愛我中華教案及反思

1、精品文檔愛我中華教案及反思作為老師，上課之前都應該整理好教案，按照教案上課 后還應該反思教案有什么不足的地方，特別是愛我中華這個 課程的教案。為此學習啦小編為大家整理了有關愛我中華的 教案及反思，歡迎參閱。教學目標：1 、學會生字、新詞，繼續(xù)練習寫摘錄筆記獨立識字。、通過讀后交流和有感情朗讀，體會詩歌中強烈的民族 情和愛國情。、體會歌詞反復詠嘆的表達方式。教學重點、難點：引導學生通過歌詞領悟民族之間和睦相處、愛我中華的 美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的 整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸 日上、興旺發(fā)達。一、歌曲導入，品讀課題1 、播放歌曲愛我中華：在各大

2、晚會上，我們經(jīng)常聽 到這一首歌。仔細聽一聽，會唱的同學請隨著錄音機一起唱。、聽了這首歌曲，你有什么感受 ？、簡介歌詞作者、演唱者。（出示課題）、品讀課題：讀課題時，你想突出哪個詞語？按照你的理 解讀一讀（預設：可能突出“愛”或“中華”，從不同的情感角度讀課文，可以幫助學生理解文章主旨。）二、初讀課文，交流摘錄筆記1 、學生用自己喜歡的方式 （個人、同桌、小組等）讀課 文。（要求：能正確地朗讀課文。）、全班匯報讀，個別句子指導。、交流摘錄筆記，出示新詞，開火車帶讀。、交流自學生字時發(fā)現(xiàn)的難寫字，當當小老師，提醒同學們注意。重點突出“姿”“健”“伐”的寫法。三、品讀課文，讀中悟情1 、出示“閱讀金

3、鑰匙”：自讀時，在重點詞語下面畫 上“.”、學生自由讀歌詞的第一部分，做好標記。、全班交流：你畫的重點詞語是什么 ？你從中.感受到.什么？重點交流：“五十六”說話：“五十六個星座同時在天空中出現(xiàn)是多么。”.“五十六枝花聚在一起是多么?！?“五十六個民族生活在一起是多么?！?（結合多多媒體進行說話訓練，并理解這個比喻句的意(2) 在這個句子中，作者把五十六個民族比作什么？作者反復使用了 “五十六”這個數(shù)字，作者想告訴我們什么?(我們祖國是個泱泱大國，我們是一個有五十六個民族組 成的團結的大家庭。)(3) 你知道我們祖國有哪些民族嗎 ？(4) 在歌聲中認識這五十六個民族兄弟姐妹。(多媒體展示五十六

4、個民族的圖片)(5) 有感情朗讀。(我們中華民族是多么龐大啊，擁有這么多的兄弟姐妹。他們都是祖國的一枝花，讓我們帶著贊嘆 的語氣朗讀，突出“是一家”。)重點交流：“五十六”和“一”的對比五十六個民族，是那么多，五十六種語言，是那么豐富 多彩，可是，他們說出來的卻是同一句話，那就是一一愛我 中華?！?6”和“1”的數(shù)字對比表明了這是他們統(tǒng)統(tǒng)的心 聲，共同的情感，共同的理想。學生朗讀，突出數(shù)字的對比。、品讀第二節(jié)，做好標記：自讀十，想一想，各民族兒 女愛我中華，都表現(xiàn)在哪些實際行動上。把重點的句子畫下 來。、全班交流：你畫了哪個句子 ？從這么句子中你知道了什么？重點交流：愛我中華，健兒奮起步伐。讀

5、到這一句，你想到了什么 ?（體育健兒為了祖國的榮 譽，在世界賽場上爭金奪銀。）課件出示：劉翔跨欄、姚明、李寧、李婷、楊陽等各民族運動員在賽場上拼搏的情景。觀賞后指導有感情朗讀。重點交流：愛我中華，建設我們的國家你想到了誰？有哪些人在建設我們的國家 ?（課件補充展 示：工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師等 ）我們呢？作為小學生，我們 可以為祖國做什么呢？重點交流：愛我中華，中華雄姿英發(fā)。“雄姿英發(fā)”是什么意思 ？想想，誰的姿態(tài)威武雄壯 ？作 者把中華寫成一個“雄姿英發(fā)”的人，是什么意思？（中華民族在各族兒女的共同努力下越來越強大，就像一個雄姿英發(fā) 的運動健兒奔跑在時代的跑道上。）反復出現(xiàn)“愛我中華”表達了什

6、么樣的情感呢？、分角色有感情地朗讀課文。四全文朗讀、總結全文：1 、樸實的語言，歡快的節(jié)奏，寫出了我國56個民族兒女團結一心、愛國愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。、有感情朗讀全文。、今年是建國60周年，你想對祖國媽媽說些什么 ？、提出期望。、再一次唱響歌曲。五、布置作業(yè)：摘錄你認為寫得好的句子。喜歡的話 也可以全文抄寫。愛我中華表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，因 此，本堂課我自始至終以調(diào)動同學們的愛國情感為主線。對愛國情感的理解。如在理解“五十六”這個數(shù)字時， 我出示三幅情境，讓學生先各抒己見：“五十六個星座在天 空中出現(xiàn)是多么 ，五十六枝

7、花聚在一起是多么，五十六個民族生活在一起是多么 。”在說話的過程中，學生對本體 和喻體有了感性的認識，能充分感受到作者反復強調(diào)“五十 六”的用意是為了說明中華民族大家庭團結一致。這樣的方 法貫穿整個課堂的始終，學生先從文字中聯(lián)想生活情境，再 從生活情境中體悟情感。這，就突破了文章的重難點。、我重視對文本的誦讀，積極引導學生讀中悟境，讀中 悟意，讀中悟情，讀中悟志。課中，有讓學生自瀆、同桌讀、 小組讀、師生互讀，讓學生在多層次、多角度的閱讀中去感 悟作者的民族情，愛國情。從課堂中，我們也可以看到，學 生一開始只能讀正確，課中已經(jīng)學會了簡單處理，到課的尾 聲，情感全面爆發(fā)，朗讀也到了一個高潮。不足：學生的精神是集中的，然而學習的狀態(tài)卻不是飽滿的。 原因在哪呢？我也是比較納悶，是不是一上課就拋給了學生 不恰當?shù)膯栴}，讓他們放不開呢？課的后半段學習狀態(tài)好多了，在引導學生理解各行各業(yè)的人們都在建設我們的國家 時，學生也能聯(lián)系自己的實際來談， 課堂氣氛也比較活躍了。另外，引導學生理解課文時，似乎還不夠深入。在幾個 關