精選語文說課稿范文合集6篇

1、no matter where there is a genius, i use the work of others to drink coffee.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）精選語文說課稿范文合集6篇 語文說課稿 篇1【教案背景】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睘榱吮ＷC低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在低年級閱讀教學(xué)中要著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高，加強新課程下的語文閱讀教學(xué)實踐，培養(yǎng)孩子的個性化閱讀。閱讀是孩子的個性化行為，閱讀也是復(fù)雜的心智活動，不同的學(xué)生閱讀同一內(nèi)容的感受必然會出現(xiàn)差異。為實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，在充

2、分考慮小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知能力和身心發(fā)展的特殊性，尊重學(xué)生的個性化的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。有意識地把閱讀指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識和個性發(fā)展結(jié)合起來，從而更好地提高閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的語文素質(zhì)?！菊f教材】三個兒子這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自

3、己的兒子沒有什么特別。_通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材及學(xué)生的年齡特點，第二課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點?！菊f目標(biāo)】1、知識與能力：深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。2、過程與方法：爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。教學(xué)難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。【說教法】1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

4、法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。、“以讀為本”，加強讀書實踐，以讀代講。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，在讀中突破教學(xué)重點，難點。、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生

5、多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)【說學(xué)法】由于語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，掌握學(xué)法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。1、聯(lián)系生活法“語文的學(xué)生和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效地整合。三個兒子一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開閱讀。2、讀書入境法朗讀是十分古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)三個兒子過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中

6、整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。3、合作探究法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個兒子？4、多元評價法在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在評價中成長。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及本課的重難點，第二課時充分利用互動的形式，在教師

7、的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。教學(xué)流程如下【說教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的中的生字寶寶你們還記得嗎？請看大屏幕，藏著生字寶寶的新詞，你能把他們讀準(zhǔn)確嗎？1、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。小朋友的坐姿都這么端正，那么，全體起立，同桌互讀，他會了就請他坐下，不會的，就請同桌幫幫他。2、剛才小朋友的坐姿真端正，那么咱們再來個男女生比賽讀好么，比一比誰朗讀地更準(zhǔn)確，更動聽？3、同學(xué)們掌握的不錯，那老師要考考小朋友了，玩摘星星讀詞語?！敬谁h(huán)節(jié)復(fù)習(xí)第一課時的生字，生字鞏固是識字教學(xué)中比較枯燥、乏味的環(huán)節(jié)，因此我采取多種形式，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，因為對低年級的孩

8、子來說，識字仍是教學(xué)的重中之重。在識字鞏固過程中，通過老師真誠多樣的夸獎，迅速與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓孩子形成閱讀期待，這樣孩子們就自然興趣盎然、迫不及待地走進文本?！慷?、情感體驗個性朗讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！庇山處煶錆M激情地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的學(xué)習(xí)情境，整體感知課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生對知識的渴望。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)閱讀猜想，形成閱讀期待。因此在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我表揚孩子，“孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了。真是太可愛了，老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝，能跟老師說說在家中，當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候，媽媽是怎樣夸獎你的嗎？

9、是啊，上一節(jié)課我們學(xué)過的中的媽媽也在夸他們的兒子，請你快快打開書，找一找，再讀一讀。1、請小朋友把書放下，我們一起來看大屏幕，讀一讀媽媽的話。2、聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？3、那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補充完整嗎？（填空）【這個環(huán)節(jié)讓孩子們在深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣同時，注重情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。并且本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。學(xué)生自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀

10、出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學(xué)生的成功，又增強了他們的自信，增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用?！咳?、合作學(xué)習(xí)研讀交流二年級的教學(xué)要讓孩子充分的讀書，特別是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究的讀課文，學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，選擇喜歡的方式進行交流，感知課文內(nèi)容，達到生生互動。并且要在閱讀中培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。因此此環(huán)節(jié)我設(shè)計：聰明又有力氣、唱歌好聽、沒有特別的兒子們，真的如他們媽媽所說的那樣嗎？今天我們接著來學(xué)習(xí)。出示媽媽提水的圖片師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，邊讀下面的一段話，說說你從中知道了什么？讓我們再讀

11、讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！他們都是怎么做的呢？請你邊默讀，邊用“”畫出。借機引導(dǎo)“沉甸甸”的甸的讀音。我是這樣處理的。看，大屏幕，這個字是“甸”老師想提醒小朋友，“甸”單個字讀的時候念四聲“甸”，但是放在疊詞當(dāng)中，變成abb詞語的時候，他就變成一聲了，跟老師讀一邊，讀給你的同桌聽一聽。老師這還有類似的詞語，和“沉甸甸”一樣，后面的字不管是幾聲的，都要讀成一聲，引導(dǎo)學(xué)生讀，再照樣子說一個。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是把握詞語的讀音規(guī)律，落實教材中的知識點。接下來：用“三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？”引入下面的學(xué)習(xí)。1、這真是一個聰明又有力氣的兒子，讓我們一起來

12、讀一讀。（翻轉(zhuǎn)）2、這真是一個小小歌唱家，讓我們讀給你的同桌聽一聽。3、在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。4、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。師：雖然好看的動作和好聽的歌聲都能讓媽媽們快樂，但只有幫媽媽做力所能及的事才是真正的幫助媽媽消除疲勞，所以老爺爺看到的是第那讓我們再走進_，去感受一下老爺爺意味深長的話吧。你想怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀?！敬谁h(huán)節(jié)注重讀的過程的指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的揣摩使情感得到

13、升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為老爺爺，他說的那一個兒子是誰，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。并且以“沉甸甸”為突破口，挖掘教材的知識點，是學(xué)生讀有所悟，讀有所得?！克摹⒔沂局黝}拓展提升這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個拓展題。第一個是假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？讓學(xué)生展開想象。第二個問題是“這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？”教師創(chuàng)設(shè)不同情境引導(dǎo)學(xué)回答?！颈经h(huán)節(jié)在最后對課文的中心進行一個拓展練習(xí)，使孩子們更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，不光要說到，還要做到”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升

14、華。】語文說課稿 篇2一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)詞武陵春是選自20_年人民教育出版社九年級上冊第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首。代表了南宋時期的其中流派之一婉約派。武陵春是李清照南渡以后的詞作，真實地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動作和神態(tài)，通過新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。本單元以史傳文學(xué)為主，所選的_大部分是史學(xué)家對歷史事件、歷史人物的客觀記錄和描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會狀況和不同人物的思想面貌。另外，這個單元還將五首詞統(tǒng)一編排。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力，品味詞的節(jié)奏美、語

15、言美、意境美；理解詞中蘊含的情感；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力,也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生具有一定語言感受能力、初步具有欣賞文學(xué)作品的能力?！罢Z言感受”“欣賞能力”對聾生來說難度偏高。針對本班聾生的語言基礎(chǔ)薄弱、知識面相對窄的學(xué)情，我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為：、知識與能力目標(biāo)：a、了解女詞人李清照生平，詞的風(fēng)格及代表作品。b、初步學(xué)會吟誦詞的技巧與方法。、過程與方法目標(biāo)：a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會適當(dāng)?shù)耐ｎD

16、、節(jié)奏與語氣。b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時的作用。c、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。d、鼓勵聾生嘗試從語言的角度品析詞的意境。、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：a、體會詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想。b、認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷。前兩個目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)，后一個側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點，因而定為本節(jié)教學(xué)重點；吟誦詞的技巧與方法，提高學(xué)生對詞的感悟、賞析能力。對聾生來說有一定難度，定為教學(xué)難點。二

17、、說教法“依文學(xué)語”是聾生學(xué)習(xí)語言的特點；“以語學(xué)文”是學(xué)習(xí)語文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中，我采用將口語、手語、書面語等多種語言形式相結(jié)合，運用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法、問題討論法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的。誦讀法：三分詩七分讀，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀（口語、手語）教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀細(xì)讀品讀悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個讀自由讀，幫助聾生深入體會課文情感意蘊，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的。問題討論法為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力。我注重小組互相研討，探究合

18、作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計并嘗試了“連環(huán)-頂針”提問教學(xué)法?！疤釂枴薄扒腥搿薄绊槼小薄吧罨薄耙臁保η笠粴夂浅?，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，且提問8個小問題，“成語接龍”似的一個銜著一個，形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問題全部帶了出來，希望以此加深聾生對整首詞的理解，達到發(fā)展聾生形象思維，增強思辯能力的目的。這幾個問題是：1、女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？3、李清照愁從何來？4、你最喜歡哪一句，為什么？5、讀完這首詞，你想對李清照說什么？6、如果你是李清照，你將如

19、何消愁？7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。8、你還有什么疑惑嗎？描述法引導(dǎo)聾生合理想象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面，讓聾生在想象中用描述性的語言體會詞作的內(nèi)涵。這樣做既對聾生進行了扎實的語言訓(xùn)練，又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力。三、說學(xué)法在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達到不教?！币虼?，加強對聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的

20、同時，也教會聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。整個教學(xué)過程中，我重視讓聾生積極參與的探究活動。為此，安排大量的聾生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用小組合作討論活動，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次聾生積極性，收到較好效果。此外，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動筆墨不讀書，讓聾生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課 出示兩書詩經(jīng)宋詞今譯。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生，營造氣氛，喚醒聾生對詞的喜愛之情。板書課題。第二步、資料助讀。讓聾生簡介詞人生平、展示詞人的個性名片，了解歷史背景，師作補充，有助于聾生理解

21、詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；教師對準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性，重視語文與歷史課的聯(lián)系。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力，通過制作人物名片，培養(yǎng)聾生概括能力及動手能力。由于語言障礙，聾生面對眾多的資料往往無從下手，缺乏甄別能力和概括能力，所以我特地安排了這個環(huán)節(jié)。第三步、師生共同賞讀。分四個小環(huán)節(jié)來實施。（一）初讀-找愁1、 指導(dǎo)朗讀，整體感知。（注意讀出停頓、節(jié)奏與語氣。）2、 聾生自由朗讀，結(jié)合注釋，了解字詞意，同桌之間討論交流。3、 聾生概述了解整首詞的大意，教師指正。（二）細(xì)讀-讀愁、析愁（課件）1、師生共同逐句學(xué)習(xí)

22、詞的上下片。（結(jié)合詞的背景知識理解詞義）2、引導(dǎo)聾生展開想象，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。為消除聾生的畏難情緒，教師先作個示例，借以達到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主、合作、討論，通過同伴間的對話與交流，團結(jié)與互助，更有利于聾生體會到學(xué)習(xí)的快樂。（三）品讀-品愁賞讀詞作，品味美的語言、美的構(gòu)思、美的意境。1、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？聾生體驗，老師點撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情，進行體驗，老師對體驗的重要部分作啟發(fā)式點撥。

23、（四）感悟-議愁1、李清照愁從何來？（邊小結(jié)邊板書）2、你最喜歡哪一句，為什么？聾生準(zhǔn)備、教師引導(dǎo)。聾生品味、教師點撥。聾生對詞的語言及表達進行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c。第四步、拓展延伸1、讀完這首詞，你想對李清照說什么？2、如果你是李清照，你將如何消愁？聾生討論、教師主持。在體驗與品味的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評價表達出來，以討論爭鳴的形式，使聾生間不同思想與理解互相碰撞，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。教師在其中作為一個組織者，起一個承接作用。第五步、反饋小結(jié)1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到

24、的方法。2、你還有什么疑惑嗎？3、再讀整首詞。聾生總結(jié)，教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法，了解欣賞詞的基本過程。讓他們試著提出疑惑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題是分析問題和解決問題的第一步。最后一步、作業(yè)布置第一二題背誦并默寫武陵春這首詞；請上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫“愁”的詩句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展延伸到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)的畫面。閱讀李清照的一剪梅，品味寫“愁”的技巧。因為聾生常常會說，但怕寫，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫能力結(jié)合起來的一點作法。五、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計是以簡筆畫一艘舴艋

25、舟為中心，舟中用紅筆寫上一個大大的愁字，突出_的主旨，上面是一個個貌似石頭的方框，每一個方框內(nèi)分別寫上國破、家亡、物失、夫逝、把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫龍點眼的作用。語文說課稿 篇3一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點、難點月亮上的足跡這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點是_的學(xué)習(xí)重點。同時要通過對_的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是_的教學(xué)目的。二、 學(xué)習(xí)對象分析我們的學(xué)生雖然

26、不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。同時，通過信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構(gòu)。三、學(xué)習(xí)媒體設(shè)計考慮互聯(lián)網(wǎng)知識良莠不齊，學(xué)生上網(wǎng)自控能力較差，因此，本課采用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室和internet有機結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的bbs站點上交流思想。課前，利用flash制作月亮上的足跡，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的在我的個人上鏈接好，以豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的眼

27、界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得，并通過bbs發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題。四、 學(xué)習(xí)過程設(shè)計（設(shè)計思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用分析）（一）新課導(dǎo)入，資源共享，成果展示（成果匯報）展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。（二）速讀課文，感悟_大意1、（自主學(xué)習(xí)）要求學(xué)生速讀課文，把握_大意。學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在bbs論壇中，教師及時點評總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流

28、改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。學(xué)生可以提出疑問，教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容，然后進行交流，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。2、（你說我說大家說）展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。（1） 試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。（學(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。）（三）研讀賞析，激發(fā)興趣。（1） 看登月的實況錄像。（2） 說說看到這一場景的感受。（以直觀

29、的方式進一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。）（四）拓展延伸一位作家曾說“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構(gòu)思創(chuàng)作的人。”下面就張開你們想像的翅膀，來完成想像作文。（愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。想象力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）（五）總結(jié)人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！（六）作業(yè)月亮照著你，月亮照著我（第一

30、項必做，二、三項任選其一）1. 以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫一段話，發(fā)表在論壇上，進行故事接龍。2. 圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的_，發(fā)表在論壇上。語文說課稿 篇4一、教材分析1教材地位及課文特點本單元編選了荔枝蜜、貓、斑羚飛渡、心中的鷹等四篇描寫人類的生存伙伴動物的_。這些_不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，_的作用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。2學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點的確立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以

31、及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)_運用對比的手法表達思想感情的寫法能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息，復(fù)述情節(jié)的.能力情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。3學(xué)情分析_故事性強，情節(jié)較簡單，冰河學(xué)生的思想認(rèn)識、生活交接近，這都為_學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，_中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。二、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：1朗讀法：每一篇_都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)

32、學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。2復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。3討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：1朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。2勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。四、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同

33、學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。（二）整體感知：1點名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞，根據(jù)課文理解詞語含義。2檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。3在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。4根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的內(nèi)容，找不同組的幾個同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡潔生動。（通過兩次不同的讀，特別是讓學(xué)生在復(fù)述過程中抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）（三）品

34、味感情學(xué)生自行朗讀，標(biāo)記抒情議論性語句，讓學(xué)生按小組完成這項工作，朗讀與評說相結(jié)合，組內(nèi)同學(xué)可進行補充。（四）感悟主題豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。1對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么？對“可憐的貓”你想說什么？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。2理解延伸人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達到思想

35、教育的目的）（五）總結(jié)課文讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！語文說課稿 篇5我今天說課的題目是聰明的小白兔（一）（板書課題），下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課的進行說明。一、說教材聰明的小白兔（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文s版一年級上冊第七單元第三篇課文。第七單元的課文是圍繞“遇事要動腦筋、想辦法”為主

36、題，每篇課文都具有很強的故事性，情節(jié)曲折感人，人物特點鮮明，語言生動形象。_是一篇童話故事，寫的是小白兔通過觀察車輪受到啟發(fā)，想出一個省力的辦法，把南瓜運回家的事。依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮一年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達到以下目標(biāo)：1. 知識與技能: 認(rèn)識“兔、春、種”等十二個生字，會寫“太、豐、白、的”四個生字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。2. 過程與方法: 讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀: 了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。三個方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高認(rèn)識十二個生字，能

37、夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“太”“豐”“白”“的” 四個字是本課的教學(xué)重點。有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的是本課的教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，采用自己想象，頭腦繪圖，角色朗讀、表演等方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。2、以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的情景，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。三、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，針對本課的第二課時我設(shè)計了

38、如下五個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課首先我會說：小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了聰明的小白兔（一）一課，和小白兔見了面?，F(xiàn)在，小白兔可要考考大家呢。接著我會帶領(lǐng)學(xué)生利用課件，用齊讀和開火車的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞，并讓學(xué)生自選詞語說話。引言揭題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家，課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：兔兄弟運南瓜。此時我相機板書：兔兄弟運南瓜。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：朗讀課文，讀中感悟。朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。1、小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學(xué)生回答后，貼上南瓜圖片。請大家瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？你又從課文的哪里感覺到

39、南瓜大？再用你喜歡的方式讀一讀。2、兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情？學(xué)生匯報，我相機板書：怎樣讀？朗讀感悟二：感悟南瓜太重，兔兄弟搬不動。我設(shè)計這樣導(dǎo)入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興。可是后來他們心情發(fā)生什么變化了？請讀讀課文第二自然段感受一下。這時兔兄弟又是什么心情？學(xué)生匯報我相機板書：搬不動為什么？哪里感受到南瓜重？我會運用課件出示語句，讓學(xué)生對比讀，加深理解。此處設(shè)計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。不強求一致，可以自由讀，再指名讀、師生合作讀。朗讀感悟三：感悟小白兔的聰明。1、讀課文第三自然段，

40、探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個辦法的。課件出示填空，請學(xué)生試著把句子說完整。句子是這樣的：小白兔看見 ，它想： . ，于是，它對弟弟說： . 。最后，它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。此時我會板書：滾回家2、引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里？（省力、快、南瓜不會受損。）3、啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法？學(xué)生說的過程中，教師運用課件演示自行車轉(zhuǎn)動的動畫、南瓜的樣子（跟車輪復(fù)合對比），讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動，形象感知其方法的巧妙。4、師生小結(jié)并板書：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。5、小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情？帶著這樣的心情讀一讀這個自然段。環(huán)節(jié)三：總結(jié)課文 發(fā)散思維此環(huán)節(jié)我會說小白兔這么聰明，我們夸夸它吧 !我還將預(yù)設(shè)問題：如果你是兔兄弟，你會怎樣做？我會先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，看看哪個組想出的辦法多，并且合理。學(xué)生匯報時肯定他們想出的各種辦法，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的同時，也鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上有時間也可以帶領(lǐng)學(xué)生表演課本劇。環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)寫字本節(jié)課要指導(dǎo)書寫的生字是：白、的在此環(huán)節(jié)，我會出示認(rèn)寫生字，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字?jǐn)[放的位置，認(rèn)識筆畫的特點，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學(xué)生抬手和我一起范