當(dāng)前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

1、 當(dāng)前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 摘要：中職學(xué)校體育教學(xué)即承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生良好身體素質(zhì)任務(wù)，同時又承擔(dān)著向?qū)W生傳授體育知識技能的職責(zé)，體育教學(xué)是中職學(xué)生綜合素質(zhì)水平不可缺少的重要組成部分。要針對現(xiàn)狀，尋找體育教學(xué)改革的對策。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略體育教學(xué)是按照一定的計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。體育雖然是中職學(xué)校教育中不可或缺的組成部分，但目前許多中職學(xué)校的體育教學(xué)還存在著許多問題，成為制約中職學(xué)校體育教學(xué)水平提高的關(guān)鍵因素。一、中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2、1、學(xué)校方面缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)中職學(xué)校在培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)上與普通高中有所不同，因而反映在體育教學(xué)上也應(yīng)有所不同。然而長期以來，中職學(xué)校的體育教學(xué)沒有很好地結(jié)合職校特色確定教學(xué)目標(biāo)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)特色中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容主要是籃球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、跳繩等體育項(xiàng)目，這些內(nèi)容從小學(xué)到初中一直都在學(xué)習(xí)。中職學(xué)校沒有根據(jù)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使體育教學(xué)缺乏職業(yè)特色。對體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足很多人認(rèn)為，中職學(xué)校里的體育教學(xué)既不影響學(xué)生考試成績，也不會制約學(xué)生技能的形成。由于這種傳統(tǒng)觀念的存在和影響，中職學(xué)校只對理論性學(xué)科較重視，對于體育教學(xué)重要性認(rèn)識不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足，

3、體育教學(xué)設(shè)施匱乏。許多教育工作者錯誤地認(rèn)為體育教學(xué)是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一項(xiàng)工作。部分中職學(xué)校對體育學(xué)科的不重視，導(dǎo)致體育經(jīng)費(fèi)投入少，使得原本就匱乏的體育場地器材更是微乎其微，一塊場地，幾個籃球，幾根跳繩成為中職學(xué)校體育教學(xué)器材的“標(biāo)配”。體育課程安排缺乏合理性中職學(xué)校沒能針對學(xué)校所設(shè)各個專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，沒有培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，缺乏針對性。很多學(xué)生普遍認(rèn)為體育課與自己今后的工作、生活脫節(jié)，不適應(yīng)在工作、生活中的需要，實(shí)用價值不高。2、教師方面缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍很多中職學(xué)校忽視體育教師的專業(yè)化的認(rèn)識，認(rèn)為只要愿意，任何一個人都能勝任體育教師。因而“半路出家”是中職學(xué)校大多數(shù)

4、體育教師的共同特征，他們迫于教學(xué)崗位的安排，不具備專業(yè)知識。對教師專業(yè)化認(rèn)識的缺失也是造成體育教學(xué)能難以開展的因素之一。甚至部分教師沒有認(rèn)識到自己在學(xué)校教育中的重要作用，總覺得體育教師有或沒有一個樣。此外，對于學(xué)校中的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，許多中職學(xué)校并沒有采取有效的監(jiān)管。以致近些年來，隨著學(xué)生隊(duì)伍的不斷壯大，一些學(xué)校的教師人數(shù)嚴(yán)重不足，專業(yè)體育教師更是少之又少。體育教學(xué)方法缺少多樣性目前，中職學(xué)校體育教學(xué)主要以教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)為主。課堂上學(xué)生被動地接受教師所傳授的內(nèi)容，學(xué)生的自主性往往被忽視了。體育教學(xué)與職業(yè)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系不多，很少根據(jù)實(shí)際情況對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，缺少創(chuàng)新。體

5、育教師自身素質(zhì)有待提高體育教學(xué)與傳統(tǒng)的英語、語文、數(shù)學(xué)教學(xué)有所區(qū)別，主要區(qū)別在體育教學(xué)的場地在戶外，因?yàn)轶w育教學(xué)更具有“粗獷性”。同時體育教師由于學(xué)科特點(diǎn)，“動”的人多，“寫”的人很少，在工作中總覺得自己文化知識單薄，每一次論文評比或課題研究沒有體育教師的身影，體育課也比較單一，甚至“放羊式”，給部分文化課老師造成“體育課就是集隊(duì)學(xué)生自由活動教師整隊(duì)下課”、“一塊球場兩個球老師、學(xué)生都自由”的尷尬局面。體育教師待遇有待提高由于教師評價制度的不合理，體育教師每年的考核分都比別人低，輪到自己晉升都被退了下來，他們都成了掙扎在職稱評定的最邊緣，甚至成了學(xué)校的“棄兒”，體育學(xué)科經(jīng)常成了學(xué)?！氨贿z忘的角

6、落”，嚴(yán)重影響體育教師教學(xué)的各級性與主動性。二、針對中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀采取的應(yīng)對策略1、轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后的出路主要是就業(yè)。對于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生而言，他們需要擁有符合專業(yè)技術(shù)要求的專項(xiàng)身體素質(zhì)，中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)制定。中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該以面向全體學(xué)生，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每個學(xué)生都了解體育健身的基本常識，并結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有選擇的鍛煉；提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力；激發(fā)和保持學(xué)生對體育鍛煉的興趣；樹立健康第一和養(yǎng)成健康的生活方式，為終身體育鍛煉服務(wù)等為培養(yǎng)目標(biāo)。2、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激

7、發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂的情緒中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與課堂組織。例如，可讓學(xué)生分組進(jìn)行自編游戲，并由學(xué)生在本小組內(nèi)組織教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又促進(jìn)學(xué)生掌握開展體育活動的方法，達(dá)到鍛煉學(xué)生組織能力和語言表達(dá)能力的目的。體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、百折不撓的優(yōu)良作風(fēng)，提高學(xué)生對高溫、高濕、高寒、輻射、噪音等惡劣自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力。在體育教學(xué)中要有目的、有意志地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。教學(xué)活動中，針對不同的學(xué)生提出不同的具體要求，在練習(xí)過程中不斷地用語言、信號等其它刺激條件進(jìn)行提示，激發(fā)潛能，提高他們克服困難的信心和勇氣。3、提升體育教師素養(yǎng)。體育教學(xué)的效果主要取決于體育教師的素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)中職學(xué)校體育教師的培訓(xùn)至關(guān)重要。體育教師不僅要努力提高自身的理論水平和運(yùn)動技能，還應(yīng)積極參與教學(xué)研究，學(xué)校也應(yīng)重視體育教師的培訓(xùn)，為體育教師的學(xué)習(xí)交流提供平臺。參考文獻(xiàn)1黃黎娜.中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析以龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例j.廣東教育（職教版），2011，（12）2李建東.中職學(xué)校體育課程改革與發(fā)展的思考科技資訊，20083吳春香