七年級語文《三個太陽》教學設計

1、the gentleman looks behind the people, and the villain looks behind the people.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）七年級語文三個太陽教學設計 作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是為大家收集的七年級語文三個太陽教學設計，歡迎大家分享。學習目標：1.知識與能力：了解通訊的特點。2.過程和方法：體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。學習重點：1.理解_中心。學習難點：記敘、描寫、議論等

2、表達方式的綜合運用。_教學的關(guān)鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會“三個太陽”的含義。方法過程一、預習導學1、了解通訊通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實效性不及消息，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；同時作者還可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實，詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊的類型有：人

3、物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。三個太陽是以寫人為主的文藝通訊。本篇通訊的標題“三個太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿住（ ）佇立（ ）剔透（ ）翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動魄（ ）（1）_采用了小標題，請你仔

4、細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？_以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。2.討論人物。（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認識？（引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。（2）討論：誰是主人公？（注意引導學生找到根據(jù)）明確：_的主人公是南極考察隊員群體。（3）為什么沒點出女畫家的名字？3.試著用一句話概括全文?！径?、賞析語言，感受人物精神1.學生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。2.交流。讀出一兩處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認為用得比較好的語言并作簡要分析?！救?、問題討論，探究南極精神1.你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?2.你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？（沒有標準答案，言之成理即可。）三、拓展延伸1.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。2.如果你是一位藝術(shù)家（畫家、攝影家、詩人、音樂家），你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設想或創(chuàng)作。