精選找規(guī)律說(shuō)課稿3篇

1、being with positive people can make us feel good.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）精選找規(guī)律說(shuō)課稿3篇 找規(guī)律說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元找規(guī)律第一課時(shí)。2.教材簡(jiǎn)析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系

2、學(xué)生的生活實(shí)際，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下，給學(xué)生提供多種素材，以實(shí)踐活動(dòng)為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)交流自己的想法。二、說(shuō)學(xué)情分析1、一年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。3、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美的享受，

3、在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。三、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體；通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動(dòng)活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動(dòng)探究的意識(shí)。（2）過(guò)程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。（3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就

4、在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。其中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的，與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡(jiǎn)單變化規(guī)律。2、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個(gè)學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過(guò)程中去，并能將創(chuàng)作作品通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息技

5、術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。五、教學(xué)過(guò)程（一）欣賞感知1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片，一起來(lái)看看吧！（請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。2.感知規(guī)律這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧！”學(xué)生依次讀出。3、明確目標(biāo)：教師引出課題這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)課題找規(guī)律）使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認(rèn)識(shí)

6、規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。（二）探究中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中創(chuàng)造第一次探究：1、創(chuàng)設(shè)情景六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢！課件出示課本上的主題圖未布置完的會(huì)場(chǎng)看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說(shuō)些什么？2、自主探索規(guī)律：學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來(lái)布置的；或發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的（如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我會(huì)提示他們）小組討論：這些事物有什么規(guī)律？讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。自由匯報(bào)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、

7、綠、黃這樣的規(guī)律來(lái)布置的3、根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律布置會(huì)場(chǎng)。教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動(dòng)手幫他們把會(huì)場(chǎng)布置完。根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生選擇下一朵花、下一個(gè)燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會(huì)場(chǎng)。計(jì)算機(jī)適時(shí)給予評(píng)判和鼓勵(lì)使用意圖：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供研究的素材，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。第二次探究：經(jīng)過(guò)大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)

8、漂亮嗎？(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。】會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂(lè)。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂(lè)停，小朋友靜止。)引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的大家看：課件演示小朋友其中兩人放開(kāi)手排成一排的兩種情況?！就ㄟ^(guò)多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)最全面答案的理解，突

9、破難點(diǎn)?！康谌翁骄浚撼鍪救雸?chǎng)券（教學(xué)例題3）1、教師提出活動(dòng)要求：顯示聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券或用練習(xí)卡出示入場(chǎng)券要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，涂對(duì)了，畫(huà)對(duì)了就能參加聯(lián)歡會(huì)。2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。3、當(dāng)驗(yàn)票員，校對(duì)結(jié)果。誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員？(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場(chǎng)券”)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券”的活動(dòng)更能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。4.參加聯(lián)歡會(huì)(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我這樣做”；跟著老師做我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就跟著往下做。每組設(shè)計(jì)一串動(dòng)作，展示并帶著大家一起做。(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”（88頁(yè)

10、例題2）跟著老師擺我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎？自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）小組匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的.圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。】（三）總結(jié)中提高、生活中運(yùn)用1、聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？2、布置實(shí)踐性作業(yè)。出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動(dòng)“小樹(shù)”、“小花”和“小草”這是我們美麗的校園。春天來(lái)了，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們

11、運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧！使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計(jì)我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中，將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。六、板書(shū)設(shè)計(jì)找規(guī)律猜顏色 畫(huà)一畫(huà)擺圖形 做一做找規(guī)律說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材1、教材分析探索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化找規(guī)律在新

12、教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒(méi)有把到好，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。2、教材處理：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫(huà)規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求

13、和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。學(xué)情分析：由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)找規(guī)律這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。二、教法學(xué)法

14、我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果。以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。（三）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固發(fā)展（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽(tīng)得仔細(xì)。想得認(rèn)真，做得投入，說(shuō)得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)三維目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1

15、、激趣前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來(lái)美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小朋友欣賞一下。在請(qǐng)小朋友欣賞的過(guò)程中，小朋友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）2、質(zhì)疑為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼，有些卻不行呢？（生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)理由）3、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書(shū)）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律1、觀察紙片1請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說(shuō)出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫(huà)出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的2、觀察紙片2現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片

16、嗎？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說(shuō)給你的同桌聽(tīng)（同桌互動(dòng)）請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家三、 發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？1、 請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？2、 星星后面躲著誰(shuí)呢？3、 下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？圖形們覺(jué)得小朋友們非常棒，他們玩不過(guò)小朋友們，就請(qǐng)他們的朋友來(lái)幫忙，你猜，會(huì)是誰(shuí)？4、小朋友真厲害，老師來(lái)給小朋友鼓鼓掌（_ _ _ _）為你鼓勵(lì)。你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來(lái)，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無(wú)處不在，

17、大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請(qǐng)你欣賞。7、創(chuàng)造規(guī)律欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？1、 聲音2、圖形3、動(dòng)手畫(huà)4、動(dòng)作5、這幾種之外展示規(guī)律四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過(guò)猜旗子顏色的變化，來(lái)引入本課。通過(guò)猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整體的氣氛就非常融洽。2、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使學(xué)生理

18、解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，先由教師扶著學(xué)，再到教師放開(kāi)讓學(xué)生自己學(xué)。3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。作為教師不能就知識(shí)教知識(shí)，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見(jiàn)的圖形圖片之外，加入看常見(jiàn)的動(dòng)物、樹(shù)木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂(lè)感、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識(shí)的整合。最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)

19、的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第三層次：運(yùn)用規(guī)律.通過(guò)擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái)，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)玩中學(xué)，做中學(xué)新理念。找規(guī)律說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)

20、、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。2.難點(diǎn)：通

21、過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。四、說(shuō)教法和學(xué)法1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi)，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。2.觀察討論，互動(dòng)合作法。新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

22、參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。3.動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。五、教學(xué)流程一、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知，為引新課

23、作準(zhǔn)備。師：今天陽(yáng)老師想考考大家，不知大家有沒(méi)有信心？(1).拍手小游戲。聽(tīng)老師拍堂，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起拍掌。(2)說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？用學(xué)過(guò)的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生接著往下擺。二、導(dǎo)入新課剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過(guò)的更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意？有沒(méi)有信心？板書(shū)課題：找規(guī)律三、 探索新知1.欣賞主題圖，感知規(guī)律(1)師：最近小東家買了新房子，想請(qǐng)大家去做客，愿意嗎？首先請(qǐng)大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說(shuō)他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺(jué)得亂七八糟的，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下，四人一組討論一下到底有沒(méi)有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？(2)學(xué)生：合作交流，探索規(guī)律，然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，增加學(xué)習(xí)的信心）(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)