2021年課文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

1、in this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some people are working silently.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年課文自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇） 課文自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)時數(shù)】：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、初讀課文，了解課文大意。了解作者及寫作背景。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、流利朗讀課文。教學(xué)過程：一、交流資料，走進德國、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文，劃出字詞。2、出示生字，檢查讀音。3、指導(dǎo)生字書寫?！版弊湘碳t”4、聽寫生字。二、了解作者，解讀背景。1、誰能向大家介紹一下作者季羨林?2、教師簡介作者及作品特點(教師可播放季羨林獲得20_年讀十大“感動中國人物”的錄像。)3、導(dǎo)入短文留德十年三、再讀課文，了解大意。1、四人小組合作朗讀課文。2、講講每個自然段的

3、意思。四、作業(yè)布置1、熟讀課文。2、收集描寫鮮花的四字詞語和句子。第二課時教學(xué)目的：1、了解德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言，2、在語言文字訓(xùn)練中受到“人人為我，我為人人”的教育。教學(xué)過程：課前談話：講一講自己積累的描寫花的四字詞語。(將學(xué)生講到的四字詞語板書在黑板左側(cè))課前請學(xué)生講講自己積累的描寫花的四字詞語，用意在于充分調(diào)動學(xué)生的積累，舒緩緊張的氣氛，為下面的教學(xué)作鋪墊。一、回顧上文，整體感知。1、瀏覽課文，完成填空。季先生回憶了自己早年在德國留學(xué)是親身感受到德國人非常愛華，描述了德國家家戶戶窗口(花團錦簇)、(姹紫嫣紅)的奇麗景色。抒發(fā)了(人人為我)、(我為人人)的感慨。課文最后講述了季

4、先生再次來到德國，對德國人民(自己的花是讓別人看的)風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。此環(huán)節(jié)的用意在于培養(yǎng)學(xué)生的課文概括能力。2、板書課題。二、品讀句段，感情朗讀。1、在2、3自然段中找出課文中與課題有關(guān)的句段，用橫線畫出來，在旁邊寫下自己的感受，并感情朗讀?！安粍庸P墨不讀書”對于五年級的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會邊讀邊做批注。2、檢查匯報，師相機出示有關(guān)句段：(1)“家家戶戶正是這樣!”(2)“走過任何耐人尋味的?！敝攸c品味第三自然段：a、展開想象，說說會有些什么花，開得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中用上課前提到的四字詞語b、指導(dǎo)讀出感情。c、師生合作讀文?；貧w整體，加強對_的整體理解。三、研讀末段，品味夢境。1、小結(jié)過渡

5、：35年前的美麗情景讓季先生把德國當(dāng)作他的第二故鄉(xiāng)，他多想回去再看看美麗的哥廷根啊!1980年，他率領(lǐng)中國學(xué)術(shù)代表團再次來到了德國哥廷根，他看到了什么?想到了什么?2、配樂范讀末段，學(xué)生談感受。3、出示句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！币螅航Y(jié)合課文，選擇其中一個開頭，續(xù)寫一兩句話。充分體現(xiàn)課堂上的讀寫結(jié)合，提醒學(xué)生在寫話的時候用上課前的積累。4、再次師生合作朗讀該段。四、徜徉花海，總結(jié)全文。1、徜徉花海。帶領(lǐng)學(xué)生觀看燈片，再次感受文中提到的奇麗景色。2、總結(jié)全文：把自己的花讓給別人看，美麗了別人的風(fēng)景，美麗了自己的心靈，愿我們和作者一樣擁有一個如花的美夢!課文自己的花是讓別人看的

6、教學(xué)設(shè)計2、認識個生字，會寫個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文第自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。、解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)重、難點】理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我

7、們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學(xué)生齊讀課題。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀“wn”，表示地名時讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義錦：與“綿”區(qū)分記憶。嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫。）、生寫生字，師巡視。、投影儀展示書寫，師生評議。、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。

8、花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。三、再讀課文，整體感知、在初讀課題的時候，同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）、默讀課文，自己在文中找答案。、在小組內(nèi)交流自己的體會。第二課時一、談話導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課。學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)文、在初讀了課文后，說說你對課題的理解。（根據(jù)學(xué)生的體會，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。）、生：我明白了德國人把自己養(yǎng)的花給別人看。引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱睦斫?。（“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分花朵自己卻不能完全

9、欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)學(xué)生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花。）、讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀。）生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的

10、鮮花。生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！鄙簬煟菏堑?，通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色。）隨機理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句。）、現(xiàn)在，你還會不會為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學(xué)生談自己的體會，明白人人都把自

11、己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）、隨機出示：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁?。（“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)

12、任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）、學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）、季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！闭?wù)勀愕睦斫?。（德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）課文自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。2、理解課文中的重點

13、句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時別樣的心情。3、認識本課3個生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。課前準(zhǔn)備：課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。教學(xué)過程第一課時一、課外引入，揭題質(zhì)疑1、出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者-季羨林-當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地-第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來

14、，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。-自己的花是讓別人看的2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進行指導(dǎo)。3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進行自悟，不求完備。三、細讀課文，感悟“美麗”：1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?、自由

15、讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人愛花僅在于此嗎？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時，會怎么說？會怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6、補充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽

16、了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。7、有感情地朗讀課文。8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時一、復(fù)習(xí)課文：1、有感情地朗讀課文第二自然段。2、說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”：1、引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！崩斫猓耗腿藢の?。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼