半命題作文(47張PPT)

1、半命題作文半命題作文 怎樣才能夠不丟掉這半壁怎樣才能夠不丟掉這半壁 江山呢？那就需要我們掌握取得江山呢？那就需要我們掌握取得 作文高分的規(guī)律，掌握取得作文作文高分的規(guī)律，掌握取得作文 滿分的方法。這方法是什么呢？滿分的方法。這方法是什么呢？ 就是三句話：就是三句話： 開頭點(diǎn)題定位，開頭點(diǎn)題定位， 中間承上詳寫，中間承上詳寫， 結(jié)尾照應(yīng)深化。結(jié)尾照應(yīng)深化。 第一部分第一部分 半命題作文基本知識(shí)半命題作文基本知識(shí) 1.1.什么是什么是半命題作文半命題作文？ 就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一 部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。部分由考生自己去

2、補(bǔ)充的一種作文。 2.2.結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式 （1 1）命前半題：如）命前半題：如是一把雙刃劍是一把雙刃劍， 也美麗也美麗。 （2 2）命后半題：如）命后半題：如走近走近，藏在心中的藏在心中的 。 （3 3）命中間部分：如）命中間部分：如給的一封信給的一封信, ,生活因生活因 而精彩而精彩。 （4 4）命首尾部分：如）命首尾部分：如 ，別再讓我，別再讓我， 閱讀閱讀。 限制限制部分部分開放開放部分部分 _也美麗也美麗 3.3.半命題作文的特點(diǎn)半命題作文的特點(diǎn) 半命題作文就是學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后半命題作文就是學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后 再進(jìn)行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度

3、介于話再進(jìn)行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話 題作文與全命題作文之間，在立意、選材、構(gòu)思等方面給題作文與全命題作文之間，在立意、選材、構(gòu)思等方面給 考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地?？忌m當(dāng)?shù)倪x擇余地。 “也也”如何體現(xiàn)如何體現(xiàn)？ 小草小草 溪流溪流 平凡平凡 白發(fā)白發(fā) 挫折挫折 失敗失敗 鮮花鮮花大海大海 偉大偉大青絲青絲 順利順利成功成功 要有參照物要有參照物 第二部分第二部分 半命題作文技巧半命題作文技巧 半命題作文?？碱}型半命題作文?？碱}型 1 1從補(bǔ)題內(nèi)容的限定性來看，半命題作文常有三種題從補(bǔ)題內(nèi)容的限定性來看，半命題作文常有三種題 型。型。 （1 1）自由補(bǔ)題型。）自由補(bǔ)題型。命題者

4、對(duì)題目空缺處所填內(nèi)容不作命題者對(duì)題目空缺處所填內(nèi)容不作 任何限定，完全由考生根據(jù)自己對(duì)文題的理解或自身的任何限定，完全由考生根據(jù)自己對(duì)文題的理解或自身的 經(jīng)驗(yàn)來填寫。經(jīng)驗(yàn)來填寫。 如：如：“ ，太棒了，太棒了!”!”要求：在空缺處填寫適當(dāng)要求：在空缺處填寫適當(dāng) 內(nèi)容，補(bǔ)全題目，然后完成一篇作文。內(nèi)容，補(bǔ)全題目，然后完成一篇作文。 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 （2 2）選擇補(bǔ)題型。）選擇補(bǔ)題型。命題者提供了若干個(gè)備用選項(xiàng)命題者提供了若干個(gè)備用選項(xiàng) ，要求，要求 考生從中任選其一填入題目的空缺處，然后進(jìn)行寫作?？忌鷱闹腥芜x其一填入題目的空缺處，然后進(jìn)行寫作。 如：沒想到我如此如：沒想到我如此 （浮躁、虛榮、

5、堅(jiān)強(qiáng)、幸運(yùn)、依（浮躁、虛榮、堅(jiān)強(qiáng)、幸運(yùn)、依 賴父母）要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，從括號(hào)里的五個(gè)詞語賴父母）要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，從括號(hào)里的五個(gè)詞語 中任選其一填寫在前面的橫線上，使作文題目完整，然后中任選其一填寫在前面的橫線上，使作文題目完整，然后 完成作文。完成作文。 （3 3）導(dǎo)語式提示補(bǔ)題型。）導(dǎo)語式提示補(bǔ)題型。命題者在題目前面設(shè)置一段導(dǎo)命題者在題目前面設(shè)置一段導(dǎo) 語或材料，讓考生從對(duì)導(dǎo)語或材料的閱讀中獲得填寫題目語或材料，讓考生從對(duì)導(dǎo)語或材料的閱讀中獲得填寫題目 空缺處內(nèi)容的靈感或啟發(fā)。如：在歷史長(zhǎng)河中，總有一些空缺處內(nèi)容的靈感或啟發(fā)。如：在歷史長(zhǎng)河中，總有一些 先賢的生活，令你神往；現(xiàn)

6、實(shí)社會(huì)中，總有一些感人的生先賢的生活，令你神往；現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，總有一些感人的生 活，令你難忘；大千世界中，總有一些美好的事，給你生活，令你難忘；大千世界中，總有一些美好的事，給你生 活啟迪活啟迪人生旅途，五彩繽紛，人總在追求自己想要的人生旅途，五彩繽紛，人總在追求自己想要的 生活。請(qǐng)以生活。請(qǐng)以“像像_那樣生活那樣生活”為題寫一篇文章。要為題寫一篇文章。要 求：請(qǐng)先在橫線上填上詞或短語，使題目完整，然后完成求：請(qǐng)先在橫線上填上詞或短語，使題目完整，然后完成 一篇作文。一篇作文。 2 2從補(bǔ)題的位置來看，半命題作文常用題型有兩種。從補(bǔ)題的位置來看，半命題作文常用題型有兩種。 （1 1）單空補(bǔ)題型，

7、）單空補(bǔ)題型，如：如： 需要我；又一次需要我；又一次 ；青；青 春因春因 而精彩。而精彩。 （2 2）雙空補(bǔ)題型，）雙空補(bǔ)題型，如：讓如：讓_的的_ _ 單空補(bǔ)題型占主導(dǎo)地位，但雙空補(bǔ)題型越來越呈現(xiàn)出一單空補(bǔ)題型占主導(dǎo)地位，但雙空補(bǔ)題型越來越呈現(xiàn)出一 種上升的趨勢(shì)。種上升的趨勢(shì)。 1.1.仔細(xì)審題，辨清題意。仔細(xì)審題，辨清題意。 有不少同學(xué)寫作文時(shí)為了搶時(shí)間，趕速度，對(duì)題目提有不少同學(xué)寫作文時(shí)為了搶時(shí)間，趕速度，對(duì)題目提 示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。 其實(shí)，只要我們對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語或句其實(shí)，只要我們對(duì)題

8、目進(jìn)行認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語或句 子的意思，想一想用什么詞語表達(dá)最貼近自己的生活，就子的意思，想一想用什么詞語表達(dá)最貼近自己的生活，就 能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 2.2.從自我生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自我的興趣愛好來擬題。從自我生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自我的興趣愛好來擬題。 比如比如走近劉翔走近劉翔走近大觀園走近大觀園走近杜甫走近杜甫等等，等等， 這些題目就很具體，就能用自我的生活真實(shí)細(xì)節(jié)來寫偉人、這些題目就很具體，就能用自我的生活真實(shí)細(xì)節(jié)來寫偉人、 名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，并盡可能采用多種表達(dá)名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，并盡可能采用多種表達(dá) 方式生動(dòng)形象

9、地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感想。方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感想。 3.3.關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見大。關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見大。 要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫， 這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以擁抱擁抱為為 題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱 夢(mèng)想、擁抱春天夢(mèng)想、擁抱春天只要是文題所提示的，全都只要是文題所提示的，全都“擁抱擁抱”了，可了，可 是文章沒寫一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無物。其實(shí)，作文是文章沒寫一件具體生

10、動(dòng)的事，使得文章空洞無物。其實(shí)，作文 之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、 最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú)最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú) 特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。 對(duì)于半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺對(duì)于半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺 的部分補(bǔ)齊，使半命題作文的部分補(bǔ)齊，使半命題作文“變變”成自己所熟悉的命題成自己所熟悉的命題 作文。那么如何補(bǔ)全、補(bǔ)好半命

11、題作文的題目呢作文。那么如何補(bǔ)全、補(bǔ)好半命題作文的題目呢? ?我們可我們可 以從以下兩個(gè)方面著手。以從以下兩個(gè)方面著手。 半命題作文補(bǔ)題半命題作文補(bǔ)題 一、一、“半命題作文半命題作文”補(bǔ)題五原則補(bǔ)題五原則 (1)(1)反復(fù)斟酌，細(xì)察反復(fù)斟酌，細(xì)察“隱信息隱信息”。 如如“_讓我陶醉讓我陶醉”，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部 分即可看出，本文的寫作要采用第一人稱；要寫的事物須分即可看出，本文的寫作要采用第一人稱；要寫的事物須 是美好的、積極的、令人是美好的、積極的、令人“陶醉陶醉”的。的。 (2)(2)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。 考場(chǎng)作文要考場(chǎng)作文要“速成速成”，因

12、此，在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞，因此，在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞 語，應(yīng)與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確語，應(yīng)與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確 定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件 或情感體驗(yàn)?；蚯楦畜w驗(yàn)。 (3)(3)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹一幟。創(chuàng)新求異，獨(dú)樹一幟。 中考中由于萬千考生一道題，一不留心就造成中考中由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補(bǔ)題補(bǔ)題” 上的上的“雷同撞車?yán)淄曹嚒爆F(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，就要選擇最能現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，就要選擇最能 突出自己的體驗(yàn)、人無我有的內(nèi)容。當(dāng)你看到突出自己的體驗(yàn)、人無我有的內(nèi)容

13、。當(dāng)你看到“如果我如果我 是是”這樣的半命題時(shí)，你會(huì)想到什么？是班長(zhǎng)、爸爸、這樣的半命題時(shí)，你會(huì)想到什么？是班長(zhǎng)、爸爸、 還是老師等人物？或許還是老師等人物？或許“一只鳥一只鳥”、“一片云一片云”、“奧運(yùn)奧運(yùn) 大使大使”等更能體現(xiàn)出新穎獨(dú)特性。等更能體現(xiàn)出新穎獨(dú)特性。 (4)(4)力避空泛，小處切入。力避空泛，小處切入。 補(bǔ)題最好補(bǔ)題最好“小口徑切入小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過大?？刹桑}目不要補(bǔ)得過大。可采 用具體或抽象事物入題的補(bǔ)題方法，有效縮小寫作范圍。用具體或抽象事物入題的補(bǔ)題方法，有效縮小寫作范圍。 如如“我好想我好想_”_”，可補(bǔ)寫，可補(bǔ)寫“栽一棵蘋果樹栽一棵蘋果樹”、“去草去草

14、原原”、“擁有一間書房擁有一間書房”等；又如等；又如“告別告別_”_”，可補(bǔ)，可補(bǔ) 寫寫“自卑自卑”、“初三初三”等范圍具體的內(nèi)容，這樣就降低了等范圍具體的內(nèi)容，這樣就降低了 寫作的難度系數(shù)。寫作的難度系數(shù)。 (5)(5)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。搭配得當(dāng)，合乎邏輯。 選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎生活邏輯。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎生活邏輯。 如如“我第一次我第一次_”_”，若補(bǔ)填，若補(bǔ)填“哭哭”、“淘氣淘氣”、“做做 夢(mèng)夢(mèng)”之類，就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在之類，就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在 人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一第

15、一”的；而如果換成的；而如果換成 “領(lǐng)獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)”、“說謊說謊”、“遠(yuǎn)行遠(yuǎn)行”等詞，則因?yàn)槠湓诳忌X等詞，則因?yàn)槠湓诳忌X 海留下的深刻印象，情理皆通。海留下的深刻印象，情理皆通。 二、五步補(bǔ)題法二、五步補(bǔ)題法 1 1整體理解文題。整體理解文題。 先對(duì)作文題目進(jìn)行整體瀏覽，有一個(gè)通盤的理解和把先對(duì)作文題目進(jìn)行整體瀏覽，有一個(gè)通盤的理解和把 握，弄明白題目已交代了哪些寫作要素，有哪些要求，做握，弄明白題目已交代了哪些寫作要素，有哪些要求，做 了怎樣的提示，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么，宜于選取怎樣的角度了怎樣的提示，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么，宜于選取怎樣的角度 下筆寫起，思維應(yīng)該沿著什么樣的路徑去發(fā)散等。下筆寫起，思維

16、應(yīng)該沿著什么樣的路徑去發(fā)散等。 例如：又一次例如：又一次_ 要求：（要求：（1 1）把題目補(bǔ)充完整；（）把題目補(bǔ)充完整；（2 2）自選文體；（）自選文體；（3 3）不少）不少 于于500500字；（字；（4 4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名，否則扣）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名，否則扣 分。分。 讀完題目后，應(yīng)在頭腦中形成的印象是：文體不限，讀完題目后，應(yīng)在頭腦中形成的印象是：文體不限， 強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)調(diào)的是“又一次又一次”，切不可看成只是，切不可看成只是“一次一次”，而忽略，而忽略 了了“又又”字。有了這樣的整體印象，就會(huì)很快補(bǔ)出既切題字。有了這樣的整體印象，就會(huì)很快補(bǔ)出既切題 又切旨的另一半命

17、題來。如又切旨的另一半命題來。如“又一次流淚又一次流淚”、“又一次感又一次感 受到愛受到愛”、“又一次聆聽教誨又一次聆聽教誨”等。等。 2 2調(diào)動(dòng)生活積累。調(diào)動(dòng)生活積累。 補(bǔ)題的過程就是審題、選材、構(gòu)思的過程，實(shí)際上就補(bǔ)題的過程就是審題、選材、構(gòu)思的過程，實(shí)際上就 是寫作的開始。因此，自讀題時(shí)，就要調(diào)動(dòng)生活積累，從是寫作的開始。因此，自讀題時(shí)，就要調(diào)動(dòng)生活積累，從 自己的經(jīng)歷中找出相類的素材，并與文題反復(fù)對(duì)照，遴選自己的經(jīng)歷中找出相類的素材，并與文題反復(fù)對(duì)照，遴選 出感受最深，最能體現(xiàn)文題，最容易寫好的材料來，然后出感受最深，最能體現(xiàn)文題，最容易寫好的材料來，然后 對(duì)材料進(jìn)行概括、提煉、深加工

18、，精選最能體現(xiàn)材料中心對(duì)材料進(jìn)行概括、提煉、深加工，精選最能體現(xiàn)材料中心 的詞語或者句子，補(bǔ)進(jìn)題目的空缺處，這樣補(bǔ)出的題目既的詞語或者句子，補(bǔ)進(jìn)題目的空缺處，這樣補(bǔ)出的題目既 能與文題要求相符合，又能充滿真情實(shí)感，還能防止文不能與文題要求相符合，又能充滿真情實(shí)感，還能防止文不 對(duì)題現(xiàn)象的發(fā)生，題、意、文高度統(tǒng)一。如：（付出、獨(dú)對(duì)題現(xiàn)象的發(fā)生，題、意、文高度統(tǒng)一。如：（付出、獨(dú) 處、看球賽），處、看球賽）， 也是一種享受也是一種享受 如果自己有過幫助他人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并且視之為快如果自己有過幫助他人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并且視之為快 樂，那就選擇樂，那就選擇“付出，也是一種享受付出，也是一種享受”；如果

19、曾身處逆境，；如果曾身處逆境， 但不為困難所畏懼，視努力拼搏為快樂，那就可以將題目但不為困難所畏懼，視努力拼搏為快樂，那就可以將題目 補(bǔ)填為補(bǔ)填為“奮斗，也是一種享受奮斗，也是一種享受”；如果在孜孜不倦地學(xué)習(xí)；如果在孜孜不倦地學(xué)習(xí) 中，嘗到了無限的樂趣，那么就可以把題目補(bǔ)寫為中，嘗到了無限的樂趣，那么就可以把題目補(bǔ)寫為“讀書，讀書， 也是一種享受也是一種享受”，總之，補(bǔ)題，要與生活緊密相聯(lián)系。，總之，補(bǔ)題，要與生活緊密相聯(lián)系。 3 3契合題目要求。契合題目要求。 對(duì)于題目中顯性的作文要求，比較容易把握，稍加留心，就對(duì)于題目中顯性的作文要求，比較容易把握，稍加留心，就 會(huì)注意到，不會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)題不合

20、題意的現(xiàn)象。但是有一些題目，材會(huì)注意到，不會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)題不合題意的現(xiàn)象。但是有一些題目，材 料豐富，含義深刻，內(nèi)蘊(yùn)隱性信息，這就需要讀題時(shí)特別留意，料豐富，含義深刻，內(nèi)蘊(yùn)隱性信息，這就需要讀題時(shí)特別留意， 反復(fù)閱讀，細(xì)加揣摩，吃透命題者的考查意圖，以沿著命題者預(yù)反復(fù)閱讀，細(xì)加揣摩，吃透命題者的考查意圖，以沿著命題者預(yù) 設(shè)的思維指引，有的放矢，契合要求，準(zhǔn)確補(bǔ)題。設(shè)的思維指引，有的放矢，契合要求，準(zhǔn)確補(bǔ)題。 如：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。如：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 生活中，你有儲(chǔ)蓄的習(xí)慣嗎？當(dāng)一枚小小的硬幣投入儲(chǔ)蓄罐生活中，你有儲(chǔ)蓄的習(xí)慣嗎？當(dāng)一枚小小的硬幣投入儲(chǔ)蓄罐 時(shí)，你也許不以為意，但

21、積少成多，日久，也許會(huì)派上用場(chǎng)。其時(shí)，你也許不以為意，但積少成多，日久，也許會(huì)派上用場(chǎng)。其 實(shí)，能夠儲(chǔ)蓄的何止硬幣實(shí)，能夠儲(chǔ)蓄的何止硬幣! !如果你把誠實(shí)、謙虛、無私等美好品如果你把誠實(shí)、謙虛、無私等美好品 德投入心靈的儲(chǔ)蓄罐中，你不就具有了崇高精神和美好人格嗎？德投入心靈的儲(chǔ)蓄罐中，你不就具有了崇高精神和美好人格嗎？ 請(qǐng)以請(qǐng)以“儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄 ”為題，寫一篇文章。（先在橫線上填上為題，寫一篇文章。（先在橫線上填上 恰當(dāng)?shù)脑~語）恰當(dāng)?shù)脑~語） “儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄”，即積累。此試題，對(duì)作文主題有明顯的指向：要，即積累。此試題，對(duì)作文主題有明顯的指向：要 表現(xiàn)表現(xiàn)“崇高精神和美好人格崇高精神和美好人格”，因此，補(bǔ)

22、題要填寫的應(yīng)該是那些，因此，補(bǔ)題要填寫的應(yīng)該是那些 “誠實(shí)誠實(shí)”“”“謙虛謙虛”“”“無私無私”等能表現(xiàn)崇高和美好的詞語，如果把等能表現(xiàn)崇高和美好的詞語，如果把 題目補(bǔ)寫成了題目補(bǔ)寫成了“儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄挫折挫折”“”“儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄困難困難”“”“儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄失失 敗敗”，雖然文法也通，但是顯然相悖于題旨。這是因?yàn)橛型瑢W(xué)，雖然文法也通，但是顯然相悖于題旨。這是因?yàn)橛型瑢W(xué) 沒有關(guān)注到材料中的沒有關(guān)注到材料中的”如果你把誠實(shí)、謙虛、無私等美好品德投如果你把誠實(shí)、謙虛、無私等美好品德投 入心靈的儲(chǔ)蓄罐中，你不就具有了崇高精神和美好人格嗎？入心靈的儲(chǔ)蓄罐中，你不就具有了崇高精神和美好人格嗎？”這這 樣一句話，或者關(guān)注

23、到了，但是對(duì)這句話所蘊(yùn)涵的題旨要素沒有樣一句話，或者關(guān)注到了，但是對(duì)這句話所蘊(yùn)涵的題旨要素沒有 徹底的了解。徹底的了解。 4 4凸現(xiàn)個(gè)性風(fēng)范。凸現(xiàn)個(gè)性風(fēng)范。 “題好一半文題好一半文”，“題目是文章的眼睛題目是文章的眼睛”，在符合題，在符合題 旨、體裁的情況下，考生要善于聯(lián)想、想象，發(fā)揮創(chuàng)造性旨、體裁的情況下，考生要善于聯(lián)想、想象，發(fā)揮創(chuàng)造性 思維，思考深刻，見解新穎，思維觸角敢于觸及社會(huì)熱點(diǎn)、思維，思考深刻，見解新穎，思維觸角敢于觸及社會(huì)熱點(diǎn)、 社會(huì)焦點(diǎn)、社會(huì)敏感點(diǎn)，使補(bǔ)題睿智，高屋建瓴，充滿啟社會(huì)焦點(diǎn)、社會(huì)敏感點(diǎn)，使補(bǔ)題睿智，高屋建瓴，充滿啟 發(fā)性，富有現(xiàn)實(shí)感。發(fā)性，富有現(xiàn)實(shí)感。 對(duì)一些有比

24、喻意義、象征意義的半命題，應(yīng)該深入挖對(duì)一些有比喻意義、象征意義的半命題，應(yīng)該深入挖 掘其內(nèi)核精華，從更深刻處把握要義，賦予補(bǔ)題深意和新掘其內(nèi)核精華，從更深刻處把握要義，賦予補(bǔ)題深意和新 意。如：窗外的意。如：窗外的 （風(fēng)景、故事、人（風(fēng)景、故事、人） “ “窗窗”的含義具有多面性，因而可以補(bǔ)題為的含義具有多面性，因而可以補(bǔ)題為“窗外的窗外的 草坪草坪”“”“窗外的汽車窗外的汽車”，但是這樣顯得直露，平淡無華，但是這樣顯得直露，平淡無華， 無文采可言，如果抓住無文采可言，如果抓住“窗窗”的比喻意義的比喻意義“心靈之窗心靈之窗” 思考，補(bǔ)題為思考，補(bǔ)題為“窗外的那份感動(dòng)窗外的那份感動(dòng)”、“窗外的家

25、園窗外的家園”就深就深 刻得多了，如果再放開眼光，與社會(huì)焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)刻得多了，如果再放開眼光，與社會(huì)焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián) 系，補(bǔ)題為系，補(bǔ)題為“窗外的維權(quán)行動(dòng)窗外的維權(quán)行動(dòng)”“”“窗外悲鳴的藏羚羊窗外悲鳴的藏羚羊”等，等， 就更加高遠(yuǎn)了。就更加高遠(yuǎn)了。 5 5魅力表達(dá)，創(chuàng)造雙贏。魅力表達(dá)，創(chuàng)造雙贏。 考場(chǎng)作文，首先必須撥亮閱卷老師的眼球，那關(guān)鍵一考場(chǎng)作文，首先必須撥亮閱卷老師的眼球，那關(guān)鍵一 撥，就在于所補(bǔ)的題目。如果補(bǔ)題精確華麗，飽滿熱情，撥，就在于所補(bǔ)的題目。如果補(bǔ)題精確華麗，飽滿熱情， 意蘊(yùn)豐富，鮮活光彩，就一定能使閱卷老師為之一振，意蘊(yùn)豐富，鮮活光彩，就一定能使閱卷老師為之一振，

26、“明眸善睞明眸善睞”，自然大增喜愛之情。，自然大增喜愛之情。 加強(qiáng)補(bǔ)題語言魅力的常用方法有：巧借經(jīng)典歌曲添趣加強(qiáng)補(bǔ)題語言魅力的常用方法有：巧借經(jīng)典歌曲添趣 味；套用詩詞警句添韻味；運(yùn)用修辭求生動(dòng)。味；套用詩詞警句添韻味；運(yùn)用修辭求生動(dòng)。讓我們奔讓我們奔 跑在希望的田野上跑在希望的田野上讓不以己悲的心境永存讓不以己悲的心境永存讓讓“綠綠 色的作文色的作文”走過來走過來讓自信的大門永開讓自信的大門永開等，都是非常等，都是非常 貼切、鮮活的補(bǔ)題，都博得過閱卷老師的貼切、鮮活的補(bǔ)題，都博得過閱卷老師的“媚眼媚眼”。 半命題作文擬題常出現(xiàn)的問題半命題作文擬題常出現(xiàn)的問題 _也美麗也美麗 失敗也美麗失敗也

27、美麗： 擬題雷同擬題雷同 生活也美麗生活也美麗： 擬題寬泛擬題寬泛 板書也美麗板書也美麗： 擬題隨意擬題隨意 半命題作文立意的關(guān)鍵在于補(bǔ)題。半命題作文立意的關(guān)鍵在于補(bǔ)題。 如如“_的味的味 道道”，若補(bǔ)填，若補(bǔ)填“打麻將打麻將”“”“抽煙抽煙”“”“自殺自殺”等詞語，內(nèi)容等詞語，內(nèi)容 是消極的，思想是不健康的，得分必定不理想。若開動(dòng)真是消極的，思想是不健康的，得分必定不理想。若開動(dòng)真 情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘，補(bǔ)填情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘，補(bǔ)填“得得 獎(jiǎng)獎(jiǎng)”“”“挨批挨批”“”“失敗失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻 多了；若再掘一鋤，進(jìn)

28、入多了；若再掘一鋤，進(jìn)入“情情”的層次或的層次或“想象想象”的層次，的層次， 補(bǔ)填補(bǔ)填“母愛母愛”“”“陽光陽光”“”“飛翔飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞等內(nèi)容，興許就能別開洞 天，勝人一籌。天，勝人一籌。 半命題作文的立意半命題作文的立意 1 1指向自我成長(zhǎng)發(fā)展。指向自我成長(zhǎng)發(fā)展。 “我我”“”“自己自己”等字眼頻繁出現(xiàn)，要求從特定的角度等字眼頻繁出現(xiàn)，要求從特定的角度 審視自我，回眸成長(zhǎng)軌跡，形成生活感悟。引導(dǎo)歌唱一支審視自我，回眸成長(zhǎng)軌跡，形成生活感悟。引導(dǎo)歌唱一支 自身優(yōu)點(diǎn)或是自我成功的贊美曲；要求圍繞自身優(yōu)點(diǎn)或是自我成功的贊美曲；要求圍繞“自信自信”“”“自自 主主”“”“自立自立”等

29、關(guān)鍵詞進(jìn)行演繹。等關(guān)鍵詞進(jìn)行演繹。 2 2指向交流傾訴。指向交流傾訴。 “你你”“”“他他”等代詞作為交流、傾吐和關(guān)注的對(duì)象，等代詞作為交流、傾吐和關(guān)注的對(duì)象， 著眼于著眼于“我我”“”“你你”“”“他他”的情感交流。的情感交流。 半命題作文的選材半命題作文的選材 3 3指向走進(jìn)生活。指向走進(jìn)生活。 有的題目泛指生活，有的題目指向?qū)W校生活，有的題有的題目泛指生活，有的題目指向?qū)W校生活，有的題 目指向家鄉(xiāng)生活，有的題目指向精神生活。目指向家鄉(xiāng)生活，有的題目指向精神生活。 4 4指向真實(shí)心態(tài)。指向真實(shí)心態(tài)。 關(guān)注中學(xué)生心理，觸及心理問題，引導(dǎo)走出陰影，告關(guān)注中學(xué)生心理，觸及心理問題，引導(dǎo)走出陰影，

30、告 別昨天，擁抱陽光，構(gòu)建和諧心境，優(yōu)化心智，與時(shí)俱進(jìn)。別昨天，擁抱陽光，構(gòu)建和諧心境，優(yōu)化心智，與時(shí)俱進(jìn)。 5 5指向品德修養(yǎng)。指向品德修養(yǎng)。 體現(xiàn)了加強(qiáng)中學(xué)生品德修養(yǎng)的指向。指向內(nèi)在的美，體現(xiàn)了加強(qiáng)中學(xué)生品德修養(yǎng)的指向。指向內(nèi)在的美， 指向知恩圖報(bào)，指向優(yōu)化善良心地，倡導(dǎo)大愛無疆。指向知恩圖報(bào)，指向優(yōu)化善良心地，倡導(dǎo)大愛無疆。 失誤之一：不審要求，不合情理。失誤之一：不審要求，不合情理。 審題是寫好作文的第一關(guān)。半命題作文也不例外，所選詞語與已給審題是寫好作文的第一關(guān)。半命題作文也不例外，所選詞語與已給 出的詞語既要搭配得當(dāng)，又要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這出的詞語既要搭配得當(dāng)，又

31、要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這 一點(diǎn)，如寫半命題作文一點(diǎn)，如寫半命題作文“ 也美麗也美麗”，選用，選用“失敗失敗”“”“放放 棄棄”“”“挫折挫折”“”“綠葉綠葉”“”“小草小草”等符合語境；如選用等符合語境；如選用“奮斗奮斗”“”“追追 求求”“”“成熟成熟”“”“鮮花鮮花”“”“掌聲掌聲”，明顯與，明顯與“也也”語境意義不符。也有考語境意義不符。也有考 生一味求新求異，導(dǎo)致觀點(diǎn)偏激、荒謬，如寫生一味求新求異，導(dǎo)致觀點(diǎn)偏激、荒謬，如寫“_，我的快樂之，我的快樂之 源源”，選擇，選擇“讀書讀書”“”“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”“”“助人助人”“”“樂觀樂觀”，則立意健康；有考生，則立意健康；有考生 一

32、意求新，選擇一意求新，選擇“煩惱煩惱”“”“睡覺睡覺”等，與題意完全相悖；更有考生居然等，與題意完全相悖；更有考生居然 選擇選擇“讓人痛苦讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問題。在寫，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問題。在寫“享受享受 _”_”時(shí)，有考生一味求新求異，竟將文題補(bǔ)成時(shí)，有考生一味求新求異，竟將文題補(bǔ)成“享受地震享受地震”，如此，如此 觀點(diǎn)荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢？觀點(diǎn)荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢？ 半命題作文的失誤及對(duì)策半命題作文的失誤及對(duì)策 所用對(duì)策：要搭配得當(dāng)，合乎邏輯。所用對(duì)策：要搭配得當(dāng)，合乎邏輯。 半命題作文補(bǔ)題首先要半命題作文補(bǔ)題首先要“合格合格”“”“得

33、體得體”。所謂。所謂“合格合格”， 就是要搭配正確，表達(dá)通順，符合習(xí)慣。就是要搭配正確，表達(dá)通順，符合習(xí)慣。“得體得體”就是要前后就是要前后 照應(yīng)，合乎題旨。如照應(yīng)，合乎題旨。如“_，謝謝你，謝謝你”，揣摩題旨，所填內(nèi)，揣摩題旨，所填內(nèi) 容應(yīng)當(dāng)與所感謝的對(duì)象照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如容應(yīng)當(dāng)與所感謝的對(duì)象照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，老師， 謝謝你謝謝你”“”“對(duì)手，謝謝你對(duì)手，謝謝你”。如不顧及題目中對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成。如不顧及題目中對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成 “辛苦了，謝謝你辛苦了，謝謝你”“”“再一次，謝謝你再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。等，明顯與題旨相悖。 考場(chǎng)作文是考場(chǎng)作文是“速成速成”作文

34、，難有充足時(shí)間來選材和構(gòu)思。作文，難有充足時(shí)間來選材和構(gòu)思。 考生補(bǔ)題，應(yīng)與平時(shí)積累或情感體驗(yàn)相契合；所選內(nèi)容，最好考生補(bǔ)題，應(yīng)與平時(shí)積累或情感體驗(yàn)相契合；所選內(nèi)容，最好 是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。只有熟悉的人和事，才能寫得深是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。只有熟悉的人和事，才能寫得深 刻，寫得精細(xì)?？?，寫得精細(xì)。 失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。 這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，補(bǔ)題選材撞車幾這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，補(bǔ)題選材撞車幾 率相當(dāng)高。如，率相當(dāng)高。如，“當(dāng)我面對(duì)當(dāng)我面對(duì)_的時(shí)候的時(shí)候”，大多數(shù)考生，大多數(shù)考生 選擇的是選擇的是“挫折挫折”“”“成功成功”

35、；以；以“人生路上多人生路上多_”_”為為 題，大家不約而同選擇的是題，大家不約而同選擇的是“朋友朋友”“”“坎坷坎坷”。 所用對(duì)策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。所用對(duì)策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。 半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大 家耳熟能詳?shù)脑~語，打破思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，家耳熟能詳?shù)脑~語，打破思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維， 文章方能獨(dú)樹一幟，內(nèi)容新穎鮮活。同時(shí)，要避俗求新，就應(yīng)大文章方能獨(dú)樹一幟，內(nèi)容新穎鮮活。同時(shí)，要避俗求新，就應(yīng)大 膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個(gè)人膽選擇帶有自我色彩的素材

36、，一般說這類素材大多帶有個(gè)人“版版 權(quán)權(quán)”，所以容易寫新穎。其次，要學(xué)會(huì)比較鑒別，靈活取舍。如，所以容易寫新穎。其次，要學(xué)會(huì)比較鑒別，靈活取舍。如 “我生活在我生活在_之中之中”，填，填“家庭家庭”“”“學(xué)校學(xué)?！薄啊薄吧鐣?huì)社會(huì)” 淺薄直露，味同嚼蠟，而且淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學(xué)校學(xué)?！薄啊薄吧鐣?huì)社會(huì)”范圍太大，不易入范圍太大，不易入 題；填題；填“集體集體”“”“親人親人”“”“友誼友誼”詞語平常，容易雷同；填詞語平常，容易雷同；填 “麻將聲麻將聲”“”“追星族追星族”選材新穎，切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；填選材新穎，切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；填 “題海題?！薄啊薄皧A縫夾縫”“”“夢(mèng)魘夢(mèng)魘”選詞新奇，

37、比喻形象，容易出彩。選詞新奇，比喻形象，容易出彩。 如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu) 思，極易為考場(chǎng)作文贏得高分。思，極易為考場(chǎng)作文贏得高分。 失誤之三：擬題過大，難以下筆。失誤之三：擬題過大，難以下筆。 半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選 材范圍，便于下筆。如寫材范圍，便于下筆。如寫“感悟感悟_”_”，有考生擬成，有考生擬成 “感悟大自然感悟大自然”“”“感悟人生感悟人生”等，顯然，如此大的題目，等，顯然，如此大的題目， 寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難

38、寫深寫透。寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。 所用對(duì)策：小處切入，寫細(xì)寫深。所用對(duì)策：小處切入，寫細(xì)寫深。 要知道，記人敘事作文，細(xì)節(jié)細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)曲折要知道，記人敘事作文，細(xì)節(jié)細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)曲折 感人，是得分的重要條件。在感人，是得分的重要條件。在600600字左右的篇幅中，要寫字左右的篇幅中，要寫 細(xì)寫透，誠非易事。補(bǔ)題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得細(xì)寫透，誠非易事。補(bǔ)題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得 具體生動(dòng)。如寫具體生動(dòng)。如寫“龍門陣龍門陣”，以，以“四川龍門陣四川龍門陣”“”“重慶重慶 龍門陣龍門陣”補(bǔ)題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而補(bǔ)題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而

39、“夏夜院壩上的龍門陣夏夜院壩上的龍門陣”“”“爺爺?shù)凝堥T陣爺爺?shù)凝堥T陣”，開口小，開口小， 易切入，不少考生有切身體驗(yàn)，自然容易寫精彩。易切入，不少考生有切身體驗(yàn)，自然容易寫精彩。 失誤之四：脫離文題，我行我素。失誤之四：脫離文題，我行我素。 半命題作文將題目補(bǔ)充完整后，就是全命題作文，文半命題作文將題目補(bǔ)充完整后，就是全命題作文，文 章內(nèi)容應(yīng)圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為章內(nèi)容應(yīng)圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為 文。如寫文。如寫“我我_，因?yàn)槲遥驗(yàn)槲襙”_”，有考生擬題為，有考生擬題為 “我美麗，因?yàn)槲要?dú)特我美麗，因?yàn)槲要?dú)特”，文題新穎，可惜具體行文時(shí)，文題新穎，可惜

40、具體行文時(shí)， 卻大談一些名人的獨(dú)特，獨(dú)獨(dú)忽略了卻大談一些名人的獨(dú)特，獨(dú)獨(dú)忽略了“我我”，顯然與文題，顯然與文題 相距甚遠(yuǎn)。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為相距甚遠(yuǎn)。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為 數(shù)不少，希望對(duì)此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。數(shù)不少，希望對(duì)此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。 所用對(duì)策：彩線串珠，巧妙點(diǎn)睛。所用對(duì)策：彩線串珠，巧妙點(diǎn)睛。 避免這種毛病，最好的辦法就是采用避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠彩線串珠”法法 構(gòu)思。所謂構(gòu)思。所謂“彩線彩線”即線索，即線索，“珠珠”即材料。選用一個(gè)與即材料。選用一個(gè)與 文章主旨密切相關(guān)的句子，既可在段首

41、或段尾運(yùn)用相似的文章主旨密切相關(guān)的句子，既可在段首或段尾運(yùn)用相似的 句子或短語，前后呼應(yīng)；也可讓同一中心句靈活地穿插在句子或短語，前后呼應(yīng)；也可讓同一中心句靈活地穿插在 不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨(dú)立成段，分布不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨(dú)立成段，分布 在文章各處，前后照應(yīng)。文章所寫內(nèi)容必須圍繞在文章各處，前后照應(yīng)。文章所寫內(nèi)容必須圍繞“彩線彩線” 展開，不能游離于展開，不能游離于“彩線彩線”以外。以外。 (2010(2010重慶中考重慶中考) )愛是愛心，愛是美好的語言，愛是無私愛是愛心，愛是美好的語言，愛是無私 的奉獻(xiàn)，愛會(huì)帶給你無限溫暖，愛會(huì)帶給你快樂和健康的奉獻(xiàn)，愛會(huì)

42、帶給你無限溫暖，愛會(huì)帶給你快樂和健康 ( (改自中央電視臺(tái)改自中央電視臺(tái)正大綜藝正大綜藝主題曲主題曲) ) 請(qǐng)你以請(qǐng)你以“愛是愛是_”_”為題寫一篇作文，寫作時(shí)先把題目為題寫一篇作文，寫作時(shí)先把題目 補(bǔ)充完整，再按要求作文。補(bǔ)充完整，再按要求作文。 要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩歌外，文體不限；要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩歌外，文體不限； 不少于不少于500500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A A、 B B、C C等英文大寫字母代替；不得抄襲。等英文大寫字母代替；不得抄襲。 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)實(shí)戰(zhàn)演習(xí) (2010(2010重慶中考重慶中考) )愛

43、是愛心，愛是美好的語言，愛是無私愛是愛心，愛是美好的語言，愛是無私 的奉獻(xiàn)，愛會(huì)帶給你無限溫暖，愛會(huì)帶給你快樂和健康的奉獻(xiàn)，愛會(huì)帶給你無限溫暖，愛會(huì)帶給你快樂和健康 ( (改自中央電視臺(tái)改自中央電視臺(tái)正大綜藝正大綜藝主題曲主題曲) ) 請(qǐng)你以請(qǐng)你以“愛是愛是_”_”為題寫一篇作文，寫作時(shí)先把題目為題寫一篇作文，寫作時(shí)先把題目 補(bǔ)充完整，再按要求作文。補(bǔ)充完整，再按要求作文。 要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩歌外，文體不限；要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩歌外，文體不限； 不少于不少于500500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A A、 B B、C C等英文大寫字母代替；不得抄襲。等英文大寫字母代替；不得抄襲。 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)實(shí)戰(zhàn)演習(xí) 愛是牽動(dòng)心靈的聲音愛是牽動(dòng)心靈的聲音 那陣腳步聲漸近漸響，卻傳來鮮明的滄桑感。那陣腳步聲漸近漸響，卻傳來鮮明的滄桑感。 我知道，是奶奶。我知道，是奶奶。 我即刻起身去開門，迎上奶奶未來得及隱去的驚訝在我即刻起身去開門，迎上奶奶未來得及隱去的驚訝在 布滿皺紋的臉上慢慢淡成關(guān)切的笑容。布滿皺紋的臉上