(精選)幼兒案例分析

1、-作者xxxx-日期xxxx(精選)幼兒案例分析【精品文檔】幼兒心理學(xué)的案例分析與幼兒教育學(xué)的案例分析一樣，都是要利用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個案例來領(lǐng)大家練習(xí)一下這類題。案例一一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：(1) 此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點?答案：此案例中的兒童言語發(fā)展處于單詞句階段，特點是表達不夠明

2、確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。(2) 老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?答案：教師和家長不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句。案例二幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容;在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動作，臉上會露出會意的笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：(1)此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點。答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點。(2)根據(jù)該特點，教師應(yīng)如何有針對性的教學(xué)?答案：教師應(yīng)大量使用直觀教具和豐富的體態(tài)語言組織教學(xué)活動，以幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。案例三國外有

3、媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時， 中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。答案：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是游戲。到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿 望。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像

4、成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事 這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。游戲是幼兒認(rèn)識世界的一種手段，是促進其認(rèn)知發(fā)展的強有力的工具。游戲中蘊涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗，認(rèn)識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須

5、有意識地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進了有意記憶和有意注意的發(fā)展。游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。幼兒在共同確定游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、制作“道具”等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維能力也得到了鍛煉和提高。游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈Γ虼吮容^容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，

6、從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀(jì)律。因此，這些父母的做法是不正確的。案例四強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢不對，應(yīng)該這樣這是什么就把它放在這里作門吧”;搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，

7、對此例加以分析。答案：這里涉及到了很重要的概念自言自語。自言自語是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語的基礎(chǔ)上，由外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。自言自語既有外部語言的特征(出聲)，又有內(nèi)部語言的特性(不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調(diào)節(jié))。(1)游戲言語。這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。例如，一個小班幼兒獨自抱著娃娃“喂飯”，邊喂邊說：“快吃!快吃!不要把飯含在嘴里，要嚼 嚼，再咽下去!”喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說：“吃完飯，要睡覺，不要亂動。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的”兒童一邊做各種 游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪

8、畫活動中也常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節(jié)。(2)問題言語。這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取 的辦法。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語說：“把這個放哪里呢不對，應(yīng)該這樣這是什么就應(yīng)當(dāng)把它放在這里”四五歲兒童的“問題言語”最 為豐富。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責(zé)他或阻止他，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6-7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。案例五某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜

9、音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。答案：幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實的事情。幼兒混淆想象與真實的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說謊。這和幼兒感知分化發(fā)展不足有關(guān)。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想象與現(xiàn)實相混淆是由于幼兒認(rèn)識水 平不高，有時把想象表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想象 與現(xiàn)實混淆的情

10、況已經(jīng)減少。案例六寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授，有人說，遺傳了這么好的素質(zhì)，以后一定非常優(yōu)秀;也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環(huán)境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請簡要評析。答：遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素，環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會因素。遺傳對兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：(1)遺傳提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提;(2)奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初前提。環(huán)境尤其是社會環(huán)境對兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：(1)社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實;(2)宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向;(3)微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展個別差異的最重要條件。生物因素和環(huán)

11、境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發(fā)展，具體表現(xiàn)在：(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟現(xiàn)代科學(xué)研究證明，胎內(nèi)環(huán)境對胎兒的生長、發(fā)育及出生后的發(fā)展有重大影響。如母親缺乏營養(yǎng)，不良生活習(xí)慣以及藥物、輻射等都會影響胎兒的發(fā)育，從而影 響其后代智力的發(fā)展。兒童出生過程中以及出生之后，營養(yǎng)不良或一些意外的因素(如產(chǎn)傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響后來的發(fā)育。(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理的影響環(huán)境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。反過來，遺傳的特征對兒童接受環(huán)境的影響起著制約作用，最常見的是兒 童的性別、最初的

12、神經(jīng)活動類型的特征、某些特殊才能的發(fā)展等。這些遺傳特征使兒童從出生時起，就對外界刺激發(fā)生不同傾向的選擇性反應(yīng)，從而影響到外界環(huán)境 刺激起作用的程度。(3)對影響兒童心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析所謂具體分析，是指在幼兒身心發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境所起的作用是不一樣的。如在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響要大于環(huán)境影響。在肌肉力量和對體育運動的適應(yīng)能力上，則是環(huán)境因素的影響要大于遺傳因素的影響。所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環(huán)境的某種影響孤立起來，綜合地看遺傳和環(huán)境對幼兒心理各個方面發(fā)展的作用。案例七紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了;看

13、見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據(jù)情緒發(fā)展的趨勢原理加以分析。答案：兒童情緒發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：社會化、豐富化和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。首先，引起幼兒情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動因，所以，玩具碎了紅紅就會哭，得到巧克力就會笑。其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉(zhuǎn)化。最后，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，沖動性逐漸減少、穩(wěn)定性逐漸提高，情緒從外露到內(nèi)隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，具有情境性和易變性、感染性等特點。隨著年齡增長，兒童調(diào)節(jié)和控制情緒的能力逐漸增強。案例八小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順

14、，爸爸則非常粗暴，家里玩具很多，但她看到別人玩什么，她就要什么，還經(jīng)常和小朋友打架。老師開始嚴(yán)厲的責(zé)備他，后來誰也不管了。媽媽開始擔(dān)心。分析小南的特點及成因。答案：小南的特點主要是任性、攻擊性強。這反映的是獨生子女個性和社會性發(fā)展的問題。主要原因是獨生子女成長過程中的一些環(huán)境因素：(1)缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學(xué)習(xí)的機會;(2)獨特。獨生子女經(jīng)歷的獨特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性;家長與子女的關(guān)系。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展，過渡溺愛、過分保護都是對其發(fā)展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導(dǎo)致小南出現(xiàn)這些問題。案例九亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球，總是不能專注地坐下去。結(jié)合幼兒注意發(fā)