教育論文的撰寫PPT學習教案

1、會計學1 教育論文的撰寫教育論文的撰寫 2 第1頁/共58頁 3 第2頁/共58頁 4 教育論文作為教育科學研究成果的表現(xiàn)形教育論文作為教育科學研究成果的表現(xiàn)形 式，其基本結(jié)構(gòu)一般包括前置部分、主體部式，其基本結(jié)構(gòu)一般包括前置部分、主體部 分和附錄部分。分和附錄部分。 第3頁/共58頁 5 教育論文的基本結(jié)構(gòu)教育論文的基本結(jié)構(gòu) 前置部分前置部分 主體部分主體部分 引文注釋引文注釋 附錄部分附錄部分 參考文獻參考文獻 備查資料備查資料 前前 言言（導言、緒論）（導言、緒論） 正正 文文 結(jié)結(jié) 論論 標標 題題 （title) 署署 名名(name) 摘摘 要要(abstract) 關鍵詞關鍵詞(

2、key word) 第4頁/共58頁 6 第5頁/共58頁 7 調(diào)查報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu)調(diào)查報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu) 前置部分（題目、署名、摘要、關鍵詞）前置部分（題目、署名、摘要、關鍵詞） 主體部分：主體部分： 1 1、前言（調(diào)查目的、意義、任務、前言（調(diào)查目的、意義、任務 、方法等）、方法等） 2 2、正文（調(diào)查的基本情況和內(nèi)容、正文（調(diào)查的基本情況和內(nèi)容 ） 3 3、結(jié)論和建議、結(jié)論和建議 附錄部分（參考文獻、后記、調(diào)查問附錄部分（參考文獻、后記、調(diào)查問 卷、卷、 原始數(shù)據(jù)等）原始數(shù)據(jù)等） 第6頁/共58頁 8 實驗報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu)實驗報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu) 前置部分（題目

3、、署名、摘要、關鍵詞）前置部分（題目、署名、摘要、關鍵詞） 主體部分：主體部分： 1、前言（實驗目的、意義、假設等）、前言（實驗目的、意義、假設等） 2、研究方法（實驗的被試、設計、程序、檢驗等、研究方法（實驗的被試、設計、程序、檢驗等 ） 3、研究結(jié)果（資料的整理分析及其結(jié)果）、研究結(jié)果（資料的整理分析及其結(jié)果） 4、分析與討論（對結(jié)果進行理論分析和得失討論、分析與討論（對結(jié)果進行理論分析和得失討論 ） 5、結(jié)論（對整個研究工作進行小結(jié)）、結(jié)論（對整個研究工作進行小結(jié)） 附錄部分附錄部分（參考文獻、后記、實驗數(shù)據(jù)、觀察記錄等（參考文獻、后記、實驗數(shù)據(jù)、觀察記錄等 ） 第7頁/共58頁 9 構(gòu)

4、思與謀篇構(gòu)思與謀篇 觀點的提煉與表觀點的提煉與表 達達 主題和論點的確主題和論點的確 立立 第8頁/共58頁 10 第9頁/共58頁 11 論題式標題。即將所要研究的內(nèi)容概括出來作為論題式標題。即將所要研究的內(nèi)容概括出來作為 標題。如標題。如論學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 論點式標題。即把文章中的中心論點概括出來作論點式標題。即把文章中的中心論點概括出來作 為標題。如為標題。如教師應注意培養(yǎng)學生的自我教育能教師應注意培養(yǎng)學生的自我教育能 力力。 論題與論點結(jié)合式標題。一般為正副雙標題，其論題與論點結(jié)合式標題。一般為正副雙標題，其 中，正標題為論點式，副標題為論題式。如中，正標題為論

5、點式，副標題為論題式。如城城 鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要性鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要性關于堅持科學發(fā)展關于堅持科學發(fā)展 觀的思考觀的思考。 第10頁/共58頁 12 第11頁/共58頁 13 摘要的主要目的摘要的主要目的：一是方便讀者鑒別論文的基：一是方便讀者鑒別論文的基 本內(nèi)容，確定是否需要閱讀論文全文；二是方便本內(nèi)容，確定是否需要閱讀論文全文；二是方便 二次文獻存儲入計算機或編制文摘頁。二次文獻存儲入計算機或編制文摘頁。 摘要的基本內(nèi)容摘要的基本內(nèi)容：研究的目的、對象和范圍；：研究的目的、對象和范圍； 采用的技術和方法；得出的結(jié)果和結(jié)論；具有的采用的技術和方法；得出的結(jié)果和結(jié)論；具有的 理論或?qū)嵺`意義

6、。理論或?qū)嵺`意義。 （二）摘（二）摘 要要 的的 寫法寫法 第12頁/共58頁 14 第13頁/共58頁 15 案例案例 第14頁/共58頁 16 關鍵詞是指那些出現(xiàn)在論文題目、摘要關鍵詞是指那些出現(xiàn)在論文題目、摘要 或正文中，或正文中， 對表達論文主題內(nèi)容具有實質(zhì)對表達論文主題內(nèi)容具有實質(zhì) 意義的詞。意義的詞。 第15頁/共58頁 17 第16頁/共58頁 18 前言的內(nèi)容一般包括：前言的內(nèi)容一般包括： 闡述研究的背景和動機，闡述研究的背景和動機，說明研究這一課題的目說明研究這一課題的目 的、理由的、理由。 簡介研究方法和有關研究手段，簡介研究方法和有關研究手段，概括介紹論述的概括介紹論述的

7、 內(nèi)容，表明作者的見解和觀點。內(nèi)容，表明作者的見解和觀點。 概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義。概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義。 （四）前言的撰寫（四）前言的撰寫 前言，又稱緒論、前言，又稱緒論、 引言、序言或?qū)а砸?、序言或?qū)а?等，用在論文的開頭等，用在論文的開頭。 第17頁/共58頁 19 1、交代式、交代式 開頭交代選題的背景，說明選題的理由，然后提開頭交代選題的背景，說明選題的理由，然后提 出文章要研究的問題。出文章要研究的問題。 如如教育產(chǎn)業(yè)化問題述評教育產(chǎn)業(yè)化問題述評之前言：之前言： 教育產(chǎn)業(yè)化的提出大致始于教育產(chǎn)業(yè)化的提出大致始于90年代初，中共十四大確定我年代初，中共十四大確

8、定我 國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟，中共中央和國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟，中共中央和 國務院國務院1992年頒布的年頒布的關于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定關于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定中把教中把教 育列為育列為“對國民經(jīng)濟發(fā)展具有全局性、先導性影響的基礎產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展具有全局性、先導性影響的基礎產(chǎn)業(yè) ”。此后，對教育產(chǎn)業(yè)化問題的研究和討論，一直是教育理論。此后，對教育產(chǎn)業(yè)化問題的研究和討論，一直是教育理論 界的熱點之一，近年來更是達到一個高潮。本文結(jié)合個人的看界的熱點之一，近年來更是達到一個高潮。本文結(jié)合個人的看 法和思考，對有關教育產(chǎn)業(yè)化問題作扼要的述評，希望有助于法

9、和思考，對有關教育產(chǎn)業(yè)化問題作扼要的述評，希望有助于 推動教育產(chǎn)業(yè)化的深入討論和研究。推動教育產(chǎn)業(yè)化的深入討論和研究。 第18頁/共58頁 20 如如教育與經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變教育與經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變之前言：之前言： 我國實現(xiàn)我國實現(xiàn)“十五十五”規(guī)劃和規(guī)劃和2010年遠景目標的一個年遠景目標的一個 關鍵性問題，是經(jīng)濟增長方式要從粗放型向集約型的關鍵性問題，是經(jīng)濟增長方式要從粗放型向集約型的 根本轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變根本轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變 呢？本文認為，教育與經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變有著十分密呢？本文認為，教育與經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變有著十分密 切的關系，教育能夠促

10、進經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。切的關系，教育能夠促進經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。 第19頁/共58頁 21 一開頭就開門見山地將文章的基本觀一開頭就開門見山地將文章的基本觀 點或要論述的論題提出來。點或要論述的論題提出來。 如如我國政府教育投資行為的偏差與矯正我國政府教育投資行為的偏差與矯正之前言：之前言： 教育在現(xiàn)代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在教育在現(xiàn)代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在 優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而要優(yōu)先發(fā)展教育，就必須增加對教優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而要優(yōu)先發(fā)展教育，就必須增加對教 育的投資。在市場經(jīng)濟條件下，隨著辦學主體更加多元化，育的投資。在市場經(jīng)濟條件下，隨著辦學主體更加多元化

11、， 教育投資來源渠道也將日益多樣化。但從根本上說，教育投教育投資來源渠道也將日益多樣化。但從根本上說，教育投 資的增加主要還是靠國家和政府，畢竟教育是國家的、民族資的增加主要還是靠國家和政府，畢竟教育是國家的、民族 的和人民的事業(yè)。但政府是否重視對教育的投入，既取決于的和人民的事業(yè)。但政府是否重視對教育的投入，既取決于 一國的經(jīng)濟發(fā)展水平，也取決于政府的教育投資行為。為此一國的經(jīng)濟發(fā)展水平，也取決于政府的教育投資行為。為此 ，本文試對我國政府教育投資行為的偏差進行剖析，并就如，本文試對我國政府教育投資行為的偏差進行剖析，并就如 何矯正這些偏差提出相應的對策和措施。何矯正這些偏差提出相應的對策和

12、措施。 第20頁/共58頁 22 如如教育產(chǎn)業(yè)化教育產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)業(yè)教育化產(chǎn)業(yè)教育化產(chǎn)學合作產(chǎn)學合作之前言：之前言： 在現(xiàn)代科學技術和市場經(jīng)濟條件下，教育與產(chǎn)業(yè)的關系日益在現(xiàn)代科學技術和市場經(jīng)濟條件下，教育與產(chǎn)業(yè)的關系日益 密切，教育離不開產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)也離不開教育。教育與產(chǎn)業(yè)正朝密切，教育離不開產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)也離不開教育。教育與產(chǎn)業(yè)正朝 著相互滲透、相互融合、相輔相存的方向發(fā)展。教育產(chǎn)業(yè)化與著相互滲透、相互融合、相輔相存的方向發(fā)展。教育產(chǎn)業(yè)化與 產(chǎn)業(yè)教育化，已成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種趨勢。教產(chǎn)業(yè)教育化，已成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種趨勢。教 育產(chǎn)業(yè)化，是教育改革和發(fā)展的必然選擇；產(chǎn)業(yè)教育化，則

13、是育產(chǎn)業(yè)化，是教育改革和發(fā)展的必然選擇；產(chǎn)業(yè)教育化，則是 產(chǎn)業(yè)競爭和生存的迫切需要。而要實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭和生存的迫切需要。而要實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育 化，最有效的途徑便是產(chǎn)學合作?；?，最有效的途徑便是產(chǎn)學合作。 第21頁/共58頁 23 如如教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與對策教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與對策之前言：之前言： 可持續(xù)發(fā)展是指可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當代人的需要，又不危害后既滿足當代人的需要，又不危害后 代人滿足其需要的能力的發(fā)展代人滿足其需要的能力的發(fā)展”（第（第42屆聯(lián)大報告屆聯(lián)大報告 我們共同的未來我們共同的未來）。它是一種新的發(fā)展觀或發(fā)展戰(zhàn)略）。它是一種新的發(fā)展觀或發(fā)展戰(zhàn)

14、略 ，是指導，是指導21世紀社會發(fā)展的神圣宣言和行動綱領。我國于世紀社會發(fā)展的神圣宣言和行動綱領。我國于 1994年通過并發(fā)布年通過并發(fā)布中國中國21世紀議程世紀議程，為中國構(gòu)建了一，為中國構(gòu)建了一 個綜合、長期、漸進的可持續(xù)發(fā)展框架及相應的對策。教個綜合、長期、漸進的可持續(xù)發(fā)展框架及相應的對策。教 育是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，教育可持續(xù)發(fā)展育是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，教育可持續(xù)發(fā)展 第22頁/共58頁 24 如如教師勞動的經(jīng)濟分析教師勞動的經(jīng)濟分析之前言：之前言： 鄧小平同志說過：鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格 的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)

15、展、有社會主義覺悟的有文化的勞的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞 動者，關鍵在教師動者，關鍵在教師” 。 。 因此，研究教師及其勞動，對于提高因此，研究教師及其勞動，對于提高 教師的社會地位，加強教師隊伍的建設，更好地發(fā)揮教師教書教師的社會地位，加強教師隊伍的建設，更好地發(fā)揮教師教書 育人的作用，具有十分重要的意義。本文擬從經(jīng)濟學角度育人的作用，具有十分重要的意義。本文擬從經(jīng)濟學角度,對教對教 師勞動的投入與產(chǎn)出，教師勞動的效率與效益，教師勞動的報師勞動的投入與產(chǎn)出，教師勞動的效率與效益，教師勞動的報 酬及其補償?shù)葐栴}進行比較深入的分析和探討，希望有助于我酬及其補償?shù)葐栴}進

16、行比較深入的分析和探討，希望有助于我 們加深對教師勞動的性質(zhì)和特點的認識。們加深對教師勞動的性質(zhì)和特點的認識。 第23頁/共58頁 25 （五）正文的撰寫（五）正文的撰寫 第24頁/共58頁 26 一是一是并列式并列式，即圍繞中心論點，從不同角度，即圍繞中心論點，從不同角度 、不同側(cè)面進行論述。、不同側(cè)面進行論述。 正文的寫作格式大致有三種正文的寫作格式大致有三種 二是二是遞進式遞進式，即對需要著重論述的問題，采用，即對需要著重論述的問題，采用 步步深入、層層推進的方式，最終把問題論述清楚步步深入、層層推進的方式，最終把問題論述清楚 。 三是三是縱橫交錯式縱橫交錯式，即在并列論述過程中，在每，

17、即在并列論述過程中，在每 個并個并 列的層面上展開遞進式的闡述，列的層面上展開遞進式的闡述， 或在遞進論述或在遞進論述 過過 程中，在每個遞進的層面上展開并列的闡述。程中，在每個遞進的層面上展開并列的闡述。 第25頁/共58頁 27 正文寫作提綱之示意圖正文寫作提綱之示意圖 （題目） 中心論點中心論點 基本論點一基本論點一 下位論點下位論點一一 下位論點下位論點 二二 下位論點三下位論點三 事實資料一事實資料一 事實資料二事實資料二 事實資料三事實資料三 基本論點基本論點 二二 基本論點三基本論點三 注意：注意： 1、基本論點與中、基本論點與中 心論點、下位論點與基本論心論點、下位論點與基本論

18、 點的關系；點的關系； 2、各基本論點、各基本論點 之間、各下位論點之間的過之間、各下位論點之間的過 渡。渡。 第26頁/共58頁 28 論文提綱的邏輯關系結(jié)構(gòu)圖論文提綱的邏輯關系結(jié)構(gòu)圖 總論點總論點 三、 二、 一、 （一）（一） （二）（二） （三）（三） 1 、 2 、 3 、 （1） （2） （3） 結(jié)論結(jié)論 分論分論 點點 從屬論點從屬論點 論據(jù)材料論據(jù)材料 第27頁/共58頁 29 通常采用漢字阿拉伯字混用標題層次形式，即：通常采用漢字阿拉伯字混用標題層次形式，即： 一一 （一）（一） 1 （1） 二二-（二）（二）-2-（2）- 三三 （三）（三） 3 （3） 使用標題序號應注意

19、的問題：使用標題序號應注意的問題： 第一，如果結(jié)構(gòu)較為復雜，五級標題都要使用，那么要按第一，如果結(jié)構(gòu)較為復雜，五級標題都要使用，那么要按 照一級到五級的順序，不可先用三級再用二級。照一級到五級的順序，不可先用三級再用二級。 第二，五級標題中，其中一級、三級、四級是基本標題，第二，五級標題中，其中一級、三級、四級是基本標題， 在一篇論文中，假如結(jié)構(gòu)不是太復雜，二級和五級可以不使在一篇論文中，假如結(jié)構(gòu)不是太復雜，二級和五級可以不使 用，只用基本標題。用，只用基本標題。 第三，漢字序號后面一般用逗號如第三，漢字序號后面一般用逗號如（一，），（一，），阿拉伯數(shù)字阿拉伯數(shù)字 后面一般用公元點如（后面一般

20、用公元點如（1.），帶括號的不用加符號。），帶括號的不用加符號。 第28頁/共58頁 30 第29頁/共58頁 31 第30頁/共58頁 32 第31頁/共58頁 33 第32頁/共58頁 34 如如淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量之結(jié)語：之結(jié)語： 上述所講的教育科研論文的質(zhì)量要求，換一個角度來上述所講的教育科研論文的質(zhì)量要求，換一個角度來 說，那就是一篇好的教育科研論文，要力爭達到五說，那就是一篇好的教育科研論文，要力爭達到五“新新” 級標準，即選題新、方法新、材料新、觀點新、語句新。級標準，即選題新、方法新、材料新、觀點新、語句新。 要做到這五個要做到這五個“新新”

21、，并不是很容易的事情，非下功夫不，并不是很容易的事情，非下功夫不 可。正如馬克思所說，在科學上，沒有平坦的大道，只有可。正如馬克思所說，在科學上，沒有平坦的大道，只有 不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才能達到光輝的頂點不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才能達到光輝的頂點 。 第33頁/共58頁 35 如如學習投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟學分析學習投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟學分析之結(jié)論：之結(jié)論： 以上說明，學習的投入與產(chǎn)出之間存在客觀規(guī)律，并不以上說明，學習的投入與產(chǎn)出之間存在客觀規(guī)律，并不 是投入越多產(chǎn)出就越多，學習時間越長學習成績就越好。學是投入越多產(chǎn)出就越多，學習時間越長學習成績就越好。學 生學習負擔過重，不僅提

22、不高學習成績，而且會影響全面發(fā)生學習負擔過重，不僅提不高學習成績，而且會影響全面發(fā) 展，導致素質(zhì)降低。為了合理安排學習時間，需要引入邊際展，導致素質(zhì)降低。為了合理安排學習時間，需要引入邊際 成績和邊際收益的概念，并將其與平均成績、邊際成本比較成績和邊際收益的概念，并將其與平均成績、邊際成本比較 ，尋找學習負擔的邊界和學習收益的最佳點。當然這離不開，尋找學習負擔的邊界和學習收益的最佳點。當然這離不開 學生是理性的這一假定，因此，在學習或指導學習的過程中學生是理性的這一假定，因此，在學習或指導學習的過程中 ，我們還是多一些理性思維，少一些感情用事為好。，我們還是多一些理性思維，少一些感情用事為好。

23、 第34頁/共58頁 36 如如新課程理念下課堂探究教學問題研究新課程理念下課堂探究教學問題研究之結(jié)語：之結(jié)語： 教學實踐中存在種種困惑是難免的，這也是激勵我們繼教學實踐中存在種種困惑是難免的，這也是激勵我們繼 續(xù)開拓進取的動力。但筆者相信，只要有讓學生在探究中自續(xù)開拓進取的動力。但筆者相信，只要有讓學生在探究中自 由飛翔、在嘗試中發(fā)展進步的熱情和勇氣，適應新課程理念由飛翔、在嘗試中發(fā)展進步的熱情和勇氣，適應新課程理念 的課堂教學活動就一定能開展起來，就一定能取得豐碩的成的課堂教學活動就一定能開展起來，就一定能取得豐碩的成 果。果。 第35頁/共58頁 37 如如生態(tài)經(jīng)濟學視野中教育經(jīng)濟學研究

24、的新課題生態(tài)經(jīng)濟學視野中教育經(jīng)濟學研究的新課題之結(jié)語：之結(jié)語： 上述教育經(jīng)濟學研究的三個新課題是一個相互依存、相互上述教育經(jīng)濟學研究的三個新課題是一個相互依存、相互 作用的有機整體作用的有機整體需要說明的是，本文所探討的三個方面的需要說明的是，本文所探討的三個方面的 內(nèi)容只是在內(nèi)容只是在“生態(tài)時代生態(tài)時代”背景下做出初步嘗試，它從理論層面背景下做出初步嘗試，它從理論層面 提出生態(tài)經(jīng)濟學視野中教育經(jīng)濟學研究的新課題，而從操作層提出生態(tài)經(jīng)濟學視野中教育經(jīng)濟學研究的新課題，而從操作層 面上如何實現(xiàn)教育與經(jīng)濟的生態(tài)系統(tǒng)生成、教育與經(jīng)濟生態(tài)平面上如何實現(xiàn)教育與經(jīng)濟的生態(tài)系統(tǒng)生成、教育與經(jīng)濟生態(tài)平 衡發(fā)展

25、和教育與經(jīng)濟的生態(tài)效益提升，尚有待進一步深入探討衡發(fā)展和教育與經(jīng)濟的生態(tài)效益提升，尚有待進一步深入探討 。 第36頁/共58頁 38 第37頁/共58頁 39 第38頁/共58頁 40 一是參考型注釋（一是參考型注釋（reference note） 這種注釋主要是說明資料來源的出處，即對這種注釋主要是說明資料來源的出處，即對 論文中的引文，包括引用插圖、插表等資料的解釋論文中的引文，包括引用插圖、插表等資料的解釋 ，以便讀者查找、核實。，以便讀者查找、核實。 二是內(nèi)容型注釋（二是內(nèi)容型注釋（content note） 這種注釋主要是對論文內(nèi)容作補充說明或解釋這種注釋主要是對論文內(nèi)容作補充說明或

26、解釋 ，以方便讀者理解論文中的某些難點、新的名詞術，以方便讀者理解論文中的某些難點、新的名詞術 語、概念等。語、概念等。 注釋有兩種注釋有兩種： 第39頁/共58頁 41 （1）腳注（）腳注（footnotes） （2）尾注（）尾注（endnotes） （3）夾注（）夾注（parenthetical reference ） （4）題注。對題目或課題的注釋，）題注。對題目或課題的注釋， 在題目右上角用在題目右上角用“*”號表示，再用號表示，再用 腳注形式注釋。腳注形式注釋。 （5）作者注（或原作者注）。）作者注（或原作者注）。 注釋方式主要有注釋方式主要有： 第40頁/共58頁 42 第41頁/共58頁 43 參考文獻的編排格式參考文獻的編排格式 1