《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計新部編版及反思.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan水和水蒸氣教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。2、加熱能加快水的蒸發(fā)。過程與方法：1、觀察淺盤子中的水的變化，同時結(jié)合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。3、觀察把一個玻璃杯扣在一個裝熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀

2、：1、意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。二、教學(xué)重點探究液態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。三、教學(xué)難點根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，對“白汽”的研究認識。四、教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、蠟燭、火柴、勺子、滴管、毛巾、熱水、冷水。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.教師用濕毛巾在黑板上寫一個“水”字2.回顧：請學(xué)生說一說水的特征。 （一是對水的知識進行復(fù)習(xí)，二是在這個過程中寫的“水”字會部分蒸發(fā)，為接下來的觀察分析做準(zhǔn)備）3.請同學(xué)們仔細的觀察“水” ，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4.匯報（預(yù)設(shè)：變干了，部分消失了，蒸發(fā)了；追問：水蒸發(fā)了，變成了什么？水蒸氣）5.揭

3、題：水和水蒸氣（板書） （師：今天，我們就一起來探究水和水蒸氣，看看它們有怎樣的聯(lián)系。）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（二）水到哪里去了1.課件展示課前的實驗： 裝水的塑料杯放在窗臺， 經(jīng)過了一段時間的觀察和記錄，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（水變少了）請學(xué)生說一說：水去哪里了？2.學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)：水變成水蒸氣跑到空氣中去了）3.追問：你能看到水蒸氣嗎？（生：不能）水蒸氣到底是什么樣的呢？你能描述一下嗎？4.學(xué)生匯報（看不見、摸不著、是氣體）5.師小結(jié)：由于水蒸氣的微粒太小了，我們無法看見它。課件出示杯子里的水蒸發(fā)的過程。水變成水蒸氣

4、的過程，叫做蒸發(fā)。（板書：水水蒸氣）（三）加熱能加快水蒸發(fā)嗎1.在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)過水自然干掉的現(xiàn)象嗎？2.學(xué)生交流，教師評價。3.蒸發(fā)現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，想讓這塊濕毛巾干的快一點，你們有什么好的方法嗎？4.學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)：太陽下曬、吹風(fēng)機吹、烘干、烤）5.你們說的方法聽起來都不錯， 但是在課堂都能實現(xiàn)嗎？今天我們先來研究其中的一種；“曬、烤”這種方法，科學(xué)上可以用“加熱”去實現(xiàn)。加熱能加快水蒸發(fā)嗎？6.課件結(jié)合實物出示蠟燭、火柴、兩個勺子、一杯冷水、滴管。你們準(zhǔn)備怎么去做這個實驗?zāi)?，請把你的想法和小組成員說一說。 （小組討論）7.學(xué)生小組討論實驗步驟和方法8.交流，教師引導(dǎo)9.

5、實驗中我們還有什么需要注意的地方嗎？10.課件出示溫馨提示：兩只勺子各用滴管滴入10 滴水；點燃蠟燭；將一只勺子放在蠟燭上加熱， 另一只勺口水平擺放， 不能讓水流出來， 注意觀察水蒸發(fā)時的現(xiàn)象，并記錄；注意安全， 觀察時，眼睛不要太靠近加熱中的勺子，不能用手直接觸碰加熱過育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan的勺子。11 學(xué)生實驗，教師巡視。12.匯報交流描述水加熱和沒有加熱分別觀察到什么現(xiàn)象？哪只勺子的水蒸發(fā)的快？13.小結(jié)：水受熱以后，獲得的熱量能讓水更快的蒸發(fā)，從液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)。（四）空氣中的水1.我們身處海島，被海水包圍著，

6、大海中的水也一直在蒸發(fā)，水蒸發(fā)變成水蒸氣到空氣中去了，那么水越來越少，最后大海里的水會不會變干？（預(yù)設(shè)：不會）空氣中裝得下這么多水蒸氣嗎？（下雨）2.你們知道雨是怎么形成的嗎？質(zhì)疑：水蒸氣能重新變成水嗎？ppt 讓水蒸氣變成水需要什么條件呢？3.學(xué)生討論、交流4.水蒸氣遇冷能不能變成水呢？我們再通過一個小實驗來證明。5.教師講解實驗要求并演示往一只小燒杯中倒入半杯熱水，然后用一只大燒杯杯口朝下，倒扣住杯口， 觀察燒杯上發(fā)生的現(xiàn)象6.學(xué)生小組實驗7.交流匯報：你們在燒杯上發(fā)現(xiàn)了什么？（燒杯內(nèi)壁有一些小水珠）燒杯里原來有嗎？（沒有）這些小水滴是怎樣形成的，你能解釋嗎？8.課件出示：水蒸氣遇到較冷的

7、玻璃杯就會冷卻下來，變成人們看得見的水滴。這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書：凝結(jié)）9.討論“白汽”過渡：剛才我們在加熱水時觀察到了“白汽”，有人說白汽就是水蒸氣，你們同意嗎？你能不能用今天學(xué)的知識幫他們解釋一下。白汽是怎樣形成的？你們還在哪些地方看到過類似白汽的現(xiàn)象？說說是怎樣形成的？（打飯的時候鏡片上白白的一層；水開了； ）（五）課堂總結(jié)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan1.通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？2.（根據(jù)學(xué)生回答選擇另外的因素課外進行研究）請同學(xué)在課后設(shè)計一個小實驗繼續(xù)研究“能加快水蒸發(fā)嗎？” 。水和水蒸氣教學(xué)反思三年

8、級學(xué)生對水會蒸發(fā)有一定的認識， 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用濕布在黑板上寫了一個“水”字，先請學(xué)生說說水的特點，再來觀察“水”字的變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“水”字部分消失了， 認為其蒸發(fā)了。 教師本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是讓學(xué)生親眼觀察到水蒸發(fā)現(xiàn)象。新授環(huán)節(jié)課件展示學(xué)生課前做過實驗裝置： 裝紅色水的塑料杯放在窗臺， 經(jīng)過一段時間觀察，水位降低，請學(xué)生說說這個實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？水變成了什么？進而追問“水蒸氣”是什么樣的。再讓學(xué)生說說生活中發(fā)生的蒸發(fā)現(xiàn)象。接下來，讓學(xué)生說說哪些方法可以加快蒸發(fā)。 本節(jié)課重點研究“加熱能加快蒸發(fā)嗎” 。小組討論匯報再結(jié)合教師的建議后學(xué)生分組實驗， 試驗后匯報交流。在此過程中，好幾個小組實驗結(jié)束后才記錄。在平時教學(xué)中，教師多強調(diào)及時記錄的重要性，并付諸實踐，養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。水蒸發(fā)可以變成水蒸氣， 水蒸氣是否可以重新變成水呢？通過一個小實驗來模擬，得出水蒸氣受冷可以凝結(jié)成水。關(guān)于“白汽”，學(xué)生前概念中認為它是水蒸氣，雖然他們認同水蒸氣是看不見的，這是本