了自己全部的力量。過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天

37、地發(fā)生了更大的變化。（六）默讀第五自然段，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化？學生找出相應(yīng)的句子。氣息變成風和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹木，汗水變成雨露。（板書：化為萬物）師：請同學們用朗讀詩歌的方式認真讀這一段_。（教師將本段分為了七小節(jié)。）（老師示范讀一小節(jié)，每一小節(jié)找學生朗讀，集體朗讀。）師：請同學們從課文中找出你認為神奇的地方，小組討論：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。生2：盤古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象

38、力。）生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力。）生5：盤古的血管化成了大地上的紋路（六）師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀。）三、升華中心。同學們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的插圖（混沌一片開天劈地頂天立地化為萬物。），說說盤古開天地的過程。課后作業(yè)：課下搜集我國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽?！菊f板書設(shè)計】盤古開天地混沌一片（起因）開天辟地頂天立地（經(jīng)過）化為萬物創(chuàng)造世界（結(jié)果）盤古開天地說課稿 篇5尊

39、敬的各位評委、各位老師：下午好。站在這里，心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學校走出來的青年教師，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了，走上了全國賽課的講臺。是全國小語會給了我這樣的機會，是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來，圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切，我無限感恩。山里的孩子純潔，山村的教師純樸。這里我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實的想法：在今天的課堂教學中，我力求充分利用教材，進行語言實踐活動，發(fā)展學生語言實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，努力實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：盤古開天地是人教版課標教材三年級上冊的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統(tǒng)

40、文化的主題單元中。借助教材編排這一特點，我通過教學讓學生認識神話這一文學體裁，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，并能初步感知神話故事富于想象的特點，為學生打開一扇閱讀神話的窗口。其次，根據(jù)三年級年段特點，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用，設(shè)計了一個詞串教學環(huán)節(jié)，讓學生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意，同時也培養(yǎng)了學生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識。第三，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學生進行語言訓練的極好范例。在教學中，我引導(dǎo)學生反復(fù)整體朗讀，讓學生初步感知排比句式的特點，通過想象畫面誦讀，讓學生積累文中

41、的優(yōu)美語言，將文中的句子變換方式讀，讓學生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。這樣，通過學生與文本的多重對話，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，我以為，言為心聲，任何一篇_都飽含作者豐富的情感，字字句句總關(guān)情，因此語言文字的訓練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學中，隨著朗讀的層層推進，學生對文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，課堂上，學生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。我以為這正是語文教學工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn)。反思這次參賽的過程，我最深的感受就是，在磨練中經(jīng)歷成

42、長，在成長中獲得智慧。為了追求理想的教學境界，我知道，“路漫漫其修遠兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上，有你與我同行！謝謝！盤古開天地說課稿 篇6一、說教材盤古開天地是九年義務(wù)教育小學語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的。盤古開天地一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。這個神話故事極富想象力，文字敘述具體而生動。本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第一課時確立了如下教學目標：1、知識與能力方面，要求學生認識本課的15個生字，能正確讀寫生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個故事講給別人聽。2、過程與方法：合作探究，讀