依托“雁文化”促進(jìn)師生和諧發(fā)展

1、依托“雁文化”促進(jìn)師生和諧發(fā)展 摘 要“雁文化”折射的是一個(gè)群體的管理模式，這 種模式同樣適用于學(xué)校管理。學(xué)?？梢劳小把阄幕?，使教 師通過不斷溝通、磨合與信任，達(dá)成到默契，從而營(yíng)建一支 有生命力的團(tuán)隊(duì)。在此過程中，學(xué)?？蓜?chuàng)新管理模式，促進(jìn) 學(xué)校優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展；解放教師思想，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展；解 放學(xué)生行動(dòng)，還給學(xué)生七彩童年，讓師生像大雁一樣展翅飛 翔。 關(guān)鍵詞 雁文化 解放行動(dòng) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 個(gè)性發(fā)展中圖分類號(hào) G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-9068（2015）09-006一、研究背景 每當(dāng)秋季來(lái)臨，天空中就會(huì)出現(xiàn)成群結(jié)隊(duì)往南飛的大 雁。這些雁群有明確的分工，當(dāng)飛累了停下休息時(shí)，

2、它們中 有負(fù)責(zé)覓食，照顧年幼或老齡的青壯派大雁；有負(fù)責(zé)雁群安 全的大雁；有負(fù)責(zé)安靜休息 ?p 調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。 在雁群進(jìn) 食的時(shí)候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會(huì)長(zhǎng)鳴 一聲給出警示信號(hào)，群雁便整齊地沖向藍(lán)天，列隊(duì)遠(yuǎn)去。科 學(xué)研究表明，大雁組隊(duì)飛要比單獨(dú)飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個(gè)相對(duì)的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒 有誰(shuí)給它真空的，漫長(zhǎng)的遷徙過程中總有人帶頭搏擊。而在 飛行過程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵(lì)，通過共同扇動(dòng)翅膀 來(lái)形成氣流， 為后面的隊(duì)友提供了向上之風(fēng)， 且 V 字隊(duì)形可 以增加雁群 70%的飛行范圍。 如果在雁群中有任何一只大雁 受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群

3、中會(huì)有兩只大雁留下來(lái)守 護(hù)照看受傷或生病的大雁，直至其恢復(fù)或死亡，然后它們?cè)?加入新的雁陣，繼續(xù)南飛直至目的地。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師局限于自己的課堂，天天埋 頭苦干，卻收效甚微。我們總會(huì)聽到老師們的叫苦聲： “現(xiàn) 在的學(xué)生怎么越來(lái)越難教？” “我起早摸黑，培優(yōu)輔差，怎 么學(xué)生的成績(jī)就是上不去？” “我一心都在學(xué)生身上，怎么 學(xué)生還是討厭我?！痹谛抡n改的今天，教師單槍匹馬的 封閉式教育、唯分論等均脫離了教育的本質(zhì)。如要像大雁一 樣展翅高飛，我們勢(shì)必要有大雁一樣的團(tuán)隊(duì)犧牲精神。我校是一所農(nóng)村撤并學(xué)校，有著省一類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)， 是一座現(xiàn)代化、智能化、人文化的美麗校園。但是教師的組 合大部分都是原

4、來(lái)的完小教師，學(xué)生也是原來(lái)完小學(xué)生的組 合，這些都是簡(jiǎn)單的量的疊加。學(xué)校的發(fā)展迫在眉睫，我們 的出路在哪里？只有在“雁文化”的引領(lǐng)下，打破束縛師生 發(fā)展的桎梏，解放教師的思想，解放學(xué)生的個(gè)性，學(xué)校才能 得到質(zhì)的發(fā)展。二、對(duì)核心概念的闡述“雁文化”：學(xué)校在“雁群精神”的啟迪下，用大雁的 智慧滲透到學(xué)校的教育教學(xué)管理中，告別單打獨(dú)斗的狀態(tài)， 創(chuàng)新制度，合理分工，協(xié)調(diào)合作，解放教師的思想，使大家 認(rèn)識(shí)到自己是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員，是參與整個(gè)學(xué)校教育的共建 者，通過不斷的溝通、磨合與信任，達(dá)到默契，營(yíng)建一支有 生命力的團(tuán)隊(duì)。三、依托“雁文化” ，解放教育教學(xué)（一）創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展一所學(xué)校，

5、要實(shí)現(xiàn)和諧、持續(xù)發(fā)展，必須努力尋找和思 考新的管理模式。我們?cè)凇把阄幕钡囊I(lǐng)下，圍繞“人格 至上，習(xí)慣為先，彰顯個(gè)性，和合發(fā)展”的育人理念，以人 為本，創(chuàng)新教育管理模式，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，把學(xué)校辦成 一所特色鮮明的農(nóng)村學(xué)校。1. 建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子就像領(lǐng)頭雁，為此，我們狠抓領(lǐng) 導(dǎo)班子的優(yōu)化工作，事事起帶頭作用。同時(shí)，班子成員各盡 所能，發(fā)揮互補(bǔ)作用。我們還設(shè)立了名師工作室、研訓(xùn)處、 課程處，根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)因人制宜，分工負(fù)責(zé)，合理 使用，截長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面實(shí)施校本研訓(xùn)，引領(lǐng)教師 專業(yè)成長(zhǎng)，以獲得最佳的整體效益。2. 優(yōu)化課程設(shè)置學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃

6、開設(shè)各門課程，在這基礎(chǔ) 上，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和讓學(xué)生的課堂變得更加豐 富，我們優(yōu)化課程設(shè)置： 上午安排四節(jié)課， 下午安排兩節(jié)課， 兩節(jié)課后是作業(yè)整理課，學(xué)生整理當(dāng)天的課程內(nèi)容，查漏補(bǔ) 缺。每周周二下午的兩節(jié)課為學(xué)生的拓展課程學(xué)習(xí)，兩節(jié)課 后是教師的選修課學(xué)習(xí)。3. 分層遞進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè) 教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生發(fā)展的前提， 而教師的發(fā)展就像雁群中的每一只大雁，也是有差異的。因 此，可針對(duì)全校教師進(jìn)行分層遞進(jìn)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式一一 全員發(fā)展和分層發(fā)展。全員發(fā)展是針對(duì)全校教師的一種培養(yǎng) 方式，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括師德教育、教育理論和教學(xué)技能等 方面。分層發(fā)展依據(jù)教師已經(jīng)取得的學(xué)術(shù)榮

7、譽(yù)稱號(hào)、教師在 學(xué)?；蚪M內(nèi)所起的引領(lǐng)作用、職稱、教師年齡結(jié)構(gòu)等情況， 經(jīng)學(xué)校推薦、民主評(píng)議，把全校教師劃分成新教師、成長(zhǎng)期 教師和成熟期教師三個(gè)層級(jí) （也可理解為入格、 升格、風(fēng)格） 新教師指新分配、新調(diào)入的教師。新分配的教師發(fā)展目標(biāo)是 盡快立足講壇，三年內(nèi)入格，成為一名合格的教師。新調(diào)入 的教師發(fā)展目標(biāo)是盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)要求，并根據(jù)所 取得的成績(jī)重新劃分層次。成長(zhǎng)期教師也可稱為合格教師， 是指暫時(shí)沒有取得一定的學(xué)術(shù)稱號(hào)，努力奮斗在教學(xué)第一線 的廣大教師。成長(zhǎng)期教師不分年齡大小，他們的發(fā)展目標(biāo)是 努力成長(zhǎng)為骨干教師。成熟期教師是指已經(jīng)擁有一定學(xué)術(shù)榮 譽(yù)的教師， 如縣名師、 學(xué)科帶頭人、

8、教壇新秀、 縣骨干教師、 領(lǐng)雁工程學(xué)員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，也可指已經(jīng)評(píng)上小學(xué) 高級(jí)，需要更進(jìn)一步發(fā)展的教師。成熟期教師的發(fā)展目標(biāo)是 學(xué)術(shù)上要有所成就，學(xué)術(shù)榮譽(yù)在原有基礎(chǔ)上向更高的目標(biāo)前 進(jìn)，并能指導(dǎo)和帶動(dòng)其他教師的發(fā)展。因此，學(xué)校每學(xué)年開 學(xué)初都舉行“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)儀式，讓“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng) “雛雁”快速成長(zhǎng)，以更快的速度融入隊(duì)伍。4. 定期開展“節(jié)”活動(dòng)，打造活力校園 為了解放學(xué)生的思想，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)，學(xué)校每年定期開展“禮儀節(jié)” “數(shù)學(xué)節(jié)”“閱讀節(jié)”“作 業(yè)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、技能、 方法形成的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在 充

9、滿活力的校園中全面發(fā)展，陶冶情操。（二）解放教師思想，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展 新課 改的實(shí)踐，充分證明了每一次課程的改革都伴隨著一次新的 思想大解放，每一次思想大解放都促進(jìn)了新的大發(fā)展。新時(shí) 期教育教學(xué)不僅需要教師的教育觀念、業(yè)務(wù)能力等煥然一 新，還要求教師集教學(xué)、科研于一身，提高藝術(shù)修養(yǎng)，講究 教學(xué)藝術(shù)。 因此， 在課改進(jìn)行中的今天， 教師不能墨守成規(guī)， 只有徹底解放思想，更新觀念，努力凝聚一支執(zhí)行力強(qiáng)，團(tuán) 結(jié)奮進(jìn)的“雁隊(duì)伍” ，才能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué) 生綜合素質(zhì)的全面提高。1. 不斷學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng) 學(xué)校努力營(yíng)造教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，建立教師書吧、茶 室。這樣，教師可以在輕松和諧的氛圍

10、中不斷吸收新的信息 與新的知識(shí)，更新自己的知識(shí)積累，同時(shí)以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生 發(fā)展的需要，不斷學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)。從教師的實(shí)際情況 出發(fā)，學(xué)校首先對(duì)全校教師的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在書 法方面有特長(zhǎng)的占 55.4%，在音樂方面有特長(zhǎng)的占 31.8%， 在美術(shù)方面有特長(zhǎng)的占 12.8%。因此，在每周二下午完成學(xué) 生的拓展課程以后，學(xué)校開設(shè)教師的選修課程，項(xiàng)目為電子 鋼琴、非洲鼓、古箏、竹笛、薩克斯、毛筆、硬筆、剪紙、 泥塑共 9 項(xiàng)，每位教師必選一項(xiàng)，由專業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)。到 現(xiàn)在，教師都能拿出自己的一手絕活，激發(fā)了職業(yè)榮譽(yù)感和 幸福感，同時(shí)教師的一技之長(zhǎng)也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定了強(qiáng) 有力的基礎(chǔ)。2.

11、資源共享，團(tuán)隊(duì)協(xié)作 俗話說(shuō)“孤雁難飛” “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿 園”。在新課程背景下，只靠教師一個(gè)人的力量很難準(zhǔn)確把 握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同伴對(duì)話，發(fā)揮 集體的作用，才能培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。因此，根據(jù)始豐 小學(xué)集體備課制度，大家定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容進(jìn)行不同形式 的集體備課研討活動(dòng)，在相互交流中學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)，讓不同的教師都得到不同的收獲，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。另 外，大家齊心協(xié)力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)“日日小練習(xí)” “一周綜合練習(xí)”等個(gè)性化的學(xué)生作業(yè)習(xí)題，無(wú)形中提高了 教學(xué)效果，也使學(xué)生在最短的時(shí)間里學(xué)到了更多的東西，找 到了快樂和成就感，提高了學(xué)習(xí)的興趣。3.

12、科研實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍整體優(yōu)化 教育的對(duì)象是富有生命的群體，教師一成不變的、封閉 的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但滿足不了學(xué)生的需求，而且會(huì)跟不上學(xué)生 發(fā)展的步伐。因此，教師要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)放開 自己，同伴互助，交流互動(dòng)，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在互 動(dòng)中迸發(fā)思想火花，達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的。這就 如同在飛行過程中的雁群，通過大聲嘶叫以相互激勵(lì)，通過 共同扇動(dòng)翅膀來(lái)形成氣流，為后面的隊(duì)友提供了“向上之 風(fēng)”。在我校，人人都有一個(gè)小課題，通過課例研究，實(shí)現(xiàn) 教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。（三）解放學(xué)生行動(dòng)，描繪七彩童年 好動(dòng)、好玩、好熱鬧是孩子的天性，我們要根據(jù)不同年 齡、不同學(xué)科的特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 尊重學(xué)

13、生的人格， 關(guān)注個(gè)體的差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，擁有一 個(gè)七彩的童年。1. 拓展課程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 拓展課分為校中心組和年級(jí)組，確定學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展項(xiàng)目 為校中心組活動(dòng)項(xiàng)目，定對(duì)象，定地點(diǎn)，由社會(huì)專業(yè)人員和 校專業(yè)教師對(duì)專業(yè)相適應(yīng)的活動(dòng)實(shí)施輔導(dǎo)。校中心組拓展課 程的項(xiàng)目分體育類、樂器類、聲樂類、舞蹈類、書法類、象 棋類、繪畫類、手工類、語(yǔ)言類 9 類。年級(jí)組根據(jù)學(xué)校的實(shí) 際情況和本年級(jí)教師、學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的拓展課，項(xiàng)目 分表達(dá)類、書法類、繪畫類、手工類等，促使學(xué)生在本年級(jí) 開展的拓展課選修活動(dòng)中得到提高。學(xué)生喜歡拓展課程另一個(gè)原因是每個(gè)階段都會(huì)進(jìn)行“拓 展之星”的展評(píng)活動(dòng)，開展“班級(jí)

14、一一年級(jí)組一一校級(jí)一一 社會(huì)”四級(jí)階梯的上升展評(píng)活動(dòng)（如圖 1）。班級(jí)每?jī)芍茉u(píng)選 “拓展能手” ，年級(jí)組每月評(píng)選“拓展之星” ，校藝術(shù)節(jié)展評(píng) 中評(píng)選 “星級(jí)團(tuán)隊(duì)” ，最后融入社會(huì)， 在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái) （新 城天元廣場(chǎng)）上評(píng)選“雛雁高飛” ，展示學(xué)生的風(fēng)采，彰顯 特色。雖然這四級(jí)階梯層次性上升，但是它們又是一個(gè)多向互 補(bǔ)的結(jié)構(gòu)形態(tài)（如圖 2）。因?yàn)樵趯?shí)踐過程中，我們更關(guān)注這 四級(jí)之間的融通， 促進(jìn)學(xué)生優(yōu)缺互補(bǔ)。 如被評(píng)為 “拓展能手” “拓展之星”的學(xué)生，可以在班級(jí)中起到領(lǐng)頭羊的作用。融 入社會(huì)中展示的 “雛雁高飛” 的學(xué)生， 將會(huì)影響著其他家長(zhǎng)、 學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，使他們的情感得到熏陶。同時(shí)，獲

15、獎(jiǎng)的學(xué) 生對(duì)自己又能提出新的要求，促使他們自己更好地成長(zhǎng)。學(xué) 生在玩中獲得了知識(shí)，掌握了技能，在潛移默化中受到了藝 術(shù)熏陶和思想感染。2. 學(xué)生自主命題，快樂學(xué)習(xí)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”是普遍 存在的一種現(xiàn)象，一成不變的考試形式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂 趣。那么，如何打破這一狀態(tài)呢？只有著眼于教育全過程與 各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新 精神，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。因此，教 師在中高段可實(shí)行學(xué)生自主命題，出單元卷或某一知識(shí)塊的 試卷。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分成若干小組，師生、生生共 同合作命題，學(xué)生可以進(jìn)行電腦排版打印，也可以手抄。在 整個(gè)過程中

16、，教師起主導(dǎo)作用。在命題過程中，學(xué)生要想出 好卷，就要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性。最后，教師評(píng)審后，學(xué) 生用自己的試卷檢測(cè)自己，樂此不疲，學(xué)習(xí)充滿了樂趣。3. 搭建多元化展示平臺(tái)，學(xué)會(huì)欣賞 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了滿足學(xué)生的需要，學(xué)校精心設(shè) 計(jì)、搭建多元化展示平臺(tái)，在這平臺(tái)中展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 和結(jié)果，這樣不僅使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更有效激發(fā)了 學(xué)生相互學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會(huì)欣賞他人。（1）活動(dòng)中展示自己。學(xué)校定期開展各種活動(dòng)，如“禮 儀節(jié)”“數(shù)學(xué)節(jié)”“閱讀節(jié)”“作業(yè)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)” 等，讓每個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生都有展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。 另外，學(xué)生在開放式的學(xué)生書吧里進(jìn)行朗讀，在演奏角、書 法角嶄露頭角，滿足他們的成就感、榮譽(yù)感。（2）專欄中展示自己。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí) 成果可以在班級(jí)專欄里展出，教師可以組織學(xué)生走班欣