化學(xué)說課稿匯編9篇

1、putting people first and respecting employees is the key to success from beginning to end.通用參考模板（頁眉可刪）化學(xué)說課稿匯編9篇 化學(xué)說課稿 篇1今天我說課的題目是“奇妙的二氧化碳”。本節(jié)課選自上海教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書九年級（上），這一節(jié)課是上冊課本第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容，（完成本節(jié)課內(nèi)容需要2課時）。下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。一、教材分析：1、教材的地位和作用：二氧化碳在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的，安排在空氣、氧氣之后，水之前，起

2、著承上啟下的作用。對今后學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途和制法有著重要的指導(dǎo)意義。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。2、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：（1）、知識目標(biāo)：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ)，它可以用一些經(jīng)典實驗驗證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性認(rèn)識，所以通過學(xué)習(xí)，達到認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。（2）、能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；同時培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析等方面的能力，從特殊到一般的認(rèn)識

3、規(guī)律、達到初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息；初步學(xué)會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；（3）、情感目標(biāo)：對學(xué)生進行化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際的教育，貫徹“學(xué)以致用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由易到難，循序漸進的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對待實驗的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。3、教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)：重點：沒有元素與化合物知識作基礎(chǔ)，缺乏較豐富的感性知識，致使其它化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難以進行，因此，本節(jié)的重點是掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；認(rèn)識化合和分解反應(yīng)的特點難點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教材是通過實驗來驗證的，要求描述實驗

4、現(xiàn)象，本節(jié)的難點是二氧化碳與水的反應(yīng)，究竟生成了什么物質(zhì)？要求學(xué)生用實驗來探究，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和思路。4、課程資源的開發(fā)及有機整合：利用上節(jié)學(xué)習(xí)氧氣的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學(xué)會應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：出示問題學(xué)生互動及討論用實物投影儀投影來比較氧氣和二氧化碳的不同點演示課件對比練習(xí)探索鞏固提高，達到教學(xué)目的。二、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)情分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識儲備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)co2的現(xiàn)象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧

5、化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。2、心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過實驗探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，解答相關(guān)問題，通過自學(xué)學(xué)案，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點和方向，提高學(xué)習(xí)的主動性。3、知識構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計堅持從易到難，由已知到未知，通過實驗循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動。在教學(xué)

6、過程中，運用多媒體展示教學(xué)重點、難點、方法，并及時地對學(xué)生活動的結(jié)果作出評價，讓學(xué)生及時了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時從學(xué)生活動中得到反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)雙邊活動。三、教學(xué)方法及手段：本節(jié)課采用實驗探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力，不斷增強學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。先簡要介紹一下二氧化碳的循環(huán)和物理性質(zhì)，然后重點講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點，指導(dǎo)學(xué)生通過二個實驗來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參

7、與到教學(xué)中來。將重點知識的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過研究課本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達到觸類旁通。具體方案如下：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識進行歸納、對比，形成系統(tǒng)化的知識，構(gòu)建物質(zhì)知識的學(xué)習(xí)體系。通過例題的講評，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)，達到舉一反三、，觸類旁通，發(fā)展學(xué)生的思維。應(yīng)用多媒體課件，突破重點和難點，有效實施雙邊互動，提高學(xué)習(xí)效益。四、教學(xué)過程設(shè)計：為了達到教是為

8、了不教，使學(xué)生從中悟法，會中用法的教學(xué)目的，因此本節(jié)課從以下幾個方面設(shè)計：（一）預(yù)習(xí)：課前分發(fā)的“學(xué)習(xí)學(xué)案”其目的是：1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2、回顧梳理知識，通過填寫氧氣和二氧化碳的知識，對相似的問題，易混淆的知識進行比較、歸納，有意識的讓學(xué)生進行聯(lián)系，使知識達到系統(tǒng)化，通過課前預(yù)習(xí)掌握每個知識點。3、可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生了解教師的教學(xué)思維體系，明確學(xué)習(xí)目的，同時知道自己在某些知識點上存有疑問。4、可優(yōu)化教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)節(jié)奏明快，節(jié)約時間，提高效益。（二）課堂引入：由意大利的“死狗洞”故事引入課題，發(fā)動學(xué)生課前查找有關(guān)二氧化碳的資料。

9、說明本節(jié)課是在同學(xué)們自學(xué)了“學(xué)案”的基礎(chǔ)上進行的，再對比氧氣的性質(zhì)，重點學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。（三）教學(xué)設(shè)計：（過程：出示問題學(xué)生實驗探究觀察、交流討論演示課件對比課堂練習(xí)鞏固提高）多媒體展示：1、自然界中的二氧化碳是怎樣產(chǎn)生和消耗的？2、二氧化碳的狀態(tài)變化3、利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性4、將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中5、碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解6、化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)7、歸納：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：8、二氧化碳對人體健康的影響（四）課堂練習(xí)（見多媒體）（五）小結(jié)、布置作業(yè)五、綜述（評價分析）：整個教學(xué)活動的目的不單是為了讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，而且還在于向?qū)W生展示一種研究化學(xué)問題的方

10、法，在課堂上注意學(xué)生參與課堂討論和探究活動的積極性和表現(xiàn)。整個教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在活動中及時給學(xué)生以鼓勵，肯定，指導(dǎo)和督促。在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進的過程，所以習(xí)題由易而難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步的提高能力，得到了發(fā)展。在實驗中采取男生和女生搭配的方法，使學(xué)生得以每個人親自動手操作，營造一個活躍的氣氛，解決各種問題，圓滿地完成預(yù)定的教學(xué)目的。以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學(xué)能力的目的。化學(xué)說課稿 篇2一、教材的地位和作用在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，氧化還原反應(yīng)貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，

11、在是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有極重要的地位。氧化還原反應(yīng)是一種常見的化學(xué)反應(yīng)類型，是研究化學(xué)反應(yīng)的一個重要課題。掌握氧化還原反應(yīng)的知識是學(xué)好元素化合物、電化學(xué)和元素周期律等知識的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中屬于c級要求。由于其內(nèi)容多、涉及面廣，思維抽象，它也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點所在。氧化還原反應(yīng)的實際應(yīng)用也很廣泛，可以說我們每個人在工作和生活中都會與氧化還原反應(yīng)打交道。氧化還原反應(yīng)像原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容一樣，歷來是進行辯證唯物主義教育的好教材。氧化和還原是一對典型的矛盾，它們既對立，又統(tǒng)一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反應(yīng)發(fā)生必然有還原反應(yīng)發(fā)生，它們絕對不可能孤立存在，而是統(tǒng)一在氧

12、化還原反應(yīng)中。化學(xué)中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象到處可見，通過認(rèn)真引導(dǎo)，就可以使學(xué)生逐步理解對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象里的體現(xiàn)。反過來，這又會幫助學(xué)生用正確的觀點和方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對學(xué)生形成科學(xué)的世界觀有著舉足輕重的作用和意義。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固初中化學(xué)四種基本反應(yīng)類型和有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的知識，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)有多種分類方法；學(xué)會根據(jù)化合價變化分析、判斷、理解氧化還原反應(yīng)，并學(xué)會利用“雙線橋”分析氧化還原反應(yīng)。2、能力方法目標(biāo)：通過氧化還原反應(yīng)概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述概念、比較辨析概念的能力；通過對問題的討論培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；對學(xué)生進行對立統(tǒng)一等辯

13、證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀，為能夠辨證、全面的認(rèn)識自然界和人類社會提供科學(xué)的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點、科學(xué)的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)；通過創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點、難點重點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化還原反應(yīng)，用“雙線橋”法分析氧化還原反應(yīng)。難點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解、分析氧化還原反應(yīng)，用“雙線橋”法分析氧化還原反應(yīng)。學(xué)會討論式學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)方法學(xué)生在一年初中化學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，從知識儲備上來講，他們的化學(xué)知識是非常有限的；從能力

14、方面來看，他們認(rèn)識問題、分析問題的能力也是有限的。從知識結(jié)構(gòu)的角度來看，初中化學(xué)相對簡單，高一一上來的氧化還原反應(yīng)對學(xué)生來說是有相當(dāng)難度的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量使用通俗易懂的教學(xué)語言，豐富多彩的教學(xué)手段，從學(xué)生已有的知識入手，由淺入深的教學(xué)。因此我使用的教學(xué)方法主要是：復(fù)習(xí)引導(dǎo)式、問題討論式五、學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的引導(dǎo)下應(yīng)積極思考、主動探究，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法。六、教材分析及重點突出、難點突破本節(jié)教材主要討論氧化還原反應(yīng)、氧化劑和還原劑兩部分內(nèi)容。分三課時學(xué)習(xí)：課時1：化學(xué)反應(yīng)類型和氧化還原反應(yīng)；課時2：氧化劑和還原劑，“雙線橋”法分析氧化還原反應(yīng)；課時3：課堂小結(jié)、訓(xùn)練及作業(yè)評析。教材首先

15、復(fù)習(xí)初中四種基本類型的反應(yīng)，以及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)（得氧、失氧）的概念，這部分知識我打算讓學(xué)生自己舉例復(fù)習(xí)，用時約5分鐘。通過對兩個反應(yīng)（h2+cuo=cu+h2o，fe2o3+3co=2fe+3co2）的討論，說明初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)的分類知識不夠全面，也不完善，從而轉(zhuǎn)入到從化合價升降、電子得失的角度來介紹氧化還原反應(yīng)。在第一部分內(nèi)容中，首先以氫氣還原氧化銅的反應(yīng)為例，從得失氧的角度引出氧化還原反應(yīng)的概念。接著引導(dǎo)學(xué)生通過討論，分析氧化還原反應(yīng)與化合價升降之間的關(guān)系，并從化合價升降的角度引出氧化還原反應(yīng)的特點。進而將氧化還原反應(yīng)擴大到雖然沒有得氧失氧，但是有化合價升降的范圍。教材在復(fù)習(xí)初中元素

16、化合價的升降與電子得失或偏移關(guān)系的基礎(chǔ)上，又進一步討論了氧化還原反應(yīng)與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系，并從電子轉(zhuǎn)移的角度給氧化還原反應(yīng)下了一個更為本質(zhì)的定義。這部分知識的學(xué)習(xí)，我打算引導(dǎo)學(xué)生從鈉和氯氣的反應(yīng)方程式分析電子得失，從氫氣和氯氣反應(yīng)的方程式分析電子對偏移的情況，從而得出氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。同時利用穿插多媒體演示并抓住課本中的漫畫幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生用自己的理解來扮演氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)（如慷慨解囊、互不相讓來形容電子得失和電子偏移），從而更好的突破難點。從第一部分的最后，還通過討論，分析四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。（第一課時）第二部分主要討論氧化劑和還原劑。教材只從電子轉(zhuǎn)移的角度給氧化劑和還

17、原劑下定義，并簡單介紹了中學(xué)化學(xué)中常見的氧化劑和還原劑。這里，我將引導(dǎo)學(xué)生從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度分析氧化劑、還原劑的概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記憶口訣：“失高氧得低還”。引導(dǎo)學(xué)生討論已學(xué)過的氧化劑和還原劑，并加以補充。并補充氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的內(nèi)容。再花相當(dāng)?shù)臅r間進行“雙線橋”法分析氧化還原反應(yīng)的教學(xué)，教學(xué)過程中特別要注意書寫的規(guī)范（如箭頭的表示，得失電子的數(shù)目等）。并進行相應(yīng)的練習(xí)。本節(jié)最后簡介了氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的重要應(yīng)用，同時也辯證的介紹了氧化還原反應(yīng)給人類帶來的危害和防治方法等。七、教學(xué)程序第一課時復(fù)習(xí)：從復(fù)習(xí)初中四大反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系入手，進入新課

18、。從得氧失氧角度分析h2+cuo=cu+h2o氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑的定義。討論：完成課本討論（投影片打出）產(chǎn)生疑問：從討論結(jié)果中學(xué)生自然產(chǎn)生疑問：一氧化碳還原氧化鐵究竟屬于那種類型的反應(yīng)？氫氣還原氧化銅到底是氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)？引出課題：今天的主要任務(wù)：學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)討論：仍從反應(yīng)h2+cuo=cu+h2o中化合價升降分析（前后四人一組，分析討論，由同學(xué)展示討論結(jié)果）。追問：若沒有氧的得失呢？得出氧化還原反應(yīng)的特征提問：化合價升降與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系？（討論、回答）分析：用電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。討論：四種基本類型的反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。第二課時復(fù)習(xí)：氧化還原反

19、應(yīng)的特征和本質(zhì)，并舉例說明。討論：氧化劑和還原劑在化合價升降和電子轉(zhuǎn)移方面的體現(xiàn)，并得出氧化劑、還原劑的定義。討論并小結(jié)：記憶口訣舉例：初中所學(xué)的氧化劑和還原劑。補充：常見的氧化劑和還原劑。閱讀：課本最后兩節(jié)內(nèi)容，了解氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用和危害。八、板書設(shè)計氧化還原反應(yīng)1、概念：從得失氧分析h2+cuo=cu+h2o得氧：h2氧化反應(yīng)化合價升高失電子失氧：cuo還原反應(yīng)化合價降低得電子2、特征：從化合價的變化分析3、本質(zhì)：從電子轉(zhuǎn)移分析4、氧化還原反應(yīng)與四大基本反應(yīng)類型的關(guān)系化學(xué)說課稿 篇3在教師招聘考試中，說課對于廣大考生來說是比較陌生的，考生不清楚圍繞哪些內(nèi)容進行展開說課。今天，中公教師特意

20、為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于愛護水資源的說課范例，希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發(fā)和幫助。各位評委好，我是_x號考生，今天我說課的題目是愛護水資源，下面開始我的說課。根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。一、說教材愛護水資源教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛護水資源兩部分內(nèi)容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認(rèn)識事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。愛護水

21、資源部分，主要是在情感態(tài)度和價值觀方面增強學(xué)生的愛水、節(jié)水意識，有利于提高學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識水的積極性。過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。二、說學(xué)情初三的學(xué)生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學(xué)生可以接觸到的事物，更能增強學(xué)生的興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，通過搜集信息使學(xué)生了解相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)后能夠加強學(xué)生對愛水和節(jié)水的責(zé)任意識。過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的_、危害以及防治水體污染的措施。【過程與方法】通過調(diào)查研究和收集資料，學(xué)會用辯證的

22、方法看待水資源的豐富和有限?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節(jié)約用水保護環(huán)境的意識。過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。四、說教學(xué)重難點【重點】水資源概況，水資源保護。【難點】水資源的保護。五、說教學(xué)方法為了落實課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展，這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的搜集信息和分析問題的能力。過渡：下面說一下本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計，這節(jié)課我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。層次分明，重難點突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課用投影儀播放節(jié)水標(biāo)志，教師提出疑問

23、，引出水資源的寶貴，提高學(xué)生對水資源的重視，引出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容愛護水資源。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.人類的水資源既豐富又短缺(1)教師調(diào)查了解預(yù)習(xí)作業(yè)中搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。對于以敘述性材料為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計了學(xué)生信息搜索的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，對課堂上學(xué)生討論探究打下基礎(chǔ)。對于具體數(shù)據(jù)和圖片的搜集更能直接的增強愛水、節(jié)水意識。(2)淡水資源極度缺乏淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對比，從事物兩個方面認(rèn)識事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，更加鮮明的證實水資源的寶貴。(3)我國屬于嚴(yán)重

24、缺水的國家教師通過了解學(xué)生搜集的信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù)，說明我國是嚴(yán)重缺水的國家，學(xué)生對于缺水幾乎沒有切身體驗，但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現(xiàn)象普遍存在，運用學(xué)生們所說的浪費現(xiàn)象，進行下一板塊愛護水資源的學(xué)習(xí)。2.愛護水資源(1)節(jié)約用水組織學(xué)生進行分組討論節(jié)約用水可以從哪些方面做起，在增強意識的基礎(chǔ)上，使之與生活實際結(jié)合，分享節(jié)水的具體實際行動，我們教學(xué)的目的最終是為了影響學(xué)生，改變浪費水資源的行為。同時運用20_年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，表明愛護水資源不單單要節(jié)約用水，還要防止水體污染。(2)防止水體污染我會組織學(xué)生對搜集的資料和教材中關(guān)于水污染的話題，討論

25、總結(jié)如何防治水污染，增強學(xué)生對污水處理時的科學(xué)理念。之后我會歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學(xué)生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高我會提問學(xué)生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學(xué)生對身邊節(jié)水活動的注意，增強節(jié)水意識。在此基礎(chǔ)上為同學(xué)們普及中國水周等節(jié)水措施。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)向每個學(xué)生發(fā)放一張生活用水調(diào)查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學(xué)生交流匯報，討論有效建議，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活?；瘜W(xué)說課稿 篇4隨著交通、通訊的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，地球?qū)ξ覀儊碚f真是太寶貴了，在科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達的今天，

26、我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復(fù)了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來21世紀(jì)的主人位，讓我們從保護環(huán)境、保護我們的家做起吧！今天我以人教版五年級上冊第五單元綠色的歌謠一課與大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想以及教學(xué)策略。一、說教材1、教材分析綠色的歌謠是一首動人的歌謠，其主題思想集中在第二段歌詞之中：“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑”。歌曲由兩個樂段構(gòu)成，第一樂段中是最富有特點的節(jié)奏是

27、“times;times;times;”，這一節(jié)奏型一共出現(xiàn)了六次，富有少年兒童們活潑跳躍的動感。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：以歡快、活潑的情緒，飽滿富有彈性的歌聲表現(xiàn)少年兒童們活潑跳躍的動感。以圖片對比，增強學(xué)生的環(huán)保意識。以各種手制打擊樂器使學(xué)生會用于音樂課上。3、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點a、能準(zhǔn)確而富有感情地演唱歌曲；b、能用各種打擊樂器表現(xiàn)2/4拍的強弱規(guī)律；c、使學(xué)生學(xué)會自覺保護環(huán)境的意識。教學(xué)難點a、能相互配合，并完整表達歌曲的情緒；b、能自由創(chuàng)編。二、設(shè)計思路整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生

28、，學(xué)生與學(xué)生互相交流，激發(fā)學(xué)生投入和參與。教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗的機會，通過實踐，深切體會綠色是生命的象征，達到教學(xué)目標(biāo)。三、說教法在整個課堂教學(xué)過程中，我根據(jù)課改要求在學(xué)生的生活范圍和認(rèn)識領(lǐng)域而設(shè)計了這一教學(xué)思路：第一、興趣性原則在課堂中我采用了各種打擊樂器和手制樂器來渲染氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二、實踐性原則我在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生各項音樂活動，增強學(xué)生表現(xiàn)的自信心，獲得音樂審美體驗。還設(shè)計了肢體動作進一步協(xié)調(diào)思維敏捷開擴，并得到發(fā)展，還讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作進行歌舞

29、表演，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)之快樂。第三、感受探索在課堂中以生活中常見或聽到蛙聲、鳥聲、風(fēng)聲、流水聲等等，使學(xué)生去感受和探索。第四、環(huán)境保護在教學(xué)時，根據(jù)一些可靠的資料發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的環(huán)境意識。四、說學(xué)法在整個教學(xué)活動中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過觀察思考兩幅相對的圖片，增強學(xué)生的環(huán)保意識，通過平時觀察到的聲音和手制樂器的打擊感受音樂與日常生活的密切聯(lián)系；通過舞蹈創(chuàng)編、增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過學(xué)生自己“說一說”、“拍一拍”、“念一念”、“聽一聽”、“唱一唱”、“學(xué)一學(xué)”提高學(xué)生的語言表達能力；通過合作實踐、交流、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。五、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生探究

30、欲望1、出示圖片放歡快的樂曲通過圖片和樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗景色及增強學(xué)生的環(huán)保意識2、聯(lián)想生活引入課題為使學(xué)生體驗到音樂情境的興趣，我設(shè)問引入密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境。（二）分析問題，主動探究1、出示主題圖根據(jù)學(xué)生的設(shè)問，出示掛圖讓學(xué)生通過觀察、討論并說出曲子的調(diào)式、拍號、速度和情緒。2、提問課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考獨立探究，掌握知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動、調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂起著重要的作用，因此，課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。3、建立聯(lián)系請同學(xué)們念一念、聽一聽、唱一唱、學(xué)一學(xué)，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，通過觀察、比較討論、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有意

31、識地觀察問題的能力與合作的習(xí)慣。（三）提供探索機會，讓學(xué)生探索音樂活動不能單純地依靠模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要方式。因此，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生大膽創(chuàng)編，實踐推想，合作與學(xué)生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)作以及語言表達能力。2、環(huán)保教育長期以來，人們對地球索取多，保護少，我們憑借綠化、種樹的力量改善環(huán)境和增強學(xué)生的環(huán)保意識。（四）鞏固新知識鞏固新知識是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而每到這個環(huán)節(jié)也是學(xué)生的注意力最容易分散的時候，因此我們在這個環(huán)節(jié)中采用了唱游法來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。五、全課小節(jié)同學(xué)們，你們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任，

32、讓我們從保護環(huán)境、保護我們的家園（在歌聲中結(jié)束這一課）。六、教學(xué)反思教學(xué)中，我努力讓學(xué)生自己去感受音樂，充分發(fā)揮學(xué)生裝的主體地位，讓學(xué)生感受到綠化、環(huán)保的重要性。音樂最具不確定性，解釋的自由度多、最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)習(xí)用自己的獨特的方式想象、理解，來宣泄自己的情感。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)編?；瘜W(xué)說課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、各位同行：我今天說課的題目是：選修四 化學(xué)反應(yīng)原理第四章第三節(jié)電解池的第一課時，我主要從六個方面對本節(jié)課進行闡述一、教材內(nèi)容本節(jié)課是化學(xué)選修四第四章第三節(jié)，第一課時的內(nèi)容電解原理。教材通

33、過“電解氯化銅”的實驗展示電解原理的實質(zhì)，并認(rèn)識電解池的功能?！半娊饴然~”的實驗是理解電解原理的突破口，也是本節(jié)課的教學(xué)重心。通過該實驗將推導(dǎo)出電解池的工作原理，電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的判斷方法和電極方程式的書寫方法，其中電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的判斷是本節(jié)課的重點也是難點。二、教材內(nèi)容的重要性電解原理是中學(xué)化學(xué)重要基本理論之一，既涉及到電化學(xué)的理論知識，又與氧化還原反應(yīng)等密切相關(guān)，故占有重要的地位。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置原電池，通過對電解池的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將形成一個將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、電解質(zhì)溶液、原電池和電解原理和有關(guān)計算等知識聯(lián)系起來的知識網(wǎng)絡(luò)，對培養(yǎng)和

34、提高學(xué)生從實踐到理論，又從理論到實踐的認(rèn)知規(guī)律有很大的作用三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、理解電解原理，會判斷電極產(chǎn)物2、能書寫電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式，培養(yǎng)分析歸納知識的能力。過程與方法利用惰性電極電解氯化銅的微觀模擬，探究電解原理，通過小組合作探究，理解陰陽離子的放電順序，判斷電極產(chǎn)物。情感態(tài)度、價值觀通過電解知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的意識和能力并提高他們辯證思維的能力。激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點理解電解原理和以電解cucl2溶液為例得

35、出惰性電極作陽極時的電解的一般規(guī)律。五、教學(xué)難點理解電解原理，非惰性電極作陽極對電解產(chǎn)物的判斷六、 教法通過多媒體的應(yīng)用，直觀形象的展示電解的過程，使學(xué)生更易理解和接受，并適當(dāng)進行問題探究、分組討論，歸納總結(jié)，體現(xiàn)“以問題為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改精神七、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、分析、比較、討論、概括、練習(xí)等學(xué)習(xí)手段，分析討論實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神八、教學(xué)過程教學(xué)流程：復(fù)習(xí)回顧新課引入探究活動學(xué)習(xí)電解理論演示模擬實驗完善電解原理課堂小結(jié)學(xué)習(xí)反饋（固化能力，形成學(xué)科思想和學(xué)科能力）我在本節(jié)課的教學(xué)中注意突

36、出重點，力求條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性1、復(fù)習(xí)回顧（2分鐘）通過習(xí)題 復(fù)習(xí)回顧原電池相關(guān)知識進行熱身，并與本節(jié)課建立銜接2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（1分鐘）通過名人典故引入新課并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、學(xué)習(xí)電解原理（20分鐘）設(shè)疑我們已經(jīng)知道，金屬和電解質(zhì)溶液都能導(dǎo)電，金屬的導(dǎo)電過程是物理變化，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電過程是否與金屬的導(dǎo)電過程相同呢？探究活動1：（p79實驗4-2）活動匯報：與電源正極相連的碳棒上有能使淀粉i溶液變藍的刺激性氣味的氣體產(chǎn)生cl2與電源負(fù)極相連的碳棒上有紅色物質(zhì)析出cu設(shè)疑cucl2溶液在電流的作用下為什么會分

37、解生成cu和cl2呢？然后通過多媒體演示通電前后溶液里離子移動情況【小結(jié)】（1）、電解：電解質(zhì)在溶于水或熔融狀態(tài)下電離出自由移動的離子。通電時自由離子作定向移動而在陰陽兩極引起氧化還原反應(yīng)。（2）、電解池：將電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的裝置（3）、電解池的形成條件：直流電源、兩個電極、電解質(zhì)溶液（熔融電解質(zhì)）、構(gòu)成閉合回路（4）、電極名稱：陽極與電源正極相連 陰極與電源負(fù)極相連（5）、電子移動的方向：電源負(fù)極 電解池陰極 電解液中的陽離子（被還原）電解池中陰離子（被氧化）電解池陽極 電源正極（6）、電解本質(zhì)：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電過程就是電解質(zhì)溶液的電解過程4、離子的放電順序設(shè)疑陰極為什不產(chǎn)生氫氣呢？陽極為什

38、么不是氧氣呢？通過分析講解得出結(jié)論【小結(jié)】溶液中離子放電順序：陰極：+ca2+na+mg2+al3+ (h+)水zn2+fe2+sn2+ pb2+(h+)酸 cu2+ fe3+ hg2+ag+陽極：1、陽極若是活潑電極，金屬電極本身先于任何離子放電2、陽極為惰性電極：s2- i- br- cl- oh- 含氧酸根離子 f-5、通過例題講解總結(jié)出電極反應(yīng)式的書寫方法（1）.分析溶液中存在的所有離子（包括水的電 離）、并分成陽離子組和陰離子組。（2）.根據(jù)放電規(guī)律，陽離子在陰極發(fā)生還原反應(yīng)，而陰離子在陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，完成電極反應(yīng)式。（注意得失電子守恒）（3）.由陰陽兩電極反應(yīng)式，合并得總反應(yīng)式。

39、（弱電解質(zhì)的須保持分子形式）小結(jié)： 分電極、析溶液、判流向、斷粒子、書極式、寫方程6、隨堂練習(xí)（7分鐘）1、判斷（1）電解、電離均需要通電才能實現(xiàn)（ ）（2）電解池中電解質(zhì)溶液導(dǎo)電過程即電解過程( ）（3）原電池的正極和電解池的陽極均發(fā)生氧化反應(yīng)（ ）2、以石墨作電極，電解下列溶液，寫出電極反應(yīng)及電解總反應(yīng)式。（1）agno3溶液 （2）na2so4溶液九、板書設(shè)計第一節(jié) 電解池一、電解原理1、電解原理cucl2 cu2+2cl-陰極：cu2+2e=cu （還原反應(yīng)）陽極：2cl 2e=cl2（氧化反應(yīng)）總反應(yīng)：cucl2=cucl22、電解池的形成條件：直流電源、兩個電極、電解質(zhì)溶液（熔融電

40、解質(zhì)）、構(gòu)成閉合回路3、電極 ： 陽極：與外電源正極相連，發(fā)生氧化反應(yīng)（即失去電子）陰極：與外電源負(fù)極相連，發(fā)生還原反應(yīng)（即得到電子）4、電解池中的電子的移動方向： 電源負(fù)極 電解池陰極 電解液中的陽離子（被還原）電解池中陰離子（被氧化）電解池陽極 電源正極二、離子放電順序陰極：+ca2+na+mg2+al3+ (h+)水zn2+fe2+sn2+ pb2+(h+)酸 cu2+ fe3+ hg2+ag+陽極：1、陽極若是活潑電極，金屬電極本身先于任何離子放電2、陽極為惰性電極：s2- i- br- cl- oh- 含氧酸根離子 f-三、電極反應(yīng)式的書寫：分電極、析溶液、判流向、斷粒子、書極式、寫

41、方程本節(jié)課我根據(jù)高二年級普通班學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動探究等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家?；瘜W(xué)說課稿 篇6各位評委、各位老師：大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第4單元課題4化學(xué)式與化合價第一課時。本節(jié)課我從七個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。一、說教材：1教材的地位和作用在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。本節(jié)內(nèi)容主

42、要包括四個部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書寫化學(xué)式；化合價的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識對本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機地將宏觀和微觀聯(lián)系起來，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識化學(xué)變化埋下伏筆，對正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性、

43、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能方面：能說出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)；（2）過程與方法方面：逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力；（3）情感態(tài)度與價值觀方面： 以已有的知識經(jīng)驗為載體，認(rèn)識任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.3教學(xué)重點、難點的確定及解決方法（1）教學(xué)重點：物質(zhì)化學(xué)式的寫法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計算。（2）教學(xué)難點：利用元素化合價書寫化學(xué)式；元素化合價的記憶及應(yīng)用。（3）教學(xué)重、難點的解決方法：處在網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用

44、多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動畫等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對核心知識點的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材!二、說學(xué)情學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認(rèn)識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價之初難免死記硬背，出錯的概率也更大，此時學(xué)生的成績可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會逐漸增多。三、說教

45、法：情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動教學(xué)法。四、說學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。五、說教學(xué)過程：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下步驟來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（一）情境引入（5分鐘）1、首先采用一段化學(xué)版青花瓷視頻片斷來引入本節(jié)課研究的對象。2、創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見的化學(xué)式；通過幾個字母可以構(gòu)成多個單詞，幾個原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）交流討論：任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？化學(xué)式可以任意的書寫嗎？簡單復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類后介紹單

46、質(zhì)和化合物的化學(xué)式書寫。提出問題：如何書寫化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為o2 ，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫？化合物的化學(xué)式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來的呢？（三）聯(lián)想反思、形成體系（5分鐘）難點突破：化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合價由什么決定？原子團：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團，又叫根?；蟽r的表示方法：在元素的上方寫+或-號，后面加數(shù)值，注意1不能省略。回訪離子，分散難點： 陰陽離子的自述嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對孿生兄妹，哥哥叫陽離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非

47、常時尚的帽子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號呢！人家都說我們戴的是“右歪帽”?？墒悄銈兦f別把我們跟化合價那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對了，我們可是愛憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅決不搞“同性戀”！原創(chuàng)口訣：巧記離子符號和化合價的區(qū)別離子符號右歪帽，先寫數(shù)字后寫號；化合價要戴高帽，數(shù)字符號反方向。五分鐘解決化合價背誦：哪家迎親（1價鈉鉀銀氫）；沒蓋同心被（2價鎂鈣銅鋅鋇）。（四）學(xué)用結(jié)合、展示個性（5分鐘）總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點、難點啦！一 、化學(xué)式 1定義：用_和_表示物質(zhì)組成的式子。(一種純凈物只有一個化學(xué)式。)2化學(xué)式的意義:包括宏觀意義

48、和微觀意義。二、化合價規(guī)律：(1)金屬通常顯_價，非金屬通常顯_價； (2)化合物中h通常顯_價，o通常顯_價； (3)單質(zhì)中元素的化合價為_； (4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為_。小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞” 化學(xué)式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機地聯(lián)系在一起。六、說練習(xí)設(shè)計（略）七、說板書設(shè)計一、化學(xué)式1定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。(一種純凈物只有一個化學(xué)式)。2化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。二、化合價1原子團：2化合價規(guī)律：(1)金屬通常顯正價，非金屬通常顯負(fù)價；(2)化合物中h通常顯+1價，o通常顯2價；(3)

49、單質(zhì)的化合價為零；(4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為零?；瘜W(xué)說課稿 篇7各位評委、各位老師：大家好！今天，我將以上教版九年級化學(xué)第三章第二節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒第3課時離子一課來談一談交互式電子白板與教學(xué)實踐的有機整合?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活能力。下面我將結(jié)合離子一課來對怎樣通過交互式電子白板的教學(xué)輔助作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從以下五個方面進行闡述。一、教材分析：1.教材的地位、特點和作用離子是初中化學(xué)課程中要求達到了解水

50、平的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開一扇窗口；使學(xué)生對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有一個大體輪廓。2.學(xué)生分析 :對已進入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會。3.我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1.知道原子核外電子是分層排布的。（難點）2.了解離子的形成，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。（重點）3.了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：1.通過想象、猜想探

51、索證明歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。2.觀察l18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。3.探究分析nacl的形成過程，了解離子的形成，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)的興趣。2.喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往。二、教法與學(xué)法：我根據(jù)重點和難點和學(xué)生的特點設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用了體驗探究、自主探究、自主合作等學(xué)習(xí)方法，基于交互電子白板的強大功能我采用了拉幕、探照燈、遮蓋、拖拽、刪除、批注、鏈接、倒計時、色子、即時回放的功能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位來實現(xiàn)學(xué)生自主探究、自主合作的學(xué)習(xí)方式

52、的形成，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)程序：計算機多媒體進入課堂是現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)志，而傳統(tǒng)的媒體經(jīng)常出現(xiàn)程序性較強，人性化欠佳的問題，它往往使教學(xué)按照教師事先設(shè)計好的方案進行，弱化課堂教學(xué)的生成性；關(guān)注了媒體的展示，而了弱化教師、 學(xué)生、 媒體的多元交互；關(guān)注教學(xué)軟件的達成度，而弱化教師操作的簡便度；關(guān)注課堂容量的增加，而弱化了學(xué)生的可接受性；關(guān)注ppt的板書作用 ,而弱化傳統(tǒng)黑板的地位我利用電子白板的強大教學(xué)功能與九年級化學(xué)離子一課教學(xué)內(nèi)容進行整合，如何在教學(xué)程序解決上述問題，形成自主探究、自主合作的學(xué)習(xí)方式提高科學(xué)素養(yǎng)，如何突破重難點加以具體的闡述。（ 一）知識回顧、情境引入（12分鐘）知識回

53、顧：1.教師富有感情地朗讀學(xué)生作品科普小論文漫游原子世界利用白板中的拉幕功能，使學(xué)生逐一回答問題，鞏固原子中核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）=核外電子數(shù)創(chuàng)設(shè)情景：原子核外電子是如何運動的呢？它們能否掙脫原子核的吸引呢？引導(dǎo)探究核外電子的排布1學(xué)生猜想：核外電子是如何運動的？2.學(xué)生交流：向你的同學(xué)說一說你想象中核外電子如何運動？用我設(shè)計了遮蓋、拖拽的功能，把要思考的問題：電子在核外的空間里做高速的運動。它們會相互碰撞打架嗎？電子在核外的排布會有什么特點？ 和答案分開給學(xué)生充分的考慮時間（演示課件）3.教師啟發(fā)：科學(xué)家在探索原子核外電子運動時，也經(jīng)歷了假設(shè)、猜想的階段，然后通過科學(xué)的手段、借助先進的儀器進行實

54、驗測定、檢驗而得到真理的。那么電子為什么有的排在第一層？有的排在第二層？各電子層上電子數(shù)目有什么規(guī)律？此處設(shè)計了探照燈的功能，突顯了原子結(jié)構(gòu)示意圖，使學(xué)生感到它的神秘，激發(fā)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往，以趣置疑集中注意力輕松突破這一難點，這是傳統(tǒng)媒體無法這樣操作簡單的實現(xiàn)的。4.鞏固練習(xí) 畫出氦氖氬的原子結(jié)構(gòu)示意圖，從模板中拖拽出模型讓學(xué)生有依可據(jù)的來書寫，并讓學(xué)生小組討論它們的意義。并為接下來，分析元素原子的化學(xué)性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定作好鋪墊，也鞏固了這一難點。（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究（16分鐘）1展示掛圖：118號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生觀察、互相討論、歸納原子最外層電子數(shù)目與元素性質(zhì)的關(guān)系（用白板中的不同顏色的筆進行標(biāo)注，分析討論針對性強）教師設(shè)問：稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)為8（he為2），達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，故化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿，要趨向穩(wěn)定，怎么樣才能達到目的呢？（制造探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生下一步的探究）1、提供信息：鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉。鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。（創(chuàng)設(shè)問題