班級自主管理方案.doc

1、班級自主管理方案作為班主任， 要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用， 使班級不僅 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體， 成為學(xué)生個性成長的集體， 成為學(xué)生社會性發(fā) 展的集體， 還要讓學(xué)生能夠感受到 “家”的溫馨，讓他們在以班級為 “家 ”的自我管理中健康快樂地成長。 那么，如何讓學(xué)生在班級的自 主管理中成長呢？一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。作為 “家”的一份子， 不僅要讓學(xué)生們相互了解， 作為班主任老 師，更應(yīng)該把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有 這樣，才能更有效地發(fā)揮他們的自主性管理的意識。因此，我經(jīng)常與 他們進(jìn)行雙邊、雙向及多向的溝通， 我經(jīng)常利用課余時間與他們交談， 了解他們的一切行為活動， 了解

2、他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處， 如何互相幫助， 互相關(guān)愛等內(nèi)容， 并及時抑制他們的錯誤思想， 鼓勵他們認(rèn)真對待新 環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活。課堂上，我也很注意觀察學(xué)生，及時捕捉他們 的喜怒哀樂，正確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他 們。抓住有利時機(jī)，給予表揚(yáng)，樹立起了他各方面的自信心，逐漸改 掉壞毛病教師只做有心人。此外，為了更好的了解學(xué)生，我還經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系，必 要時進(jìn)行家訪， 介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想情況， 對家長提出具體的 要求，并讓家長多關(guān)注他們的孩子，配合好班級工作。二、建設(shè)班級文化，創(chuàng)造溫馨的 “家 ”。班級是學(xué)生每天活動最長的地方， 建設(shè)良好的班級文化， 會使學(xué) 生高興來學(xué)校

3、， 還能呵護(hù)他們的積極性， 讓他們從班級這個 “家”中 感受到溫馨。在班上，我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個 學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，為學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)I造了良好的文化氛 圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。三、開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生自我管理的能力。葉圣陶先生說過： “凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。 一句 老話，要能游泳， 必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo) 學(xué)生下水，練成游泳的本能。 ”由于小學(xué)生活潑好動，好勝心強(qiáng)，喜 歡新鮮事物。因此，我盡量為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富 有情趣的課外活動， 讓他們在活動中提高自我管理能力。 每次組

4、織活 動之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益， 精心設(shè)計一些適合他們年 齡特點(diǎn)的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如： “故事大王 ” 、“崗位輪換制 ”等活動，不僅提高了學(xué)生動口、 動手、 動腦的能力， 而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強(qiáng)的毅力， 讓他們意識到自己是 班級中的一員，是“家庭 ”中的一員，人人都應(yīng)該為班級工作， 為“家 庭”添磚加瓦。 此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與 課外集體活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，提 高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強(qiáng)的班級活動，培 養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級 中主人翁的地

5、位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng) 現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，很多學(xué)生深受家長的溺愛，在家中是 “小皇帝”、“小公主”，不少學(xué)生養(yǎng)成了以 “自我為中心 ”的性格， 加上小學(xué)生自控力較差、 反復(fù)性強(qiáng)、活潑好動，很難形成良好的班風(fēng)。 針對學(xué)生好強(qiáng)好勝的特點(diǎn)， 我在各種教育活動中， 有意識地培養(yǎng)他們 的集體榮譽(yù)感。如在小組評價時，以小組為單位進(jìn)行評比，每個小組 成員都力爭為自己的小組爭取榮譽(yù)， 在小組精神的帶動下， 班級的凝 聚力增強(qiáng)了。以“一幫一 ”、“同桌同學(xué)互幫互學(xué) ”，大家齊心協(xié)力， 互幫互助的學(xué)習(xí)， 不僅同學(xué)進(jìn)步， 自己也在幫助同學(xué)的同時鞏固了知 識。讓

6、學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感。五、建立班級崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。如今的小學(xué)生，有很強(qiáng)的自我意識、 自尊心，他們渴望得到尊重， 渴望被別人承認(rèn)，渴望在同學(xué)面前展示自己。 根據(jù)這些特點(diǎn)，本著 “尊 重學(xué)生，提供機(jī)會，平等相待 ”的原則，我在班級管理中建立了班級 崗位責(zé)任制，并引入競爭機(jī)制，實(shí)行班干部競選制。班級設(shè)立各種各 樣的崗位，如勞動委員、學(xué)習(xí)委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習(xí) 組長、安全管理員等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮各自的潛能。還建立 “常務(wù)班長 ”“值日班長制度 ”，要想擔(dān)任“常務(wù)班長 ”必須通過競 選，競選人要進(jìn)行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選 舉而產(chǎn)

7、生的。全班學(xué)生輪流擔(dān)任 “值日班長 ”，保證人人都有參與班 級管理的機(jī)會。有些一直被認(rèn)為 “差生 ”的同學(xué)，通過當(dāng)尋執(zhí)政 ”， 紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。幾位平時因?yàn)槌煽儾睿皇丶o(jì)律 而抬不起來的同學(xué)， 在擔(dān)任值日班長期間， 展現(xiàn)了自己出眾的組織才 華和能力，這使他們找回了自尊， 增強(qiáng)了自信， 發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。在班級中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級的組織和活動 建設(shè)上，要把重點(diǎn)放在 “ 把班級還給學(xué)生上， 讓每個學(xué)生都參與班級 的管理活動 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分 發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。 讓每個孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展， 讓每個孩 子都品嘗成功的快樂， 我們要創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們脫