淺析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的歸因

1、 淺析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的歸因 摘要:數(shù)學(xué)是每個(gè)階段的學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)科目。學(xué)生們只有在小學(xué)和中學(xué)中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們才可以通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)開(kāi)拓自己的思維和智力?？墒侨缃裨谖覈?guó)普遍存在的現(xiàn)象是很多的初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生很多的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。比如有的學(xué)生的解題思路不正確，也有的學(xué)生無(wú)法看懂應(yīng)用題的題目，導(dǎo)致學(xué)生在考試的過(guò)程中得了低分。這些因素對(duì)于學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是很不利的。本文就以淺析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的歸因這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。關(guān)鍵詞:初中生、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、錯(cuò)誤產(chǎn)生原因、解決措施數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門比較難的科目，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，而初中數(shù)學(xué)是更加

2、的抽象化，教材內(nèi)容也是比較難的，這讓很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸地放棄了數(shù)學(xué)這門課程。因此教師在展開(kāi)初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的產(chǎn)生進(jìn)行總結(jié)，并且合理的引導(dǎo)學(xué)生們改正他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生們明白提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有多么的重要。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的歸因（一）教師的文化修養(yǎng)不高對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，教師是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。而教師講課方法和文化修養(yǎng)都影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。在很多的中學(xué)中由于教師的文化素養(yǎng)不高，在講課的過(guò)程中往往會(huì)把個(gè)人的情緒帶到課堂中，這樣的話會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)課，漸漸地有的學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)教師一些不良習(xí)慣。還有的一些老師在心情不好時(shí)提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)

3、候，如果這個(gè)學(xué)生回答不上來(lái)，那么教師便會(huì)辱罵這個(gè)學(xué)生。這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生們對(duì)自己失去信心。長(zhǎng)期降下來(lái)，學(xué)生們不僅會(huì)厭惡數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也會(huì)厭惡數(shù)學(xué)這門課程，從而也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。（二）教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很多的教師在展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中依舊采取的是“灌輸式”的教學(xué)模式。在課堂上都會(huì)以教師為主體，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師所傳授的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響下，會(huì)使課堂氣氛死氣沉沉，久而久之學(xué)生們也會(huì)漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，同時(shí)他們也會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)這門課程是枯燥無(wú)味的。（三）師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)產(chǎn)生學(xué)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象如今師生關(guān)系也是成為了一個(gè)很熱門的話題。學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)這個(gè)老師所講

4、的內(nèi)容感興趣的話，那么他們一定會(huì)喜歡上這門課程?？墒怯械慕處熢谡n堂上對(duì)師生關(guān)系調(diào)解不協(xié)調(diào)，比如一些教師只會(huì)看重學(xué)習(xí)好成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)他們往往都會(huì)忽略，這樣的話會(huì)讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生對(duì)于這門課程產(chǎn)生偏見(jiàn)，久而久之，學(xué)生們也會(huì)出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的現(xiàn)象。這對(duì)于學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是很不利的。（四）教材內(nèi)容比較抽象化初中對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而初中的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容往往都是以抽象的內(nèi)容為主，這使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很大的困難，比如學(xué)生們?cè)趯W(xué)到解方程組或者是函數(shù)，空間圖形等這些內(nèi)容的時(shí)候，他們便會(huì)接觸到一些抽象的字母，符號(hào)等。這樣的話學(xué)生們便會(huì)有些無(wú)法理解題目的含義，

5、這種現(xiàn)象也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們做錯(cuò)題。（五）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱初中數(shù)學(xué)都是比較有邏輯性的，而且出的題目的系統(tǒng)性更加的強(qiáng)。因此有的學(xué)生在學(xué)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，由于跟不上老師的講解思路，這使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會(huì)漸漸地薄弱。當(dāng)老師講到后面比較難的內(nèi)容時(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生便會(huì)放棄學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生會(huì)直接放棄數(shù)學(xué)這門課程。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的解決措施（一）教師對(duì)自己的教學(xué)模式做出改革如果一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生們進(jìn)行講課的話，會(huì)讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)這門課程是枯燥無(wú)味的。因此教師在講課的過(guò)程中要不斷地創(chuàng)新和改革子的教訓(xùn)模式，同時(shí)教師還要提高自己的文化修養(yǎng)。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以讓教師們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)進(jìn)行一次培訓(xùn)，讓他們?nèi)e的學(xué)校聽(tīng)講

6、等。教師們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后可以對(duì)于自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足加以改正和創(chuàng)新出一些新的教學(xué)方法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)俗話說(shuō)的好興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師。教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生們提出一些有邏輯性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和探索欲，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師也要調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。（三） 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練初中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容本來(lái)就是比較抽象化的。因此教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)不同層次的學(xué)生給他們制定不同的教學(xué)方案，在課堂上要加強(qiáng)學(xué)生們抽象邏輯思維的訓(xùn)練。比如教師在課堂上

7、可以多向?qū)W生們提出一些邏輯性比較強(qiáng)的問(wèn)題，然后給學(xué)生們幾分鐘時(shí)間讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考并且回答問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中也可以不斷的提升自己的思維能力。（四）建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生提高自己的成績(jī)來(lái)說(shuō)是很重要的。在課堂上教師要不斷地和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，以次來(lái)建立和諧的師生關(guān)系，教師也要不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)充滿自信心。比如教師在講到反比例函數(shù)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先給學(xué)生們講一下教材上的內(nèi)容，之后教師可以給學(xué)生們分組，讓他們以小組的形式來(lái)做題和探討。最后教師便可以和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，回答一些學(xué)生們不明白的問(wèn)題。教師也可以給表現(xiàn)好的同學(xué)頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，以此來(lái)鼓勵(lì)

8、他們學(xué)習(xí)。（五）讓學(xué)生們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀初中生正處于青春發(fā)展期，因此他們都是比較叛逆的，對(duì)于很多的事情他們都沒(méi)有正確的觀念。比如學(xué)習(xí)，很多的學(xué)生在初中時(shí)都會(huì)出現(xiàn)很多的叛逆行為，如不做作業(yè)，頂撞老師家長(zhǎng)等，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很不利的。因此教師在展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要先讓學(xué)生們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。，并且讓學(xué)生們明白他們學(xué)習(xí)的目的以及他們以后的夢(mèng)想，教師也可以讓學(xué)生們建立一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，以此來(lái)督促自己學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谟辛藙?dòng)機(jī)之后，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的努力進(jìn)取。結(jié)語(yǔ):如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也睡了越高了。尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，

9、教師在教學(xué)的過(guò)程中要總結(jié)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，之后教師要讓學(xué)生們對(duì)于錯(cuò)誤加以糾正。教師也要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，如在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生們建立友好的師生關(guān)系，多和學(xué)生們互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，并且還要不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生們，讓他們對(duì)自己充滿自信心。學(xué)生們?cè)趯?duì)自己充滿自信心之后，在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加的有動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師要讓學(xué)生們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，讓他們明確學(xué)習(xí)對(duì)于他們的重要性。在這種教學(xué)模式的影響下，才可以不斷地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，長(zhǎng)期這樣下來(lái)也可以提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn):1曹軒,初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因及教學(xué)對(duì)策j,湖南省沅江市共華中學(xué), 2006.（09）2虞中平、李方、張俊洪，現(xiàn)代教育學(xué)j北京:高等