初中課程實施自查報告范文范文

1、初中課程實施自查報告一、強化學習，轉變觀念 1.建立健全學習制度。為確保學校順利且有效地實施新課程，我校制定了課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，要求廣大教師從七個方面實現教育觀念的轉變:一是樹立“促進學生自主發(fā)展”的學生主體觀；二是樹立“育人為本、德育為先”的整體教育觀；三是樹立“人才多樣

2、化，人人能成才”的人才觀，四是樹立“讓每個學生的個性都得到充分張揚”的發(fā)展觀；五是樹立“為每個學生創(chuàng)造美好未來”的教育價值觀；六是樹立“與學生一起成長”的教師觀；七是樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質量觀。 我們認真組織教師學習研究中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定、基礎教育課程改革綱要（試行）、教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知、山東省人民政府關于大力推進素質教育的意見、山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）。結合教學實際進行解析，明確課程實施標準與要求，分析目前課程實施中我校存在的問題與不足，制定出針對性的改進措施。 2.開

3、展校本培訓，提高教師的學習意識。為提高課程實施水平，市縣鎮(zhèn)組織的培訓按時參加，要求全體教師參加每年暑期的課程培訓，做到了“先培訓后上崗；不培訓，不上崗”。學校建立了以教研組為單位的新課程教學交流制度，每周進行一次組內交流?；ハ鄬W習，取長補短，共同提高。上學年結合“學查糾”活動，先后組織200余人次外出學習，今年又組織骨干教師參加市縣教學能手觀摩參觀學習。 3.大力開展教師讀書活動。學校出臺了關于倡導教師讀書活動，構建學習型教師隊伍的意見，讓讀書成為每位教師的習慣，倡導儒雅之風，構建學習型校園。教師人人建立讀書博客，定期進行讀書交流活動，定期發(fā)表文章。 學校配備了教育圖書，訂購報刊雜志，創(chuàng)建教工

4、閱覽室，開辟讀書論壇，開展讀書比賽活動。 每位教師都制定個人專業(yè)成長計劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀后感，爭做研究型、創(chuàng)新型教師。 學校建立讀書活動“四個一”制度。要求全體教師不管工作再忙，每天堅持讀書一小時，每學期讀一本教育專著，每周寫一篇讀書筆記，每月匯報一次讀書心得，成績納入教師學期評價。 學校開設了教學論壇，利用每周業(yè)務學習的時間，教師輪流到論壇上演講，針對教育教學過程中的各種問題發(fā)表演說，作外出學習匯報，談經驗、說感受、訴疑惑。 二、嚴格落實課程方案，充分發(fā)揮校內課程資源 1.規(guī)范開設國家課程。嚴格執(zhí)行國家課程方案，開全課程，開足課時，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表

5、與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統(tǒng)一的作息時間。 2.科學安排地方課程。高度重視并認真上好地方課程，我校按照上級的要求選用地方課程。各年級都開設安全教育和健康教育課。制訂地方課程考核評價機制，將地方課程的學習情況納入教師工作評價與學生綜合考核之中。 3.自主開發(fā)校本課程。學校成立課程開發(fā)委員會，制定學校課程開發(fā)與實施方案，確立了“以自主探索為核心，以綜合實踐活動為載體，以創(chuàng)新發(fā)展為目的”的開發(fā)思路，引導教師科學設計學校課程與教學方案，為學生全面發(fā)展提供課程保障。我們的理念是：學校決策，師生參與，倡導合作，探究學習，強化技能。經過不斷修訂與完善，我們開發(fā)出了可愛的家鄉(xiāng)，生命教育等20

6、余冊。學校提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業(yè)課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。如語文教師兼任學校課程詩文誦讀的教學，數學教師兼任地方課程發(fā)明與設計教學的教學，科學探究由科學老師兼任，生命教育由老師兼任，想盡一切辦法，千方百計解決師資不足的問題。 4.充分利用校內外課程資源，開展綜合實踐活動研究。加強圖書和教學儀器管理與使用效益，充分發(fā)揮學校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。同時大力開發(fā)校外課程資源。學校多次組織學生走進社區(qū)，參觀工廠通過校外教育基地創(chuàng)建，實現“開門辦學”。學校成立家長委員會，每學期召開一次家長會，通過家訪、電話、網絡、學校網站等各種靈活多樣方

7、式搞好家校溝通，家長滿意度達到90%以上。 5.大力開展“陽光體育運動”，增強學生體質?，F在通過開展每天上下午的大課間體育活動等方式，大力實施“陽光體育運動”，確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。認真落實國家學生體質建康標準，按照標準測試學生身體素質狀況。嚴格控制學生作息時間。學生早上起床不早于7:00，上課時間不早于8:00。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。睡眠時間從晚9點到第二天早7點，確保學生睡足睡好。 三、強化教學研究，努力提高課程實施質量和水平 1.開展兩項研究，確保教學不走彎路。在教師中我們開展了優(yōu)化課堂教學變革課堂教學模式研究，教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉

8、變？針對一系列問題，我們結合“學、查、糾”活動，學習理論，學習先進單位的典型材料，更新教育教學觀念。學校開展“學習立標課先進經驗，探索有效教學模式”活動，對課堂教學模式進行了有效的探索，確立的教學模式，并在全校進行了應用實踐，取得了良好成效，我們將在以后的工作中加以完善提高。在全體教師中開展了“三課兩評一反思”活動，有力地推動我校有效課堂教學的實施。在學生中我們開展了有效學習研究，我校的學生來自四面八方，并且每年都有一部分插班生入班，生源基礎，學習習慣，學習方式各式各樣，同時我們也發(fā)現良好學習習慣的養(yǎng)成對學生學習成績的提高關系非常密切，針對這一現象我們提出，如何促使學生學習方式的轉變？哪種習慣

9、更有利于學習？好的學習習慣是怎樣的？形成預習上課復習作業(yè)的學習方式流水線，從課前小預備學具準備到課中參與，再到課后作業(yè)、筆記整理、及時復習等均做出了明確具體的要求；培養(yǎng)學生良好生活、學習品質。 2. 優(yōu)化課堂教學，開展課堂交流與研究活動。學校提出課堂教學“六個優(yōu)化”的新要求。即：一、優(yōu)化教學觀念。憑借素質教育思想，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，堅持面向全體，使每一個學生都能獲得生動活潑、積極主動的發(fā)展。二、優(yōu)化教學目標?！皼]有目標的教學就等于飯后散步，有目標的教學就等于百米賽跑”。三、優(yōu)化課堂結構。結構即組合，按素質教育思想和最優(yōu)化原則，把教育的有關因素組織排列起來以追求最佳的教學效果，即

10、為優(yōu)化課堂結構。四、優(yōu)化教學方法。好的教學方法總是相對而言的，總是因課程、因學生、因教師的特點和條件而相應變化的。根據不同的教學內容，選擇靈活適宜的教學方法，讓學生自主學習、合作學習是引導學生擺脫迷惘和困惑，走向教學目標的階梯。五、優(yōu)化教學環(huán)境。教學環(huán)境即教師進行課堂教學時周圍的情況和條件?！碍h(huán)境造就人”，良好的教學環(huán)境對實現教學目標有著不可替代的作用。六、優(yōu)化分層練習。教師把課堂練習分為三個層次，即基礎練習、綜合練習、提高練習。學生根據自己的能力選擇練習，教師運用教育機智適時引導，積極推動、鞭策優(yōu)生努力進取，鼓勵差生迎頭趕上，“抓兩頭，帶中間”推動中等生不斷進步。同時，進行集體備課，以備課組

11、為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。重點加強課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。要求課堂教學要從“以教師為主”到“以師生共同活動為主”轉變，用新課程理念指導教師角色的轉變，使學生的課堂主體地位得到充分發(fā)揮，形成師生雙方主動互動的和諧統(tǒng)一。讓每一個學生在課堂上都能得到快樂成長的體驗。 3. 加強教學常規(guī)管理，探索作業(yè)新形式。要求教師精選布置課內外作業(yè)。教導處實行作業(yè)量審批匯報制度，課內作業(yè)設置基礎型、技能型、創(chuàng)新型等若干類型，引導學生分層次選擇完成；課外作業(yè)由知識型、活動型、實踐型、探究型、開放

12、型等組成。要遵守有關規(guī)定，嚴格控制課外書面作業(yè)總量，避免搞“題海戰(zhàn)術”。書面作業(yè)降低難度，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。抓好學生的閑暇教育，指導學生生活與實踐。 4. 實施三項教育，提高學生綜合素質。一是實施信心教育，利用三操路隊的誓詞，班隊活動，培養(yǎng)學生成功的信心，讓信心教育引領成功的信心；二是開展孝心教育，百善孝為先，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們開展孝心教育，使每個學生知道感恩，體會自己到生活在愛的世界，；三是開展生活教育，我們提出生活無處不教育，把起床、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內容，把各種能力還給學生。 四、改革評價制度，實施多元評價 隨著教學觀念的轉變，教學內容、教學方法的變

13、化，如果不改變評價制度，那么課程改革就是“帶著鐐銬跳舞”。因此學校打破“以分論教”，只注重結果的傳統(tǒng)評價方式，建立以人為本，促進師生不斷發(fā)展的評價體系，制訂學生綜合素質評價方案和教師工作評價方案，建立教師專業(yè)成長檔案和學生成長記錄袋。 1.改變評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為教師、學生、家長和管理者共同參與的交互活動。學校每學期組織一次家長評教活動、學生評教活動，家長和學生對教師的師德表現、敬業(yè)精神、教學方法、教學效果等方面一一評價，對教師的教學行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學生主體的教學原則。 2.建立多元評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展。編制教師成長檔案，建立名師培養(yǎng)機制，學校現

14、有市學科帶頭人1人，縣級教學能手、骨干教師6人，獲得省市級優(yōu)質課獎勵的教師13人。學校將計劃評選“科研型骨干教師”、 “課堂型骨干教師”，讓每位教師在適合自己的領域內成為不同層次的骨干教師。每個教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨特的。 3.改革學生評價制度，全面落實新課程評價觀。學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于30，不再用一張試卷評價學生的學習效果；日?？荚噷嵭袩o分數評價。學校、班級不公布學生的考試成績，嚴禁按學業(yè)成績排列學生名次。 考核知識與考核能力相結合，平常性考核與期末考核相結合，開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試相結

15、合，注重激勵性、發(fā)展性評價，積極進行學生考試評價改革。 4.重視學生綜合素質評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養(yǎng)、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。建立學生成長檔案，突出過程評價意識。將學生的點滴進步和成績及時記錄，每學期的學生成長報告書上分為“自我感受”、“同學建議”、“教師寄語”和“家長寄托”等部分，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。 五、突出學校特色，創(chuàng)造性實施新課程 1.加強校園文化建設，營造良好的學習環(huán)境。學校開展“五園同創(chuàng)”活動，即創(chuàng)建平安校園

16、、節(jié)約校園、文化校園、綠色校園和和諧校園。力求體現教育性、人文性、科學性和審美性。充分發(fā)揮校園文化格言在激勵師生成長、溝通師生情感、凝聚學校精神方面的重要作用。 豐富環(huán)境文化。學校做到讓墻壁說話、讓草木勸學、讓石頭勵志、讓展牌激情已成為我校校園文化中不可缺少的一部分。 創(chuàng)新學校文化。學校還開展學習園地、黑板報、手抄報、每日一句格言、級部信息宣傳牌等評比活動。能使學生潛能得到開發(fā)、人格得到完善、素質得以形成。 凸顯班級文化。班主任寄語張貼門上，名人字畫更是相映成趣：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。最見深度的藝術的是豐富多彩的班訓：先學做人，再學做事人貴有志，學貴有恒勤學靜思，文明尚理學做實事

17、 從這些文化內涵豐富的班訓中可以看出東方學子思想的活躍與深邃。這里既有中國傳統(tǒng)文化的浸潤，又有現代意識的滲透；既有學校辦學宗旨的統(tǒng)一體現，又有班級個性追求的自我展現。 拓寬路隊文化。我們要求：一二年級的學生在來回路上上齊唱兒歌，三四年級學生誦讀古詩，五六年級學生高唱英文歌曲、熟讀英語口語。學生路隊，已成為我校一道獨特的風景線。該項活動的開展，增長了學生的知識，增強了他們的集體主義觀念，提高了學生的文化修養(yǎng)， 2.廣泛開展藝術教育活動，全面發(fā)展學生素質。為拓展學生成長空間，促進學生全面發(fā)展，學校舉行一系列活動：每年3月份讀書節(jié)、4月份體育節(jié)、5月份藝術節(jié)、12月份科技節(jié)，還組織“演講比賽”、“征

18、文比賽”、“師生書畫展”、“小制作、小發(fā)明”作品展評以及節(jié)日慶?；顒樱挂淮笈哂袑ｉL的優(yōu)秀學生脫穎而出。 取得的成績 新課程實施以來，給學生教師和學校帶來的變化是巨大的。學生的學習積極性開始調動起來了，學習中敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學生的個性和綜合素質得到了發(fā)展。教師把促進每一個學生的發(fā)展作為教育教學的準則，改變課程忠實的執(zhí)行者的角色，課程意識和課程實施能力不斷提高。在新課程理念的沖擊下，學校創(chuàng)設了一個個有文化品位、有教育意義、有生活情趣、有利于學生主動發(fā)展的校園文化環(huán)境。 1、教師教學行為的變化 教師在課堂教學中，能面向全體學生，關注個體差異，根本改變了教師滿堂灌而學生

19、傾聽、死記硬背的教學方式。能指導學生進行自主探究、合作、交流、發(fā)現、應用等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，為學生的終身學習與發(fā)展打下了基礎。 2、學生學習方式的變化 新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。在新課改理念的影響下，我們的學生已經開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現與眾不同的想象與創(chuàng)造。 3、管理者探索教育教學新思路的變化 新一輪課程改革不僅僅是課程與教材的變革，特別是全省素質教育會議的召開，不僅僅是教育觀念的變革，它也應是教育管理的變革，使我們重新審視自己的管理行為。校本課程的開發(fā)、教與學方式的轉變、教育評價的完善、教師繼續(xù)教育的管理與培訓等等，無不促使教育教學管理者來重新規(guī)劃學校教育。 問題與困惑 1.教師的思想、視野固守陳規(guī)，舊的、不科學教學思想、教學方式還存在，對新教材一些貼近生活、貼近實際的知識不知如何去教，特別是學具研發(fā)不能滿足課堂教學需要。