說課稿范文四篇

1、actually it is just in an idea when feel oneself can achieve and cannot achieve.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）說課稿范文四篇 說課稿 篇1說教材：本課是教科版六年級科學(xué)第二單元第四課時(shí)的內(nèi)容，是“化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”系列研究課中的第二課，是物質(zhì)變化之化學(xué)變化探究的深入，是前一課時(shí)“米飯、淀粉和碘酒的變化”探究的承接，也是后幾課化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象探究的前奏，起承前啟后的作用。本課主要是化學(xué)變化中產(chǎn)生氣體及氣體特點(diǎn)的探究。說學(xué)生：六年級的學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，其科學(xué)探究的意識已經(jīng)較為清晰，探究過程已基本掌握，探究方

2、法更為實(shí)用靈活，這已經(jīng)為其在方法論上做好了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，在前面幾課的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別的概念也基本掌握，兩者物質(zhì)混合會(huì)產(chǎn)生變化的觀點(diǎn)，也已經(jīng)涉及，具備一定的遷移能力。這是其認(rèn)知上的儲(chǔ)備，為今天的探究成功奠定了知識上的基礎(chǔ)。該班學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)常規(guī)的不斷熏陶和影響下，已經(jīng)具備了很好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和品行，能充分調(diào)動(dòng)小組每一個(gè)成員的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，為今天的學(xué)習(xí)做好了行為上的儲(chǔ)備。說目標(biāo)：正是對于上述教材的理解和學(xué)生實(shí)際的分析，特制定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念:1、小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：通

3、過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。說理念：擬通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次從“提出問題作出假設(shè)研討方法實(shí)驗(yàn)證明分析現(xiàn)象獲得結(jié)論”的完整的探究過程，在課前鋪墊、課中構(gòu)建和課后延伸的過程參與中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，演繹科學(xué)概念構(gòu)建的完整思維過程，從而有效構(gòu)建科學(xué)概念。說設(shè)計(jì)：1、課前鋪墊。二氧化碳的兩個(gè)重要特點(diǎn)，不支持燃燒和比空氣重，對學(xué)生而言很遙遠(yuǎn)，加上氣體本身看不見摸不著的特質(zhì)，更加深了學(xué)生對其的陌生感和想象力。不支持燃燒，曾在四年級科學(xué)“跳起來會(huì)怎樣”一課中涉及，但是當(dāng)初執(zhí)教老師都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡關(guān)系而一般

4、不采取分組實(shí)驗(yàn)的方式，由教師演示完成。這樣，對于學(xué)生的印象相對較淺，加之時(shí)間已久，學(xué)生遺忘的也就差不多了，很難勾起回憶而支撐今天的探究。所以，喚醒學(xué)生的意識就顯得較為重要，這是幫助學(xué)生搭建思維腳手架的必要途徑和方法。第二個(gè)特點(diǎn)，比空氣重，要想到與空氣比較輕重，這對學(xué)生來講，更是遙不可及。所以，在這樣的前提下，課前做些_，還是很有必要的。2、導(dǎo)入部分。因前一課“米飯、淀粉和碘酒的變化”已經(jīng)開始液體物質(zhì)和固體物質(zhì)接觸的探究，所以本課的研究對學(xué)生而言已經(jīng)有過程和方法上的鋪墊。故本課采用開門見山的方法直奔探究主題。3、混合預(yù)測。讓學(xué)生對兩種物質(zhì)混合進(jìn)行預(yù)測。一是源于科學(xué)探究過程的一般要求，讓學(xué)生經(jīng)歷一

5、次完成的探究過程。二是從中了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以了解學(xué)生的前概念水平，為學(xué)生后續(xù)的重難點(diǎn)解決做好認(rèn)知上的鋪墊。三是，與上節(jié)課碘酒與淀粉接觸的場景再現(xiàn)，以求建立起心理和思維的對接，有利于學(xué)生探究思維的構(gòu)建。4、混合方法的討論。讓學(xué)生明確，科學(xué)探究中方法的多樣性和選擇性。雖然，混合的一般方法有三種甚至更多，但是有的方法還受現(xiàn)場材料的限制，針對材料的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)效果，選用更合理的方法和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是學(xué)生有效實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，更是學(xué)生探究品質(zhì)的一種培養(yǎng)。仔細(xì)分析我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生選擇一種他們認(rèn)為合理的方法去實(shí)驗(yàn)，能鍛煉學(xué)生的選擇能力，也同時(shí)蘊(yùn)含問題。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，對于其探究的

6、質(zhì)量無疑是一種考驗(yàn)。同時(shí)，對于材料的選擇，也著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，既要取固體的小蘇打，又要取液體的醋，還要有量的把握，這樣的工具還真不好配置，若采用粗線條的估計(jì)，則是對實(shí)驗(yàn)態(tài)度的不負(fù)責(zé)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)相對嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。所以，最終選擇小的量筒作為取材工具的補(bǔ)充，也算是一種較為合理的研究。5、難點(diǎn)突破。讓學(xué)生比較研究氣體的輕重，可以說學(xué)生是根本想不到的，即使有了課前的談話，但對于六年級的學(xué)生而言，難度還是太大，幾乎可以說是不可能完成的任務(wù)。一般解決的方法，無非由上課老師直接提出，讓學(xué)生嘗試完成。在本課教學(xué)中，我對此作了略微的調(diào)整，反其道而行之，先通過老師的演示，讓學(xué)生看到氣體可以滅火，再去

7、分析能滅火的原因，從而建立起這種氣體比空氣重的概念，再讓學(xué)生自己去嘗試一下。在嘗試的過程中，有的小組會(huì)成功，有的小組則不會(huì)成功，這就有方法上或材料把握上的問題，是對前面小組確定實(shí)驗(yàn)方法、材料數(shù)量使用的反思。從某種角度上將，需要部分小組不成功，只有這樣，才能吃一塹長一智，在今后的探究中，方案規(guī)劃和考慮的更加周密。個(gè)人認(rèn)為，實(shí)踐中構(gòu)建思維和構(gòu)建思維之后再實(shí)踐，在學(xué)生的思維培養(yǎng)中同等重要。關(guān)鍵在于，在什么樣的環(huán)境和什么樣的需要。6、教學(xué)延伸。杯子中剩下的液體，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？學(xué)生會(huì)疑問，有進(jìn)一步探究的。課堂時(shí)間允許，則讓學(xué)生通過觀察等手段進(jìn)行初步證據(jù)的找尋，課后再進(jìn)一步查詢材料，

8、進(jìn)行進(jìn)一步的探究，通過不同的證據(jù)來證明材料。以此培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。同時(shí)，又演繹出制作汽水的問題，從兩者混合中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)看到了汽水的影子，這里作為探究的延伸，學(xué)生絕對有這樣的興致去進(jìn)行探究。這就是，將學(xué)生的興趣培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，串成一個(gè)整體，一個(gè)過程，努力營造課堂教學(xué)與課外延伸的有機(jī)結(jié)合。說得失：學(xué)生經(jīng)歷里一次較為完整的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究過程。尤其是對實(shí)驗(yàn)有效性的探索，以學(xué)生為本的理念跨出了堅(jiān)實(shí)的一步，學(xué)生思維構(gòu)建為主體的探究活動(dòng)在本課中得到很好的體現(xiàn)。尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的生成，尊重學(xué)生的選擇，是本課一個(gè)顯著的特點(diǎn)，如何做到既尊重又不放羊，主要體現(xiàn)在有目標(biāo)、有針對性的幫助

9、，幫助學(xué)生分析問題和提供策略支持。雖然在整個(gè)過程中，還沒有達(dá)到十分的流暢，但是總的勢頭還是不錯(cuò)的。課堂教學(xué)，遺憾的藝術(shù)。主要集中在如下幾點(diǎn)：一是，扶著走的痕跡還有，對學(xué)生的能力還不充分信任，不能更放手讓學(xué)生去更加自主的探究。整改策略，擬以探究計(jì)劃制定為媒質(zhì)，開放學(xué)生探究流程，達(dá)成開放探究過程。二是，老師的話，還顯得比較多，這是對學(xué)生信心不足的具體表現(xiàn)。三是，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，強(qiáng)化的還不夠，造成學(xué)生在操作中出現(xiàn)手法上的錯(cuò)誤。四是，學(xué)生的科學(xué)提升還不夠，需要對學(xué)生的開放做出更為科學(xué)合理的提升，讓學(xué)生在認(rèn)識層面上更上一樓，等等。說課稿 篇2一、說教學(xué)模式：本課屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)范疇，教學(xué)中我采用了：

10、欣賞導(dǎo)入合作探究創(chuàng)作實(shí)踐展示評價(jià)拓展延伸五個(gè)學(xué)習(xí)步驟，在合作探究環(huán)節(jié)我運(yùn)用了感知欣賞感悟解析實(shí)踐鞏固 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式，將教學(xué)時(shí)間劃分為2分鐘15分鐘25分鐘8分鐘。整節(jié)課以圖片欣賞為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認(rèn)為怎樣才算好的黑白裝飾畫？（2）在深色衣服上如何表現(xiàn)黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？系列問題，這些提問就像是路上的導(dǎo)向牌，把游人引向目的地一樣地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng)作方法，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而

11、達(dá)到提高審美能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)。這就是 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式的主導(dǎo)精神與構(gòu)建基礎(chǔ)，歸納起來就是：一導(dǎo)主題視覺形象描述；二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受；三導(dǎo)小組判斷與評價(jià)。二、說教學(xué)技術(shù)本節(jié)課采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)容量大、使視覺沖擊力強(qiáng)、讓學(xué)生在富有藝術(shù)氛圍的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。兩段視頻一是通過收集網(wǎng)絡(luò)資源和視頻軟件下載截取獲??；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學(xué)圖片，參考優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。三、說教學(xué)藝術(shù)本節(jié)課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進(jìn)行教學(xué)，用1課時(shí)完成本節(jié)內(nèi)容。采用欣賞、討論、實(shí)踐、講授和示范畫等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知感悟走進(jìn)黑白裝飾畫，在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解

12、決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。1、活動(dòng)方式 考慮到初中生比較好動(dòng)，在教學(xué)組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到教學(xué)目的。2、實(shí)踐方式 特別設(shè)計(jì)出課堂作業(yè)的版面，讓學(xué)生在范例學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)行欣賞實(shí)踐操作，促進(jìn)遷移，是感性到理性，理解到應(yīng)用得到真正的落實(shí)3、輔導(dǎo)與評價(jià)方式 在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)間里老師走看，對一些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),指導(dǎo)畫面存在的問題進(jìn)行解決，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心和把握作畫技法，及時(shí)對好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對不足的作品要進(jìn)行鼓勵(lì)。在組內(nèi)和全班采用自評、互評、點(diǎn)評

13、等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)欣賞。四、說教學(xué)反思在授課過程中,可能講解內(nèi)容知識不到位,學(xué)生理解不透切,因此在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中沒有認(rèn)真去畫畫,不注意構(gòu)圖和點(diǎn)線面的處理關(guān)系和變化,可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,但大部分學(xué)生在“五步三導(dǎo)”的促進(jìn)下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價(jià)與判斷。從學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情緒來看，采用本模式上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學(xué)生課堂欣賞點(diǎn)評的反饋效果來分析，學(xué)生基本掌握了美術(shù)欣賞方法，敢于表達(dá)自己審美判斷，不過，學(xué)生的回答

14、還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞分析時(shí)，千萬不要給學(xué)生灌輸成人化的觀念和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要善于和敢于鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，承認(rèn)學(xué)生對作品的獨(dú)特見解和表達(dá)熱情。說課稿 篇3教學(xué)目標(biāo):1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。2、能力：學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對人寬容。3、知識：認(rèn)識到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，各有所長，要互相溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容和同情。教學(xué)重點(diǎn)：意識到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。教學(xué)重點(diǎn)的分析：1、從課程標(biāo)準(zhǔn)說明：我們都是一樣的是四年級下冊第一單元，這個(gè)單

15、元的主題是“同在藍(lán)天下”，而我們都是一樣的為第一單元第一篇課文，教學(xué)用書明確提出本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對人寬容。2、從教育學(xué)、心理學(xué)理論說明：讓學(xué)生體驗(yàn)被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事大山的回應(yīng)告訴學(xué)生尊重是相互的，然后從故事是誰搞的惡作??？“走近曾宇”，明白人有所短，也有所長。從學(xué)生的生活出發(fā)，呈現(xiàn)的情境全都源自學(xué)生的生活，學(xué)生容易感受、體會(huì)、明白，從而完成教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)解決方法與過程：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備一個(gè)精致的小紙箱，作為班級的“悄悄話”信箱。2、請學(xué)生將自己被人輕視、嘲諷的經(jīng)歷和感受記錄下來，投進(jìn)信箱

16、里。3、制作精蓋美的“貼心卡”。4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事?；顒?dòng)一 “悄悄話“”信箱1、教師扮演知心姐姐，讓學(xué)生寫下一次自己被別人瞧不起時(shí)的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。2、教師隨機(jī)抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學(xué)生感受最深的體驗(yàn)寫在黑板上。3、知心姐姐發(fā)問：當(dāng)你遇到畫面上的情形時(shí)，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？5、聽故事大山的回應(yīng)（教法學(xué)法的理論依據(jù)：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經(jīng)歷和感受，能使學(xué)生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進(jìn)行小組討論，使學(xué)生的思想發(fā)

17、生碰撞，讓學(xué)生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）活動(dòng)二 猜一猜：是誰搞的惡作??？1、聽錄音故事：是誰搞的惡作??？2、將全班同學(xué)分成兩組：認(rèn)為是曾宇的為一方，認(rèn)為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。3、小組討論：如果是曾宇同學(xué)搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？4、（看圖“走近曾宇”），看同學(xué)們是怎樣幫助曾宇？（教法學(xué)法的理論依據(jù)：聽故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的駁論會(huì)作準(zhǔn)備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點(diǎn)和立場不同，能活躍課堂，讓學(xué)生盡可能說出自己的觀點(diǎn)，不論是認(rèn)為是曾宇做的還是認(rèn)為不是曾宇做的，都能讓學(xué)生意識到人與人之間要互相溝通，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。）活動(dòng)三 你

18、能和他成為朋友嗎？1、（看書本34的四幅圖）你能理解他們?yōu)槭裁催@樣嗎？2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？你的家境好，他的家境差；你的學(xué)習(xí)好，他的學(xué)習(xí)差；你的身體好，他的身體差；你體能健全，他身有缺陷；你靈巧，他笨拙。如果做成朋友，你應(yīng)該怎樣做？（教法學(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學(xué)習(xí)，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學(xué)會(huì)互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）活動(dòng)四 討論：應(yīng)不應(yīng)該叫外號？請同學(xué)說說哪些外號是你不愿意接受的？當(dāng)別人叫你不喜歡的外號的時(shí)候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。（教法學(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生說說

19、當(dāng)別人叫你不喜歡的外號時(shí)，你的心情是怎樣的，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷來談感受，從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）活動(dòng)五 小小故事會(huì)請學(xué)生講述課前收集的名人尊重別人的故事。（教法學(xué)法的理論依據(jù)：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學(xué)生向名人學(xué)習(xí)由此而得到啟示。）說課稿 篇4一、 教學(xué)內(nèi)容的定位1、 教材解讀：鮮花和星星是一年級下冊的一篇教材，是一首兒童詩。全詩分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這

20、里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。2、 教學(xué)內(nèi)容的選擇那么，基于我校的語文課題基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容整合的有效性研究，在一下全冊課文中為何要選擇這樣一篇課文呢？我們翻閱整冊教材，不難發(fā)現(xiàn)，一年級的課文大多與學(xué)生的生活情境聯(lián)系緊密，尤其注重通過語言文字對孩子們進(jìn)行關(guān)注自然、熱愛自然的情感熏陶。如識字1為“春天春風(fēng)春雨”春景詞串，識字3“小舟竹子石頭”為自然景物詞語和祖國河山小詩。而后的第二單元是春景文，第

21、五單元識字為夏景詞串。而本課所在的第六單元還有放飛小鳥這兒真好世界多美好等，它們又組成了一幅和諧溫馨的自然畫卷。鑒于教材這樣的安排，我們發(fā)現(xiàn)本課承前啟后，既具詩情畫意，童趣童真，又能使教材內(nèi)容前后的整合點(diǎn)自然豐滿。所以，選定了這樣一篇課文。二、 教學(xué)目標(biāo)的確立語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級語文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”那么，如何運(yùn)用這樣一篇詩歌，讓孩子在有限的40分鐘內(nèi)能有效地、最大限度地達(dá)到這樣的課程年段目標(biāo)呢？通過對教材的分析，根據(jù)課標(biāo)的年段要求我確定了如下的

22、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詩歌中的輕聲音節(jié)。會(huì)讀多音字“數(shù)”，寫好“顆”“真”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。3、通過讀書展開想象，感受詩歌語言的優(yōu)美、體會(huì)兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對身邊事物及大自然的關(guān)注及熱愛。4、能結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容模仿詩歌句式仿寫、創(chuàng)作小詩，發(fā)展語言。教學(xué)重點(diǎn)為：識字，朗讀、背誦詩歌；難點(diǎn)是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。三、 教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)針對以上教學(xué)目標(biāo)，立足于基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容整合的有效性研究課題，我進(jìn)行了如下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前互動(dòng)猜謎，活躍氣氛（1）猜謎導(dǎo)入，鋪墊情感（2）初讀感知，準(zhǔn)字、通句、順文（3）識字、誦讀，激發(fā)詩情（4）拓展延伸，發(fā)展語言（5）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫因?yàn)榫唧w細(xì)節(jié)已在教學(xué)中呈現(xiàn)，時(shí)間寶貴所以不再一一贅述。接下來就結(jié)合我校課題，具體談?wù)劚菊n“整合要點(diǎn)的把握”四、 整合要點(diǎn)的把握1、 學(xué)科本位設(shè)計(jì)：暨語文學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容的整合。（1） 教材系統(tǒng)化整合：這可以是本冊、本年級教材前后內(nèi)容和教學(xué)方式上的整合，也可以是不同年級上下的內(nèi)容整合。由于是一年級，接觸的教材還不夠