美術(shù)說課稿集錦八篇

1、any friend is temporary, only interests are eternal.同學互助一起進步（頁眉可刪）美術(shù)說課稿集錦八篇 美術(shù)說課稿 篇1各位評委、老師、同學們大家好:今天我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課門,下面我將就以下內(nèi)容進行說課。一、 說教材1、說教材的知識結(jié)構(gòu)、編排體系本課選擇“門”這個與生活緊密相關的主題,強化美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本課屬于“綜合探索”學習領域。本課設置了交流討論、欣賞評述、設計制作三個學習活動,讓學生在文化情境中認識美術(shù),了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關系,培養(yǎng)對民族文化的熱愛。本課以啟發(fā)和分析的方式導入,以討論的形式相互交流對門的

2、了解和感受,使學生能夠從門的文學含義、造型、功能等方面展開討論,用美術(shù)的眼光去思考、理解門的文化含義。基于學生對門的知識有一定的認識與理解。本課設置了制作練習,要求學生設計一個有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡單畫出效果圖為主,有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。在評價過程中,提出了從創(chuàng)意、造型、實用功能、作業(yè)效果幾個方面對學生學習的評價建議,作為教師和學生在教學過程中評價知識、能力水平的參考。2、說教學目標、重難點教學目標:(1)、能對門的文化背景闡述自己的見解;(2)、能對門的造型、功能等進行簡單評述;(3)、能嘗試設計一個門,并簡單繪制效果圖。教學重點:門的造型、功能的理解教學難點:如何設計一個造

3、型、功能合理的門。3、說對教材的處理(1)教材選了不同時代、民族、地區(qū)的門的圖片,我根據(jù)教學實際,增加了現(xiàn)代門,特別是身邊的不同特色的門的圖片進行欣賞;(2)在教學情境創(chuàng)設方面,為激發(fā)學生興趣,我采用猜詞形式導入,同時引導學生欣賞生活中熟悉的門圖片,調(diào)動學習本課內(nèi)容的積極性。(3)在教學手段使用上,我運用照相機拍攝一些學生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的樣式,進行欣賞討論。另外,我還充分利用教學資源,豐富教學手段。使教學與學生生活聯(lián)系,以激發(fā)學生的學習興趣。二、說教法教法:以啟發(fā)教學方法為主,談話、講授、演示為輔三、 說學法學法:以自主探究式學法為主四、 教具:多媒體課件、實物展臺、范畫等五、 學具:教材、

4、常規(guī)繪畫工具等六、 說教學過程:1、 導入環(huán)節(jié):為激發(fā)學生的學習興趣,集中注意力,以猜詞游戲?qū)?同時板書課題門2、 交流與感受:說一說與門有關的成語、詞語、_或者唱一唱與門有關的歌曲。以此加深學生對門的文化含義的理解,拓展學生知識面,進行學科整合。3、 發(fā)展階段:(1)引導學生討論并欣賞不同時代的門,說一說古今的門在造型、色彩上各有什么特點;(2)引導學生欣賞不同民族的門,討論在造型、色彩上的特點,了解門的民族特征。以此增強學生對民族文化的熱愛。(3)欣賞不同造型的門,討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設計。4、 設計制作:教師展示范畫,引導學生討論討論你想設計哪種類型的門,說出構(gòu)思。5

5、、 作業(yè):學生獨立或合作完成門的效果圖的設計制作。6、 作業(yè)展評:學生自評、互評,同時進行師評。最后以鼓勵性語言結(jié)束本節(jié)課。美術(shù)說課稿 篇2各位領導老師：大家好。今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)四年級下冊第二十課珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑。首先，我在充分分析教材和學情的情況下，結(jié)合本課的教學目標，確定了教學重難點。因為本課屬于欣賞、評述領域中的學習內(nèi)容，所以確定本課的教學重點是讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術(shù)的一些特征，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的評述能力?；谝陨系姆治龃_定本節(jié)課在網(wǎng)絡環(huán)境下教學。下面我向大家逐一介紹本課的教學過程。本節(jié)課包括以下五個環(huán)節(jié)：一、影音導入，

6、激發(fā)審美期待。由于我們的學生對兵馬俑缺乏感性方面的認識，對雕塑特征和藝術(shù)手法全然不知，而且秦朝距離現(xiàn)在歷史比較久遠，所以學生覺得本課內(nèi)容枯燥乏味，不容易理解。為了解決這一問題，我首先利用計算機教室的廣播系統(tǒng)給學生播放了一段兵馬俑的音樂兵馬俑幻想曲（播放課件）。學生們都沉浸在激昂的樂曲聲中。接著向?qū)W生展示一段秦代戰(zhàn)爭的影視片段。（播放課件）氣勢磅礴的音樂和規(guī)模宏大的影像場面結(jié)合在一起，立刻把學生帶到了久遠神秘的秦朝時代，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，學生的求知欲也一下子被激發(fā)了起來。接著進入第二個環(huán)節(jié)初步欣賞，整體感知秦俑魅力。我在本課教學上給學生準備了豐富的資源。（播放課件）包括秦始皇簡介、俑

7、的知識、兵馬俑簡介的視頻和許多秦始皇陵的圖片。在這一環(huán)節(jié)中讓學生自主學習、小組討論、集體交流，在整體感知中，使學生了解了秦始皇在中國歷史上的偉大功績，真正體會到了秦兵馬俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點。有了整體的感知順勢進入第三個環(huán)節(jié)細細品味，了解雕塑藝術(shù)特征。在這一環(huán)節(jié)中主要利用計算機教室的廣播系統(tǒng)，逐一出示圖片，引導學生仔細觀察，討論匯報兵馬俑的藝術(shù)特征。通過學生交流總結(jié)出：兵俑發(fā)絲清晰可見，細致入微。五官眉目清晰，表情豐富細膩。鎧甲甲丁歷歷可數(shù)，衣服褶皺生動。表情、動作各不相同等等。使學生真正感受到秦兵馬俑寫實的藝術(shù)風格和雕塑的魅力。并從中體會到雕塑藝術(shù)與繪畫藝術(shù)之間的不同之處。第四個環(huán)節(jié)

8、探索評述，激發(fā)愛國情感。有了欣賞的基礎，我試著讓學生對兵馬俑進行評價，鼓勵學生結(jié)合自身感受，暢所欲言，談一談自己對兵馬俑的評價。然后讓學生在教學上查找一些國際名人們對秦兵馬俑的評價。（播放課件）學生通過對這些評價的閱讀，自己對兵馬俑又有了新的認識，他們都想把新的想法表達出來。為了能讓每個學生都能有展示自己的機會，我特意設計了留言板，學生可以在上面自由發(fā)表自己的看法，再次嘗試對藝術(shù)作品進行評價，兩次評價不但使學生對藝術(shù)的鑒賞和評述能力得到提高，而且激發(fā)了學生愛國和珍愛國寶的情感。（播放課件）這些都是同學們在課堂上對兵馬俑作出的評價。為了使學生更多的了解我們偉大祖國豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，進入第五個環(huán)節(jié)課

9、外拓展，感受祖國文化博大精深。在這個環(huán)節(jié)中引導學生了解一些“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識。（播放課件）并鼓勵學生在課后繼續(xù)了解我國目前已經(jīng)有多少處名勝古跡被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。以下是我的教學反思。我的說課結(jié)束。懇請各位專家、領導批評指正。謝謝大家。美術(shù)說課稿 篇3教材分析：這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著

10、科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。學情分析：一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。設計思路：1、欣賞“煙花”；2、認識“煙花”；3、感受“煙花”；4、創(chuàng)作“煙花”；5、評比“煙花”。教學目標：知識目標：了解煙花的形狀，

11、學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。情感目標：教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教學重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。教學難點：綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。教法學法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。教學過程：一

12、、煙花的認識、理解1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。二、掌握、創(chuàng)作煙花1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致

13、、色彩鮮麗的煙花？學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。三、利用不同材料進行造型游戲1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅閃光的煙花。四、學生進行造型游戲教師積極參與，激發(fā)學生的學習積極性。五、學生作業(yè)展示、評價。激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。六、小結(jié)：知識體系的構(gòu)建過程是不受時空制約的，美術(shù)課教學同樣不應局限在40分鐘之內(nèi)。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活

14、經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構(gòu)建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識_于生活，又運用于生活。美術(shù)說課稿 篇4一、教材分析：向日葵是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。在向日葵這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的

15、線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞向日葵這幅作品的經(jīng)驗基礎。新綱要強調(diào)：“幼兒的學習要_于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)

16、驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。觀察認識：向日葵欣賞凡高的其他作品基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：美術(shù)欣賞活動：向日葵實地參觀：向日葵園地認識凡高生活經(jīng)驗美術(shù)經(jīng)驗種植向日葵這個主題中包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。二、設計理念：1、

17、教學活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學習活動是建立在經(jīng)驗基礎之上的，美術(shù)欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術(shù)經(jīng)驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在向日葵這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的

18、感覺。3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。4、注重多種欣賞方法的運用：對話法是美術(shù)欣賞教學的基本方法，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵” 作品。5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的

19、熱愛。教師從色彩、線條等入手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。三、教學目標1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。目標重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。目標難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。目標（1）綜合了對美術(shù)要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術(shù)欣賞活動，是引導幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒

20、美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來?！笔潜敬位顒拥碾y點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。目標（2）是能力目標，我認為美術(shù)欣賞教學的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作。四、教學流程：前承：經(jīng)驗豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認識向日葵；欣賞有關凡

21、高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關于向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。環(huán)境創(chuàng)設提供：有關向日葵的照片、圖片，向日葵作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他向日葵作品幻燈片具體流程見圖：環(huán)節(jié)一教師引導幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的.機會，為目標1的完成拉開序幕。環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。色彩的感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？通過這些問

22、題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。線條的感受：引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？構(gòu)圖的感受：教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。教師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。教師通過對話法引導幼兒欣賞凡高的作品“十四

23、朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。環(huán)節(jié)三第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情對向日葵的熱愛。通過對比欣賞，進一步使幼兒領悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。環(huán)節(jié)四教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)

24、幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標得以提升。延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學習模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。美術(shù)說課稿 篇5我今天說課的內(nèi)容是人教版高中美術(shù)教科書-中國美術(shù)鑒賞課中國古代工藝美術(shù)欣賞一單元。我主要通過教材分析、教法運用、學法指導及教學過程等四個步驟加以闡述。一、教材分析：1、教學目標：通過對對中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工藝品種的簡要介紹，使學生對工藝美術(shù)的基本特征有一個大致的了解，引導學生認識中國古代工藝美術(shù)的卓著成就。最終達到加深學生對中國古代工藝美術(shù)的認識，增強學生對中國古代工藝美術(shù)的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)和工藝美術(shù)的

25、審美感知能力。2、教學重點：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點及時代風格。3、教學難點：通過各類工藝品的造型、裝飾，領會其審美特點及文化內(nèi)涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準確的認識。二、教法：新版教材倡導學生是學習的主體，在具體的教學中應注意調(diào)動學生的主動性和參與意識。只有這樣，學生的個性和思想才能表現(xiàn)出來，最終使學生在美術(shù)的學習中得到教育和審美享受。由此結(jié)合提問教學法，可以采用分目標、分層次的選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時，主要給予正面的啟發(fā)引導和提出建設性的意

26、見，而不要對他們簡單灌輸、指責。這樣使每一位同學都有參與的積極性和參與意識，都會獲得一種成就感，讓全體學生的水平都有所提高。這也會對促進課堂氣氛和提高學習熱情有很大的幫助，從而形成一種學習的良性循環(huán)。三、學法：課堂中組織討論，通過教師所提供的大量古代工藝美術(shù)作品，讓學生賞析、品評，進行自主性學習；經(jīng)過感性認識逐步上升到理性知識，從而增強學生學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，滿足學生的成就感。四、教學過程：（一）新課導入：通過展示部分中國古代工藝美術(shù)作品及圖片、仿制品，提出問題，讓學生討論這些工藝品屬于哪些品類，確定由哪些同學來進行分類。導入本單元課程內(nèi)容。（二）主體內(nèi)容講授：環(huán)節(jié)一：首先從整體上對中國古代

27、工藝美術(shù)的主要類別、突出成就、發(fā)展概況等方面加以介紹，然后分別論述四個工藝美術(shù)的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。本環(huán)節(jié)重點介紹中國古代工藝美術(shù)對世界的貢獻，增強學生的民族自豪感。環(huán)節(jié)二：簡要介紹中國古代工藝美術(shù)發(fā)展史，提出問題。1、絲綢有哪些分類？2、誰來賞析一下聯(lián)珠騎士獵獅紋錦、卷草鳳紋錦這兩幅絲綢藝術(shù)品。通過學生回答問題，概括總結(jié),以此兩幅絲綢作品為例,重點分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點。環(huán)節(jié)三：在青銅器一節(jié)中，引導學生分析商代的司母戊方鼎、四羊方尊，西周的虢季子白盤，春秋的蓮鶴方壺，漢代的長信宮燈這幾件重要青銅器藝術(shù)作品，讓學生找出不同時期青銅器的造型和裝飾特點。環(huán)節(jié)四：在陶瓷一節(jié)中，介

28、紹原始彩陶和宋元明清等朝代的瓷器。引導學生賞析作品，讓學生明確中國古代陶瓷的突出成就和深遠影響，同時感受其藝術(shù)特色和多姿多彩的面貌。環(huán)節(jié)五：在玉器一節(jié)中，由于學生對這種藝術(shù)品類比較熟悉，日常生活中也經(jīng)常見到。在這里重點引導學生認識玉器的豐厚文化內(nèi)涵，并分析商代玉鳳，和清代白玉雕桐蔭仕女這兩件作品。環(huán)節(jié)六：小結(jié)：總結(jié)本單元四個知識點。五、板書設計：通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示絲綢、青銅器、陶瓷、玉器四個分支環(huán)節(jié)，并穿插部分美術(shù)品圖片介紹美術(shù)說課稿 篇6我將本課設計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物游戲、線條游戲、美術(shù)作品欣賞表演等手段，將藝術(shù)領域里的繪畫和實物等進行自

29、然的融合，讓學生在快樂中學習美術(shù)，獲得藝術(shù)課的教學實踐經(jīng)驗。一、說 教 材1、教材內(nèi)容的地位和作用線條是一種神奇的符號，它隨著學生涂鴉的開始，便陪伴著學生成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)學生內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練在美術(shù)實踐中被了解、掌握、運用，能幫助學生充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學生的潛能和智力能力。體會線的韻律的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。使學生大膽運用各種各樣的

30、線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的美術(shù)作品。2、教學目標根據(jù)美術(shù)新課程標準的精神和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：a、認識各種直線、曲線及其作用；b、感知線是繪畫語言之一；c、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。過程與方法：a、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；b、在比較中體驗線條的美感；c、在創(chuàng)作中訓練線的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度、價值觀：a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；b、能與同學合作交流，學習人際交往；c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提

31、高審美能力。3、教學重點和難點重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。難點：學會用不同的線表達自己的情感。4、課型：造型表現(xiàn)5、課時安排：一課時通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。二、說 教學 方 法（一）說 教 法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要準備采取以下教法：（1）“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學

32、，提高課堂效率。（2）“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”?？傊竟?jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情

33、境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。（二）說 學 法線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、課件演示和參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學會人際交往。美術(shù)說課稿 篇7一、說教材我設計的自行車是三年級美術(shù)上冊第十四

34、課內(nèi)容，教材內(nèi)容只是學生畫的和制作的幾幅自行車的圖畫，主要是讓學生來認識自行車，不但要知道它的結(jié)構(gòu)、用途，還要讓學生積極的去改造去創(chuàng)新，引導學生開拓思維創(chuàng)造出既美觀又有一定實用價值的自行車來。二、教學重難點1、初步認識自行車的大體結(jié)構(gòu)及用途。2、能根據(jù)自行車的結(jié)構(gòu)畫出簡單的自行車。難點:能夠有創(chuàng)意的去對自行車加以改進，使其變得更美觀更實用。三、說教法學法先引導學生認識自行車的結(jié)構(gòu)，然后示范自行車的畫法，平觀看各種自行車的圖片，啟發(fā)學生創(chuàng)新。四、教學過程（一）猜謎引入。展示自行車的圖片，并提問：你家里有自行車嗎？他們是什么顏色的，漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車嗎？這一節(jié)我們就來設計一輛，板書課題

35、：我設計的自行車（二）認識自行車各部分結(jié)構(gòu)1，車輪2.輻條3剎車4車把5車架6.車座7.貨架8.腳撐9鏈條10腳踏你知道自行車有什么功能嗎？你想讓它還有什么功能？學生自由繪畫。鼓勵有創(chuàng)意的學生作品，提醒學生要注意自行車造型的美觀和實用性。（三）展評作業(yè)選出“最佳造型獎”最佳創(chuàng)意獎”“最佳制作獎”。（四）課后小結(jié)這一節(jié)我們了解了自行車的結(jié)構(gòu)、功能，并設計了自己的自行車，但課堂時間有限，可能還有更好的作品，課下交給老師。美術(shù)說課稿 篇8各位評委、各位老師，大家好！我是_中心小學的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是讓美麗色彩幫忙。下面我將圍繞說教材、說教

36、法、說學法和說過程四個方面進行說課。一、說教材讓美麗色彩幫忙是省小學信息技術(shù)教材第一冊第7課中的內(nèi)容，是關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉技巧掌握綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材通過讓學生學會置前景色、背景色掌握封閉圖形彩色處理方法，重點是掌握畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具應用。讓美麗色彩幫忙的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下，整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。二、說教法信息技術(shù)的學

37、科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識、培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學習動機”，因此根據(jù)本課教學內(nèi)容特點，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容。引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的引導作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。三、說學法根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的以學生為主體：學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學嘗試創(chuàng)新”的學習方式滲透在整個教學過程

38、中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習主觀能動性。四、說過程（一）設計理念1、學科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。3、改變學習方式。變被動學習為主動愉快學習，通過協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等多種學習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。5、分層教學。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體的發(fā)展。（二）教學目標1、學習“鉛筆” “多邊形” “用顏色填充” “噴槍”等工具的使用方法；了解“shift”鍵在繪圖中的作用。2、能熟練使用“用顏色填充”、“噴槍”工具給作品填充顏色；嘗試對整個畫面進行布局，合理安排作品中的多個對象；合理使用各種顏色美化自己的作品。3、讓學生自