有余數的除法 (3)

1、有余數的除法、余數 和除數的關系 有余數的除法 問題問題：這些同學在做什么呢？：這些同學在做什么呢？ （一）擺一擺，回顧除法意義（一）擺一擺，回顧除法意義 問題問題：1. 讀一讀，你知道了什么？讀一讀，你知道了什么？ 2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。擺一擺，說一說你是怎樣做的。 3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 把下面這些把下面這些 每每2個擺一盤，擺一擺。個擺一盤，擺一擺。 623（盤）（盤） 問題問題：1. 這個算式什么意思？這個算式什么意思？ 2. 這個意思你還在哪看到了？這個意思你還在哪看到了？ （溝通算式（溝通算式、文字文字、擺的過程之間的對應關系

2、擺的過程之間的對應關系。） （一）擺一擺，回顧除法意義（一）擺一擺，回顧除法意義 問題問題：1. 觀察，你發(fā)現了什么？觀察，你發(fā)現了什么？ 2. 現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做?，F在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。 3. 這這1個草莓怎么不擺了？個草莓怎么不擺了？ 4. 能把你的想法用算式表示出來嗎？能把你的想法用算式表示出來嗎？ （二）擺一擺，解決新問題（二）擺一擺，解決新問題 把下面這些把下面這些 每每2個擺一盤，擺一擺。個擺一盤，擺一擺。 問題問題：1. 這個算式什么意思？這個算式什么意思？ （溝通算式（溝通算式、文字文字、擺的過程之間的對應關系擺的過程之間的對應關系。） 7

3、23（盤）（盤） 1（個）（個） 2. 這個意思你還在哪看到了？這個意思你還在哪看到了？ （二）擺一擺，解決新問題（二）擺一擺，解決新問題 問題問題：比較，有什么相同？有什么不同？：比較，有什么相同？有什么不同？ 講解：算式里的講解：算式里的“1”表示剩下的表示剩下的1個草莓，在算式中個草莓，在算式中 稱為稱為“余數余數”，今天我們研究的今天我們研究的是是“有余數有余數的的 除法除法”。 追問追問：余數表示什么？：余數表示什么？ （三）比一比，初步感知有余數除法的意義（三）比一比，初步感知有余數除法的意義 623（盤）（盤） 723（盤）（盤） 1（個）（個） 把下面這些把下面這些 每每2個擺

4、一盤，擺一擺。個擺一盤，擺一擺。 （四）圈一圈，填一填，及時鞏固（四）圈一圈，填一填，及時鞏固 要求要求：（：（1）獨立完成。）獨立完成。 （2）說一說你是怎么想的。）說一說你是怎么想的。 1. 17個個 ，2個個2個地圈。個地圈。2. 23個個 ，3個個3個地圈。個地圈。 圈了（圈了（ ）組，）組， 剩下（剩下（ ）個。）個。 圈了（圈了（ ）組，）組， 剩下（剩下（ ）個。）個。 172 （組）（組） （個）（個）233 （組）（組） （個）（個） 余數余數 除數除數 （一）初步理解余數與除數的關系（一）初步理解余數與除數的關系 問題問題：1. 用用9根小棒，根小棒，你你能擺幾個這樣的能擺

5、幾個這樣的 正方形？請你動手擺一擺。正方形？請你動手擺一擺。 2. 能用能用除法算式表示你擺的意思除法算式表示你擺的意思嗎？嗎？ 3. 如果用如果用10根小棒來擺呢？根小棒來擺呢？ 4. 11根、根、12根呢根呢? ? 5. 余數和誰有很密切的關系？余數和誰有很密切的關系？ 是什么關系？是什么關系？ （二）活動思考，加深理解（二）活動思考，加深理解 問題問題：1. 讀一讀，說一說你知道了什么。讀一讀，說一說你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺 證明自己的想法。證明自己的想法。 用一堆小棒擺用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會。如果有剩余，可能會 剩幾根小棒？剩幾根小棒？