2021年《鳥的天堂》優(yōu)秀教學設計（精選3篇）

1、different lives have different happiness.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）2021年鳥的天堂優(yōu)秀教學設計（精選3篇） 鳥的天堂教學設計1教學目標：1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、領悟作者抓景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的表達方法，體會_語言的準確、生動。教學重難點：1、指導學生有感情朗讀課文，積累、

2、運用語言。2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1、課前師生上或查閱有關鳥的天堂的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會。2、多媒體課件。教學過程：一、復習導入：1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

3、2、你背的哪一部分，相互檢查。3、你最喜歡哪一部分，為什么？二、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；說說為什么寫得這么可愛，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態(tài)）2、自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；3、小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）4、交流感受：你想到了什么？三、學習“樹”的靜態(tài)描寫1、自己讀描寫“樹”的部分，畫出自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點？）2、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點，用恰當?shù)脑~語表達。四、自選練習教師出示以下三組

4、不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。五、課件重新展示，回味鳥的天堂六、作業(yè)有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。鳥的天堂教學設計2教學目標1理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。4有感情地朗讀課文，背

5、誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。教學重點、難點:1體會“鳥的天堂”的含義。2了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。3學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學時間:三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。二、教學重點、難點（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。（二）給課文分段并歸納各段段意。三、教學過程（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。1解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。（1）天堂常用來比喻什么？（2）

6、鳥的天堂指的是什么？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。2學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”中“應”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。理解詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）3檢查學生自學字、詞情況。（二）研究課文的寫作順序。1教師范讀課文，學生邊聽邊思考：（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么

7、時候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。2聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　?。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看

8、到的情景。第4段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）（三）作業(yè)。1有感情地朗讀課文。2書寫課后讀讀寫寫中的詞語。教學札記：第二課時一、教學目標（一）學習第1、2段課文內(nèi)容。（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。二、教學重點、難點（一）認識事物的.靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。三、教學過程（一）學習課文第1段。1指名學生讀第1段。（1）有什么不理解的問題嗎？2課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？（“吃過晚飯”、“

9、熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。（二）學習課文第2段。1學生默讀第2段。思考，討論。（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？（大榕樹。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？（一個是大，另一個是美。）（3）課文里哪些地方說明榕樹大？（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹

10、葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作

11、者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）（三）指導背誦第7、8自然段。小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。鳥的天堂教學設計3教學目標1、學會本課的生字新詞。

12、2、引領學生在語言訓練中感受“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3、有感情地朗讀課文。教學過程一、揭示課題1、俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸?？鞓罚?、廣東省新會市有一處旅游勝地鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸?？鞓罚┒?、讀通課文1、初讀全文，談談讀課文后有什么感受？2、學習生字新詞。（重點學習：不可計數(shù)數(shù)的第三聲調(diào)應接不暇暇的日字旁）2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1、“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上

13、萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥。可是，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？2、自由快速讀課文，用“”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？3、體會榕樹的大。（1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清）b.重點指導讀：真是一株大樹。（通過校園12畝大感知18畝榕樹的大，讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像

14、許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）4、體會榕樹的茂盛?！傍B的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?？粗粗?，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹?。?）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。a、讀了這句話你有什么感受？b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。a、讀著句子，你仿佛看到了什么？b、指導朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）（3）出示句子：這

15、美麗的南國的樹！指導讀。5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！（體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1.學生讀文，用“（）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。2、指導讀句子，感受鳥的多。(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。、指導朗讀，感受鳥的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）3、指導寫句子，感受鳥的多。句子3：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過了