《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、people who can use the wisdom of others to accomplish their own work are great.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì) 滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)1袁宏道的_，清新而富有靈氣，其中的景物描寫蘊(yùn)涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個(gè)封建文人的思想的解放和張揚(yáng)的個(gè)性。教授這篇_，我感受頗深，總結(jié)教學(xué)反思如下：優(yōu)點(diǎn)：1、為了讓學(xué)生對(duì)作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡(jiǎn)介和_的寫作背景，讓學(xué)生明白，封建時(shí)代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”的。讓學(xué)生一開始就對(duì)本篇_產(chǎn)生濃厚的興趣。2、作為一篇

2、文言文，在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞、虛詞的積累，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力4、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力。不足：1、由于自己對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大，學(xué)生不能很充分的消化吸收。2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，齊讀這一環(huán)節(jié)時(shí)拖沓散漫，影響了課堂氛圍。3、我對(duì)_的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對(duì)作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論、交流，務(wù)求更好。經(jīng)過(guò)這次講課，我認(rèn)識(shí)到我教學(xué)中的許多不足，我在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的，使自己的教學(xué)

3、水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1、品讀課文，體會(huì)_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)1、_是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。_用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如

4、畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。2、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！二、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體顯示）1、袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，

5、對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。3、寫作背景萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。三、朗讀課文，整體感知文意。1、多媒體顯示下列加粗的字注音：1、這課對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，沒(méi)有教過(guò)也沒(méi)有讀過(guò)。我自己閱讀這課時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)難度：（1）生字詞較多；（

6、2）課文較長(zhǎng)又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩(shī)歌問(wèn)題。2、教學(xué)過(guò)程中大約要三節(jié)課的時(shí)間，第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點(diǎn)是文言講解翻譯；第三節(jié)體會(huì)作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的時(shí)間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強(qiáng)附會(huì)。課文太長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)課文不熟悉，但不可能給很多時(shí)間，所以在教學(xué)過(guò)程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間。滿井游記今天教研組出課，我講授了滿井游記，我覺(jué)得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒(méi)有講完。首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對(duì)學(xué)生的估計(jì)也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過(guò)學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之前

7、也跟學(xué)生打過(guò)招呼，今天要有很多老師來(lái)聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)?？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測(cè)卻出乎意料的差。原來(lái)很多字他們連起來(lái)能讀出來(lái)，單獨(dú)挑出來(lái)就不認(rèn)識(shí)了，這是我之前沒(méi)想到的。其次是沒(méi)有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時(shí)時(shí)間來(lái)完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來(lái)看，人家都是用一課時(shí)來(lái)進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺(jué)得一課時(shí)處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時(shí)時(shí)間來(lái)完成這篇課文。可結(jié)果確實(shí)只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦

8、讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、品讀課文，體會(huì)_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)引路，激情導(dǎo)入：飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)

9、明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在早春中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋慕洗褐杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天，我們共同欣賞一篇寫早春時(shí)節(jié)景色的游記散文，一起走進(jìn)袁宏道的滿井游記。二、走進(jìn)作者，知人論世：1、袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某

10、地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。三、聽讀課文，探究問(wèn)題。（1）北京一帶早春氣候有什么特征?氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。（2）寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊四、重點(diǎn)賞析，字斟句酌。第二段寫景的句子分別是哪些？這些景有怎樣的特點(diǎn)？主要運(yùn)用了怎樣的修辭？1、于是， 冰皮始解， 波色乍明， 鱗浪層層，清澈見底， 晶晶然如鏡之新開而冷光乍出

11、于匣也。明確：以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗。2、 山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。明確： 以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。五、主旨探究，感悟內(nèi)涵第三段表達(dá)了作者什么愿望？1、指名誦讀第3自然段。2、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存

12、在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。3、概括_的主題思想。六、了解背景，知己知彼：袁宏道始終無(wú)意于仕途，他1592年就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記。他生性酷愛游山玩水，在登臨山水中，思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。1598年，袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順

13、天府教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。_便寫于此時(shí)。七、課文小結(jié)，拓展升華；_以 游覽行蹤 為線索,描繪了郊外滿井早春秀麗的景色，表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。八、作業(yè)布置，我寫我心：_寫出了作者感悟早春的獨(dú)特情懷，請(qǐng)你以最美人間四月天為題，寫一篇_！300字左右！滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1、品讀課文，體會(huì)

14、_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)語(yǔ)二、給下列加粗的字注音：三、作者及背景簡(jiǎn)介1、袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短

15、小，稱山水小品。3、寫作背景萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。4、學(xué)生齊聲朗讀課文。合作交流11、朗讀課文第一段。2、注意以下詞語(yǔ)的解釋：凍風(fēng)時(shí)作： 。 局促 。馳行 。 輒 。3、譯文。4、問(wèn)題探究。（1）北京一帶早春氣候有什么特征?氣候特征是余寒猶厲凍風(fēng)時(shí)作飛沙走礫。（2）寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表達(dá)作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑

16、，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊合作交流21指名誦讀第2自然段。2重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j娟然如拭：娟然，美好的樣子。如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)

17、詞。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，_跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。3、譯文。4、第2自然段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊及其獨(dú)特的感受：若脫籠之鵠；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫冰皮山巒柳條麥田游人鳥魚等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物

18、的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。精讀品析1、指名誦讀第3自然段。2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。而此地適與余近：適，正好。惡能無(wú)紀(jì)：惡，安、怎么。無(wú)紀(jì)，沒(méi)有記游的_。 五、集體朗讀，思考討論(投影。)3、譯文。4第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约壕执僖皇抑畠?nèi)，而

19、實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。5_在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。討論明確，歸納要點(diǎn)：(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。6、概括_的

20、主題思想。拓展延伸閱讀下文，完成510題。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚。如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者， 罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。1.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，

21、一望空曠開闊，（覺(jué)得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。(2)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。2.本段所寫的時(shí)間、地點(diǎn)是 .廿二日、滿井 。3.文中哪些語(yǔ)句寫出天稍和這一特點(diǎn)？土膏微潤(rùn)；冰皮始解；波色乍明；柳條將舒未舒寸許。4.文中準(zhǔn)確地描寫出作者心情的句子是 若脫籠之鵠 。5.從文中找出寫水、山的比喻句。晶晶然匣也；如倩女始掠也6.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者；悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)： 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 了解作者及寫作背景

22、，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。、能力目標(biāo)： 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 理解_的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。 體會(huì)_白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。、德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、品讀課文，體會(huì)_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)方法】

23、、討論點(diǎn)撥法。、比較閱讀法。【教具準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，整體感知文意；理清_思路，整體把握文意；品讀課文，感受_優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)：同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！二、作者及背景簡(jiǎn)介（

24、多媒體顯示）、袁宏道（），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。、寫作背景：萬(wàn)歷二十七年（），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑

25、，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。三、朗讀課文，整體感知文意、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評(píng)。教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題： 讀音是否正確； 停頓是否分明； 語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別； 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。（多媒體顯示）請(qǐng)給下列加粗的字注音：燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事飛沙走礫 惡能教師選四位同學(xué)回答，分四組。明確：yn nin zho hu p xi jili li qin jin j hun hul w、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，

26、理解文句，整體感知文意： 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。 同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下： 掌握下列實(shí)詞：東風(fēng)時(shí)作 作：起。土膏微潤(rùn) 膏：肥沃。于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。娟然如拭 娟然：美好的樣子。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。 一詞多義：凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）然徒步則汗出浹背（但是）娼然如拭（的

27、樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（能夠）悠然自得（得意）如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯） 難句翻譯：游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

28、譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)內(nèi)容分析滿井游記是三年制初中教材第六冊(cè)第七單元的第三課，是一篇自讀的記游小品。_描寫北國(guó)早春氣象，作者以清新自然的語(yǔ)言，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感,寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”。可以說(shuō)是游記的典范。_文字簡(jiǎn)練，描寫生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為_增添了許多詩(shī)情畫意。二、教學(xué)對(duì)象分析本設(shè)計(jì)施教的對(duì)象是初中三年級(jí)的盲生。具備一定的電腦操作水平，對(duì)春天

29、的詞語(yǔ)、_都有一定的積累。對(duì)文言文知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但是因?yàn)槊の氖瞧匆粑淖?，沒(méi)有字形的區(qū)別、音調(diào)的標(biāo)注又少，所以盲生學(xué)習(xí)文言文的困難也是可想而知的。三、教學(xué)理念1、根據(jù)盲生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。盲生因視覺(jué)缺陷，很難感知_描繪的山媚、水明等特點(diǎn)。為了加深學(xué)生對(duì)山媚、水明的理解，采用了對(duì)比閱讀的方法，同時(shí)利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及他們的電腦操作水平，我采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”。課下學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，根據(jù)老師提供的學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分工合作，即可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。3、

30、“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。課前布置學(xué)生搜集關(guān)于春的資料，便于學(xué)生更多地了解春天的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的自主分析，老師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的體會(huì)_的意境美。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感；理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，品味_的優(yōu)美意境，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，初步學(xué)會(huì)觀賞景物的方法。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)

31、生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。六、教學(xué)媒體的選擇與使用電腦及多媒體設(shè)備、教材、軟件flash七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)（學(xué)案一）1、檢查讀課文的情況。結(jié)合注釋，掃清文字障礙。2、作者及背景簡(jiǎn)介3、游記的特點(diǎn)4、學(xué)生質(zhì)問(wèn)疑難（二）根據(jù)學(xué)生掌握的情況，補(bǔ)充詞語(yǔ)、難句1、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。2、始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（三）翻譯全文（四）理清課文思路，體會(huì)作者的思想感情。（五）學(xué)習(xí)課文第一段（六）作業(yè)：1、熟讀全文，將第二段改寫成現(xiàn)代文。2、搜集有關(guān)于春天的資料。第二課時(shí)課文研習(xí)（一）情景導(dǎo)入 感知春天“綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的

32、一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的山村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟綿綿的春泥?”春天就是利用這般的神奇，吸引了無(wú)數(shù)作家深情的筆觸。（二）片段賞析 品味春天1、感知春天。通過(guò)真實(shí)畫面，感受情境氛圍（該畫面展示的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。配音樂(lè)，低視生可以通過(guò)看，全盲生通過(guò)聽來(lái)感知）第一， 以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)該動(dòng)畫的了解，先請(qǐng)低視生講，盲生其次，最后教師補(bǔ)充。第二，由此引導(dǎo)學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受作者是如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來(lái)。第三，比較春岳陽(yáng)樓記醉翁亭記。加深學(xué)生的理解。春：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄

33、清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?岳陽(yáng)樓記：波瀾不驚， 上下天光， 一碧萬(wàn)頃； 沙鷗翔集， 錦鱗游泳， 岸芷汀蘭，郁郁青青。 而或長(zhǎng)煙一空， 皓月千里， 浮光躍金， 靜影沉璧， 漁歌互答，?醉翁亭記：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出?負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，?釀泉為酒，泉香而酒冽；?2、品味春天，把握景物特征第一、選擇自己喜歡的景物，練習(xí)有感情地朗讀。并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 第二、文中哪寫內(nèi)容給你的印象最深，試著說(shuō)明?第三、找出春中類似的表達(dá)方式，比較異同。如：春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。如倩

34、女之靧面而髻鬟之始掠也?第四、結(jié)合課文和搜集的資料，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述一下春天在你的心中是什么樣子的？（可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）3、整體回顧 有感情的朗讀課文學(xué)生再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對(duì)_有個(gè)整體印象。（三）能力訓(xùn)練 精彩展臺(tái)1、提供音樂(lè)素材（班得瑞one day in spring）讓學(xué)生練習(xí)配樂(lè)朗誦。 第一、我要聽范讀第二、我要聽背景音樂(lè)第三、我要聽同學(xué)的朗讀2、如果你帶領(lǐng)老師同學(xué)們，去游覽滿井這里的春景，那么你會(huì)怎樣向我們介紹這里美麗的景色呢？（即興演講）（四）課堂總結(jié) 激發(fā)情感當(dāng)你乘一架纏滿青藤的秋千，蕩漾在迷人的春色里，感受著春的氣息，吮吸著淡淡的

35、花草清香，欣賞著青山碧水的嬌柔美麗，你能不感謝大自然賦予我們的這一切嗎？當(dāng)然，大自然給予我們的不只是春天的葳蕤，還有些天的輝煌，秋天的豐饒，冬天的圣潔。我們可以在大自然中尋覓“明月松間照，清泉石上流”的韻致，尋覓“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的空靈，尋覓“紅樹醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。我們還可以到大自然中去聆聽清風(fēng)喁喁私語(yǔ)，聆聽松濤娓娓吟唱，聆聽蛐蛐兒細(xì)細(xì)鳴叫，聆聽山林中鳥兒歡啼?所以，同學(xué)們，從現(xiàn)在開始讓我們，去熱愛大自然，珍愛大自然，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然吧?。ㄎ澹┱{(diào)控評(píng)價(jià) 布置作業(yè)1、整理出自己的導(dǎo)游詞。發(fā)布到校園博客上。2、閱讀書籍，查詢網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)“春”的作品，制作成簡(jiǎn)單的或其它電

36、子作品。八、教學(xué)反思關(guān)于文言文的教學(xué)我認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。由于盲文是拼音文字，很難區(qū)別字形、字義，盲生學(xué)習(xí)文言文難度較大，為此我在本課的教學(xué)過(guò)程中采取了以下方法。1、以誦讀為主本課難讀、難懂的詞語(yǔ)較多，盲生理解課文的難度較大。在這一課的教學(xué)中我采用范讀，聽錄音讀，師生齊讀等方式使盲生熟讀課文，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在議中析，逐層深入，課文的內(nèi)容與意志隨之溶化為學(xué)生自己的知識(shí)。2、對(duì)比分析有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，盲生由于缺乏視覺(jué)形象，很難理解這兩個(gè)比喻。我借朱自清春中類似的比喻進(jìn)行對(duì)比分析，如“春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”和“倩女之靧面而髻鬟

37、之始掠也”，讓盲生感受到山的嬌媚。不足之處：1、盲生因視覺(jué)障礙，腦海中很難形成對(duì)景物的形象感知，結(jié)果學(xué)生對(duì)課文的理解不夠透徹，生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單。2、面對(duì)學(xué)生的不太投入，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，語(yǔ)言缺乏鼓動(dòng)性，評(píng)價(jià)力度不不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真研究盲生的認(rèn)知特點(diǎn)，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)7一、整體感知袁宏道始終無(wú)意于仕途，萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如虎丘記初至西湖記等。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。他曾說(shuō)“戀軀惜命，何用

38、游山？”“與其死于床，何若死于一片冷石也。”（開先寺至黃巖寺觀瀑記）在登山臨水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。_就寫于這一年的春天。袁宏道生于江南（湖北公安）。北國(guó)的寒冷，多少阻住了他的游興。_的第一段，就寫了這種欲游不能的苦惱。早春二月，乍暖還寒，這對(duì)北方人來(lái)說(shuō)本不足為奇，但對(duì)一個(gè)在江南長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”，但“花朝節(jié)后，余寒猶厲”則是他親身的感受和體

39、驗(yàn)了。一個(gè)“余”字，一個(gè)“猶”字，兩相映襯，把寒流不肯罷去的情狀描述無(wú)遺。那么，其具體表現(xiàn)是什么呢？作者用了極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描繪：“凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。”不說(shuō)“寒紜薄襖浞紜倍怠岸撤紜保庠謁得骱淶某潭齲脖礱髯髡叨浴把嗟睪鋇拿舾小庋窳擁奶炱緩謾熬執(zhí)僖皇抑冢霾壞謾薄印懊棵胺緋坌校窗儼介怠崩純矗髡卟恢齬嗌俅緯裕嘉弈味欏?第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感?！坝霾坏谩钡膲阂植](méi)有打消作者出游的念頭，反而激發(fā)了他出游的熱情。等待“天稍和”，作者就偕同“數(shù)友”，如脫籠之鳥，飛出城門，來(lái)到郊外。但見長(zhǎng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的

40、“悠然自得”。其中寫水寫山的部分是重點(diǎn)。作者先用白描的手法刻畫，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光；“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后，分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動(dòng)。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”，都是典型的早春景致。寫人雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻頗為傳神?！叭?，而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，雖曰“未盛”，已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥，吸水戲浪的魚，它們的快樂(lè)不亞于游人，仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。最后作者總括一句：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也?！边@一句回應(yīng)首段，是對(duì)自己冒寒出游的

41、肯定，并對(duì)“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。_最后一段以議論作結(jié)，再次表明作者寄情山水的興趣。“不能以游墮事”，這是對(duì)那些熱中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取。何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病保仁亲猿?，也是自傲?！坝嘀螌⒆源耸?，惡能無(wú)記？”這完全是柳宗元始得西山宴游記的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，寫出了永州八記；袁宏道也許再?zèng)]有重游滿井，因?yàn)榈诙臧嗽?，他就告假回鄉(xiāng)，過(guò)上了隱居的生活。以后雖又出仕，終非所愿，年僅四十二歲病逝。二、問(wèn)題研討1、郊田之外未始無(wú)春：一個(gè)孤獨(dú)者的漫步?！笆贾继镏馕词紵o(wú)春，而

42、城居者未之知也”一句，是_的畫龍點(diǎn)睛之筆。這句話看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實(shí)則大有深意。袁宏道25歲中進(jìn)士，不受官，請(qǐng)假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問(wèn)學(xué)，可見他追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對(duì)大自然的熱愛，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。他是一個(gè)漫步郊原的孤獨(dú)者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對(duì)話中，感受自由的可貴。2、白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮

43、明如畫。3、擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。如他說(shuō)蘇州虎丘“如冶女艷妝”（上方），寫杭州西湖為“山色如娥，花光如頰”（初至西湖記）。在滿井游記中這種寫法也很突出。4、比喻的妙用。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來(lái)自有他的新奇之處。在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫景的，如上文分析過(guò)的寫水寫山的句子；但也有的是寫人（自身）的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。三、教學(xué)建議1、學(xué)習(xí)_，應(yīng)

44、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格，并結(jié)合完成課后練習(xí)，體會(huì)_白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果。教學(xué)中，可以以提問(wèn)的方式為主，輔之以必要的解說(shuō)或訂正。2、袁宏道的山水游記更注重對(duì)大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時(shí)代的游記重寄托重理念的寫法完全不同。可將_與本單元前幾篇課文作比較閱讀，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大。有興趣的同學(xué)可以找來(lái)選本作擴(kuò)展閱讀。3、組織一次春游，仿照_的風(fēng)格寫一篇游記，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寫出獨(dú)特的感受。四、有關(guān)資料1、參考譯文北京一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過(guò)后，冬天余下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)時(shí)常刮起，刮起就飛沙走石。

45、拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒風(fēng)疾行，不到百步就（被迫）返回。二十二日天氣略微暖和，偕同幾個(gè)朋友出東直門，到滿井。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開闊，（覺(jué)得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。這時(shí)河的冰面剛剛?cè)诨?，水光才閃爍發(fā)亮，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明鏡剛打開，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來(lái)一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過(guò)，純凈新鮮，好像剛擦過(guò)一樣；嬌艷明媚，（又）像美麗的少女洗了臉剛梳好的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展，柔軟的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的

46、，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。風(fēng)力雖然還很強(qiáng)，但走路就汗流浹背。舉凡（那些）在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥，浮到水面上吸水的魚，都悠然自得，羽毛鱗鰭當(dāng)中都透出喜悅的氣息。（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。而此地正好離我近，我將從現(xiàn)在開始出游，怎能沒(méi)有記錄？（這是）萬(wàn)歷二十七年二月啊。2、公安派（胡小偉）明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道（15601600）、袁宏道（15681610）、袁中道（15701623）三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝

47、、雷思霈等人。公安派成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期。明代自弘治以來(lái)，文壇即為李夢(mèng)陽(yáng)、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩(shī)必盛唐”，“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無(wú)不爭(zhēng)效其體”（明史李夢(mèng)陽(yáng)傳）。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)?，但不足以矯正其流弊。萬(wàn)歷間李贄針鋒相對(duì)提出“詩(shī)何必古選？文何必先秦？”和“_不可得而時(shí)勢(shì)先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和焦、徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實(shí)為中堅(jiān)，是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：反對(duì)承襲

48、，主張通變。公安派諸人猛烈抨擊前后七子的句擬字摹、食古不化傾向，他們對(duì)文壇“剽竊成風(fēng)，眾口一響”的現(xiàn)象提出尖銳的批評(píng)，袁宗道還一針見血地指出復(fù)古派的病源“不在模擬，而在無(wú)識(shí)”（/lw/論文）。他們主張文學(xué)應(yīng)隨時(shí)代而發(fā)展變化，“代有升降，而法不相沿，各極其變，各窮其趣”（袁宏道敘小修詩(shī)），“世道改變，文亦因之；今之不必摹古者，亦勢(shì)也”（袁宏道與江進(jìn)之）。不但文學(xué)內(nèi)容，而且形式語(yǔ)言亦會(huì)有所變化而趨于通俗，這是因?yàn)椤靶郧橹l(fā)，無(wú)所不吐，其勢(shì)必互異而趨俚，趨于俚又變矣”（袁中道花雪賦引）。因此，“古何必高？今何必卑？”他們進(jìn)而主張：“信腔信口，皆成律度”，“古人之法顧安可概哉!”（袁宏道雪濤閣集序）沖

49、破一切束縛創(chuàng)作的藩籬。獨(dú)抒性靈，不拘格套。所謂“性靈”就是作家的個(gè)性表現(xiàn)和真情發(fā)露，接近于李贄的“童心說(shuō)”。他們認(rèn)為“出自性靈者為真詩(shī)”，而“性之所安，殆不可強(qiáng)，率性所行，是謂真人”（袁宏道識(shí)張幼于箴銘后），進(jìn)而強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。因此他們主張“真者精誠(chéng)之至。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”，應(yīng)當(dāng)“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”（雷思霈瀟碧堂集序），這就包含著對(duì)儒家傳統(tǒng)溫柔敦厚詩(shī)教的反抗。他們把創(chuàng)作過(guò)程解釋為“靈竅于心，寓于境。境有所觸，心能攝之；心欲所吐，腕能運(yùn)之”，“以心攝境，以腕運(yùn)心，則性靈無(wú)不畢達(dá)”（江盈科敝篋集序）。只要“天下之慧人才士，始知心靈無(wú)涯，搜之愈出，相與

50、各呈其奇，而互窮其變，然后人人有一段真面目溢露于楮墨之間”（袁中道中郎先生全集序），就能實(shí)現(xiàn)文學(xué)的革新。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí) 上課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。2.掌握文中生字詞，整理常見實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。難點(diǎn)：掌握文中生字詞，整理常見實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.給加點(diǎn)字注音燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者汗出浹( )背 呷(

51、)浪之鱗 曝( )沙之鳥2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。凍風(fēng)時(shí)作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )毛羽鱗鬣( )3、作者簡(jiǎn)介：袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代公安人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對(duì)的文學(xué)主張，反對(duì)厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有袁中郎全集。4、

52、寫作背景：袁宏道始終無(wú)意于仕途，萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。_就寫于這一年的春天。5、知識(shí)卡片：“公安派”明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實(shí)為中堅(jiān)，是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：反對(duì)承襲，主張通變。獨(dú)抒性靈，不拘格套。強(qiáng)調(diào)非從自己

53、胸臆中流出，則不下筆。推重民歌小說(shuō)，提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。公安派在解放文體上頗有功績(jī)，“一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會(huì)內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來(lái)愈狹窄。后人評(píng)論公安派文學(xué)主張的理論意義超過(guò)他們的創(chuàng)作實(shí)踐，是為公允之論。二【課堂學(xué)習(xí)研討】一、朗讀課文1.自由朗讀課文2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說(shuō)話我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ，容易錯(cuò)讀成 。二、疏通文句，落實(shí)字詞，整體把握課文內(nèi)容。1學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，同時(shí)劃出疑難的詞句。（1）解釋下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。凍風(fēng)時(shí)作（ ）土膏微潤(rùn)（ ）于時(shí)冰皮始解（ ）波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鮮妍明媚（ ）靧面（ ）麥田淺鬣寸許（ ）泉而茗者（ ）罍而歌者（ ） 紅裝而蹇者（ ）汗出浹背（ ）曝沙之鳥（ ） 呷浪之鱗（ ）游人雖未盛（ ）局促一室之內(nèi)（ ）夫不能以游墮事（ ）而此地適與余