靈活評價激勵發(fā)展

1、靈活評價 激勵發(fā)展 周先娥隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學(xué)評價已從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。也就是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如：教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生的討論，教師如何評價和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等。我在新課改教學(xué)的探索中，有困惑也有驚喜，有失落也有獲得在此我想就在課堂教學(xué)中如何采用靈活多樣的評價方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，談一點(diǎn)自己的做法與大家分享。一、 評價形式應(yīng)具有趣味性上進(jìn)心是學(xué)生們普遍共有的，學(xué)生們提出的每個問題，做出的每個結(jié)論，完成的每份作業(yè)，都凝聚著他們的智

2、慧和汗水。他們期待著別人的肯定與賞識。假如這種評價以趣味形式出現(xiàn)，他們會更高興。因此，我在給學(xué)生批改作業(yè)時，不局限于給學(xué)生“優(yōu)”“良”這種單調(diào)乏味的等級性評價，更注重給他們以趣味形式展現(xiàn)的圖像評價。如：加蓋印有大拇指、笑臉等圖像的小印章。在課堂上對于學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，有價值的提問及精彩的回答，我都會充滿激情地說：“你真了不起！”“”你很會動腦筋！“老師打心眼里佩服你！”“你太聰明了！”通過一段時間的實(shí)踐證明，這種充滿趣味性和激勵性的評價對于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是很見效的。二、 評價的態(tài)度應(yīng)具有賞識性每個人都喜歡別人用賞識的眼光來看自己，小孩子更不例外。他們往往是得到老師賞識性

3、的評價后會更加努力。因此在日常的教學(xué)中，我常以賞識的目光去看待他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也教育學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)他人長處的眼睛，并將此運(yùn)用到課堂評價上，如：在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文時，學(xué)生每讀完一篇課文，我和學(xué)生首先做的一件事就是找出值得自己學(xué)習(xí)的地方，贊美一下對方，然后再真誠地指出不足和改進(jìn)之處，使受到夸獎的學(xué)生體會到被人賞識的喜悅，在以后的學(xué)習(xí)中更加自信和努力。三、 評價的語言要婉轉(zhuǎn)。小學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，他們都希望自己努力的結(jié)果，會得到肯定的回應(yīng)。而有時他們的努力結(jié)果有是錯誤的。此時如果直接給他們一句：“”錯了！“不對！”的口頭評價或“”書寫不工整！“重寫！”的書面評價，勢必會打擊他們學(xué)習(xí)的積

4、極性，如果面對學(xué)生回答問題的錯誤先對其發(fā)言的勇氣和積極性做一下肯定，“你的口齒很伶俐！” “你的看法很獨(dú)特!”等，然后再委婉地指出學(xué)生的錯誤，學(xué)生會很樂意接受。而對于學(xué)生的書面作業(yè)，低年級一般采取面批形式，在面批時，可以告訴他“這次作業(yè)字跡寫的很工整，作業(yè)面也很干凈，老師很高興，不過這個字錯了，真可惜，快去改過來！”在批改學(xué)生學(xué)生日記時，我大都給他們優(yōu)，并寫上表揚(yáng)性的語言，對一些不進(jìn)人意的日記，我的批語常常是“不錯，比上次有進(jìn)步，恭喜你！”等鼓勵性評語。一段時間下來，學(xué)生們的努力由于都得到了肯定，不僅課堂作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)地完成，就連日記也能主動認(rèn)真地完成。四、 評價要因人而異學(xué)生的個性是有差異的

5、，表揚(yáng)對大部分學(xué)生來說會起到促進(jìn)激勵作用，但也有的學(xué)生經(jīng)不住表揚(yáng)，經(jīng)受表揚(yáng)的次數(shù)一多，就會變的驕傲浮躁，而此時，就該給他們潑潑冷水降降溫了。但對于這種“降溫”，我一般采取個別交談式，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，不讓他感到丟面子，又不會傷害師生之間的和諧關(guān)系，有利于以后的繼續(xù)教育發(fā)展。五、 評價人員要全面參與學(xué)生成績的肯定不局限于老師一人，而是全體學(xué)生參與。在評價時，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，小組評價，集體評價，用學(xué)生自己的眼光去看待問題，探究問題，更深更全面的認(rèn)識自我的長處與不足，以促進(jìn)學(xué)生良好的個性發(fā)展，更好地發(fā)揮他們的主體性?？傊?，教學(xué)評價是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既是學(xué)生前段時間學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是激勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的加油站，我們在教學(xué)中如果能靈活運(yùn)用，將會大大地促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我也遇到一些困惑。安靜的課堂無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與，而熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何讓學(xué)生在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個值得探索