初中物理教學(xué)優(yōu)化解析(3篇)

1、初中物理教學(xué)優(yōu)化解析(3篇) 第一篇:初中物理教學(xué)優(yōu)化策略摘要：初中學(xué)校對學(xué)生開展學(xué)科教育，目的是對學(xué)生開展全面化的知識講解，讓學(xué)生掌握根底課程知識，形成較高的學(xué)科素養(yǎng)。物理教師在進行學(xué)科知識講解的時候，需對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，運用多種課程教育模式提升學(xué)科教育的成效。工程學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的課程教育方式，幫助學(xué)生對學(xué)科知識進行深度學(xué)習(xí)，對提升課程教育效果有著較大的幫助。物理教師可以將該種教學(xué)方式融入至課程知識講解中，強化初中生物理知識的掌握程度，促使學(xué)科教育更加具有效果。關(guān)鍵詞：工程學(xué)習(xí);初中教育;物理學(xué)科;優(yōu)化策略1前言教師對學(xué)生進行課程知識的講解，不僅是讓學(xué)生掌握根底課程知識，更是需要讓學(xué)生形

2、成更高的學(xué)科素養(yǎng)。為此，教師對初中生開展課程教育的時候，一定要重視提升學(xué)科教育的效果，強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在實施課程教育的時候，物理教師必須對教育理念進行創(chuàng)新，使用創(chuàng)新型的授課方式，增加學(xué)生對學(xué)科知識進行探索與認知的主動性。本文認為物理教師可以將工程教學(xué)該種教學(xué)手段融入到課程講解中，提升課堂教學(xué)的成效性。2對工程教學(xué)進行內(nèi)涵分析工程學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的課程教育方式，是指學(xué)科教師在對學(xué)生開展課程知識教育的時候，與學(xué)生共同完成某一工程任務(wù)。工程任務(wù)是指教師依據(jù)某個課程內(nèi)容設(shè)計學(xué)生可以獨立開展根底研究的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實施研究性的課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決一個比擬復(fù)雜的學(xué)科操作知識。通常，學(xué)科教師在進行工程

3、設(shè)計的時候，主要是分成科技工程以及社會類型活動的設(shè)計。教師在實施課程教育的時候，運用工程教學(xué)可以提升學(xué)科教育的成果。通常，學(xué)科教師會創(chuàng)立情境模式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗與掌握學(xué)科技能，共同完成教師所設(shè)置的學(xué)科探究工程任務(wù)。因為工程學(xué)習(xí)所開展的課程活動都是真實的，可以提升學(xué)生運用學(xué)科知識的靈活性，幫助學(xué)生利用所學(xué)學(xué)科知識解決實際問題，以此提升學(xué)生的合作能力，也能強化學(xué)生的應(yīng)變能力，促使課程教育取得更高的成效。3在初中物理課堂中運用工程教學(xué)的策略物理教師要想運用工程學(xué)習(xí)開展高效的學(xué)科知識傳輸，需要努力提升運用的策略，促使學(xué)科教育取得更高的成效。首先，物理教師需對工程任務(wù)進行科學(xué)選擇，保障工程學(xué)習(xí)實施

4、的根底性【1】。例如，物理教師在對學(xué)生實施電流知識傳輸?shù)臅r候，可以先通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的電路圖，設(shè)置一些課程學(xué)習(xí)的工程任務(wù)，提升學(xué)生參與課程教育的能動性。同時，物理教師可以提出多個關(guān)于課程知識的設(shè)想，然后讓學(xué)生開展討論，確定最終工程學(xué)習(xí)的探究目標。之后，物理教師要引導(dǎo)學(xué)生在物理實驗中的研究相關(guān)的電流與電路知識，掌握電路的具體構(gòu)成，并且精準地畫出所學(xué)的電路圖。在確定工程學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，物理教師也需要合理實施工程教學(xué)，提升學(xué)科教育表達的效果。物理教師也需要依據(jù)學(xué)生表達的課程疑惑，將具體學(xué)科知識進行深度的講解，讓學(xué)生在具體實踐中認知學(xué)科知識，完成物理課程的設(shè)計。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，物理教師主要

5、是對學(xué)生進行重點課程知識的講解，對一些容易出現(xiàn)錯誤認知與混淆的知識實施屢次性的強調(diào)，不能實現(xiàn)高效學(xué)科教育。但是，工程教學(xué)那么可以改變這種教育現(xiàn)狀，讓學(xué)生對學(xué)科知識進行獨立性的探索，實現(xiàn)學(xué)科能力的累積。例如，物理教師在實施電流知識學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生合作討論電路圖具體的繪制【2】。在具體實驗操作中，物理教師需對學(xué)生開展針對性的工程指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的了解具體電路符號，增加課程傳輸?shù)某尚?。在指?dǎo)學(xué)生完成學(xué)科工程學(xué)習(xí)之后，物理教師需對學(xué)生的課程參與情況和最終取得的學(xué)科效果進行評價，為日后的課程教育提供經(jīng)驗。首先，物理教師讓學(xué)生進行自我形式的評價，讓學(xué)生對本組成員所繪制的電路圖正確性進行評價，或者是

6、提出需要進行修正的地方。其次，讓小組成員對本組電路圖進行全面性的評價，指出應(yīng)該改良的地方【3】。最后，物理教師對總體課程教育狀態(tài)進行評價，指出學(xué)生在工程學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與缺乏，幫助學(xué)生認清自我對課程知識認知的能力，增加物理課程的科學(xué)性。4結(jié)論通過將工程學(xué)習(xí)融入至物理學(xué)科教育中，可以對傳統(tǒng)課程教育表達的缺乏進行彌補，增加課程教育的科學(xué)性。同時，工程教學(xué)可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生參與至學(xué)科教育的能動性。通過運用該種授課方式，可以讓初中生對問題進行客觀分析以及團隊協(xié)作等多項能力得到培養(yǎng)，促使學(xué)生實現(xiàn)全面化的學(xué)科成長。在具體的課程應(yīng)用中，物理教師要對工程任務(wù)進行科學(xué)選擇，合理實施工程教學(xué)，也需

7、要對工程學(xué)習(xí)進行科學(xué)評價。參考文獻：【1】吳勝存.以工程學(xué)習(xí);優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究.中國校外教育,2021,(24):42.【2】莊令秋.強化實踐,全面開展以工程學(xué)習(xí);優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究.讀與寫(教育教學(xué)刊),2021,13(11):148.【3】楊勇誠,朱偉.以工程學(xué)習(xí);優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究.江蘇教育研究,2021,(10):57-60.要：在新課標教學(xué)與改革的背景之下，人們對于物理教學(xué)的重視程度有了更大的提高，所以教師在實際的教學(xué)過程當中就要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高，而微課這種具有時代開展特征的教學(xué)方式值得在教學(xué)過程當中有廣泛的運用，這篇文

8、章就針對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了具體的分析。關(guān)鍵詞：微課;初中;物理;教學(xué);應(yīng)用隨著我國經(jīng)濟以及科技的不斷開展進步，我國的教育事業(yè)也有了空前的開展，科技產(chǎn)品在我國生活中的很多方面有著廣泛的應(yīng)用，人們也意識到了在教學(xué)與教學(xué)中運用微課進行教學(xué)的實際意義，運用微課進行教學(xué)也就意味著教師在實際的教學(xué)過程當中通過視頻以及語音等多種方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常積極的意義，也有助于提高教師的教學(xué)效率。1微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義物理這門學(xué)科有著較強的邏輯性，所以教師在實際的教學(xué)過程當中有必要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，運用微課這種教學(xué)方式進行教學(xué)能夠充分表

9、達出教學(xué)的創(chuàng)新性，對于學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)綜合開展有著積極的意義。2微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用物理這門學(xué)科是初中眾多的學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，相比其他的學(xué)科而言，具有更強的邏輯性，所以教師在實際的教學(xué)過程當中要想讓學(xué)生能夠更清楚地理解所學(xué)知識，就要注重在實際的教學(xué)過程當中全面的展示知識，所以有必要運用微課這種全新的教學(xué)方式進行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)物體的顏色;的時候，教師有必要運用微課進行教學(xué)，教師可以在課前搜集生活中常見的光的色散現(xiàn)象的圖片，或者一些光的反射原理所形成的現(xiàn)象的圖片，還可以總結(jié)出一些光的色散的知識點等，在課前運用微課向同學(xué)們進行展示，學(xué)生通過觀看能夠?qū)χR有初步的了解，這也有助于

10、教師之后更好地進行講課，為教師講解更深層次的知識能夠起到很好的鋪墊作用。進行物理實驗室初中物理學(xué)科當中非常重要的一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好物理實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，所以教師在實際的教學(xué)過程當中要重視引導(dǎo)學(xué)生做好物理實驗，教師要想更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，有必要對教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，有必要運用微課這種全新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行實驗。例如在學(xué)習(xí)認識電路;這一方面知識的時候，由于在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，但是相關(guān)的實驗器材比擬小，所以教師有必要運用微課向?qū)W生展示這些器材，讓學(xué)生能夠更好的了解這些實驗器材，還可以運用微課向?qū)W生展示具體的實驗過程，讓學(xué)生能夠更清楚實驗的具

11、體操作【1】，然后教師再對實驗的具體過程進行細致的講解，再讓學(xué)生進行實際的動手實驗，這不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也有助于提高教師的教學(xué)效率。有一句話說得好，興趣是最好的老師，所以教師在實際的教學(xué)過程當中要想方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有一句話這樣說，良好的開始是成功的一半，所以教師在實際的教學(xué)過程當中要注重運用有趣的方式導(dǎo)入新課，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識有著積極的作用。例如在學(xué)習(xí)力學(xué)知識的時候，教師可以在實際的教學(xué)過程當中向同學(xué)們講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力這一故事，讓同學(xué)們能夠?qū)@一背景進行更加深入的了解，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，另外，教師在講

12、故事的時候也要注重運用親切的話語，這樣能夠拉近與同學(xué)們之間的距離，教師還可以運用微課向?qū)W生展示牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程，讓學(xué)生了解力;，發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的奧秘。運用微課引入新知識能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠緊跟教師的腳步進行學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量【2】。物理這門學(xué)科與我們的日常生活有非常緊密的聯(lián)系，生活中有很多的物理現(xiàn)象，蘊含著很多的物理知識，所以教師要想更大程度地提高自己的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，有必要將教學(xué)與實際生活進行聯(lián)系，這不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化;的時候，教師就可以在課前搜集生活中常見的物

13、理變化的現(xiàn)象，例如冰的融化;水的結(jié)冰;等現(xiàn)象，讓同學(xué)們觀看之后教師進行提問，讓同學(xué)們猜想這種生活中常見的現(xiàn)象是物理變化還是化學(xué)變化，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生緊跟教師的腳步學(xué)習(xí)知識，讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加融洽，學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí)，進而使教師的教學(xué)質(zhì)量有更大程度的提高。3結(jié)語在初中物理教學(xué)中運用微課;這種全新的教學(xué)方式進行教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率都有非常積極的意義，這種新型的教學(xué)方式值得廣泛的推廣運用。參考文獻：【1】唐艷妮,徐軍,羅積軍,趙云芳.微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用探索.物理與工程,2021,(3):57-59.【2】王洋,張良玉,湯海英.微課;在初中物理教學(xué)中

14、的運用策略.教師通訊社,2021,(8):46.要】隨著新課標在各個學(xué)校的展開，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種必要的教學(xué)形式，為了進一步提高初中物理有效教學(xué)效率，在學(xué)生中開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題的模式，這不僅對學(xué)生積極學(xué)習(xí)有深刻的意義，對加強學(xué)生之間的感情與集體榮譽感也是一種行之有效的方法。教師創(chuàng)造合理的教學(xué)情境來引起學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分組，讓學(xué)生之間相互探究學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。本文先闡述了在初中物理引入合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并給出了幾個具體例子?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;小組學(xué)習(xí);共同合作近年來，在各領(lǐng)域展開的合作學(xué)習(xí)都取得了良好的效果，在校園里的教學(xué)當中也被作為一種重要的教學(xué)手

15、段，物理對于初中生來說是一門新開的課程，為了讓初中物理課堂上的每一位同學(xué)都能積極參與到教學(xué)當中來，就要通過小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，保持學(xué)習(xí)的積極性，相互交流、共同探討，提高集體榮譽感，增進學(xué)生之間的感情。為了讓填鴨式教學(xué)成為歷史，教師就要制定合理的教學(xué)方案，開展具有實效性的實踐與實驗活動。讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在初中物理教學(xué)中得到充分表達。一、初中物理教學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一沒有樹立正確使用合作學(xué)習(xí)的理念雖然教育不斷深入改革，但是一些教師落后的理念依然沒有得到足夠的改變，有些上了年紀的教師因為缺乏對合作教學(xué)的理解，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能很好的在課堂上開展，教學(xué)方案也不能取得有效的實施，無法幫助

16、學(xué)生建立一個獲得良好學(xué)習(xí)知識的渠道，只是課堂上一昧的給學(xué)生灌輸知識，這樣是不能提高教學(xué)效率的，而一些從事教育行業(yè)不久的青年教師因為缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不了解合作學(xué)習(xí)的重要性，也不知道怎么在教案制作中融入合作學(xué)習(xí)的理念，在這樣的物理教學(xué)過程中，不能開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率。所以在各教師之間也要開展合作教學(xué)理念，互相參考其他教師的教學(xué)方式，及時更新自己的教學(xué)手段，做到與時俱進，推陳出新。要使合作學(xué)習(xí)活動成功開展，就需要教師充分認識合作學(xué)習(xí)的重要性，需要教師合理地運用合作學(xué)習(xí)理念，在課堂上使用合作學(xué)習(xí)方法。增強初中物理教師隊伍的教學(xué)素質(zhì)與意識，合理設(shè)計教學(xué)方案，開展高效的合作學(xué)習(xí)方式。而且有

17、些教師會讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)討論，但具體合作學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容沒有進行有效的引導(dǎo)，那么容易讓合作學(xué)習(xí)無法展示出在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。二不能多元化運用合作學(xué)習(xí)有些教師在課堂上用合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)時，急于求成，為了快速得到教學(xué)反響，不給與學(xué)生充分的時間去理解新的知識點，結(jié)果學(xué)生考試成績上不去，就認為這種學(xué)習(xí)方式的效果不好，其實對于開始學(xué)習(xí)物理的學(xué)生覺得物理的知識點有難度是正常的，如果只是單一的使用學(xué)習(xí)方法，進行簡單的學(xué)習(xí)交流，不能深入到合作學(xué)習(xí)，相互提高的精髓，所以教師應(yīng)該多元化、全方位的在課堂中開展合作學(xué)習(xí)。二、動態(tài)多元開展合作學(xué)習(xí)活動一把合作學(xué)習(xí)作為重要教學(xué)手段合作學(xué)習(xí)在學(xué)生間具有極強的互動性，非常符合

18、新課標改革的要求，能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、多樣學(xué)習(xí)。教師在實際教學(xué)中要重視合作學(xué)習(xí)在課堂上的運用，積極的提高學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動高效的完成學(xué)習(xí)目標，從而讓教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出更好的效果，合作學(xué)習(xí)能夠使師生之間形成良好的互動，改變過去灌輸式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，尊重學(xué)生的意見，主動地正確地引導(dǎo)學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，及時補足不懂地方的知識，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在掌握知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。例如，初中物理教師在講授?力的作用?這一課的時候，先把班上的學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)小組成員說出在日常生活中哪些地方有力作用的表達，說出這些力是如何產(chǎn)生的。讓各小組成

19、員之間相互分享、討論力的作用有哪些，沒有力的作用后會出現(xiàn)什么樣的情況，學(xué)生互相通過這樣熱烈的交流，加深學(xué)生對力的認識與理解。二科學(xué)設(shè)計教案，合理的融入合作學(xué)習(xí)通過科學(xué)合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，把形成有效的合作學(xué)習(xí)根底作為教學(xué)目標，開展合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的互相配合，需要教師的合理安排，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，認識并補足自己的短處。教師要鼓勵各個學(xué)生各自起到的作用，不能不管學(xué)困生，更不能歧視學(xué)困生，而是要根據(jù)不同學(xué)生的特性，運用不同的教學(xué)手段去教育學(xué)生。給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，以全帶偏，既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心，也能加深對知識的理解，為學(xué)生之間的友誼起到積極作用。三積極評價每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用教師在初中物理教學(xué)課堂上組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的活動時，評價每一位學(xué)生都要公平