淺析主題班會在初中德育教育的應用

1、 淺析主題班會在初中德育教育的應用 摘要：初中生在成長的過程中，由于心智不健全，容易被外界所誘惑，走彎路。這就需要教師在指引學生的時候，關注學生的健康成長，加強對學生的德育教育。教師可以利用主題班會來向學生傳播德育知識，使學生參與到德育學習中，積極發(fā)表自己的想法，建立完善的德育學習機制。接下來，本文就對主題班會在初中德育教育的應用展開分析。關鍵詞：主題班會；初中；德育教育主題班會在對學生進行德育教育的時候，可以發(fā)揮巨大的作用，為學生傳授德育知識，讓學生了解德育教育的內容，促進學生德育發(fā)展，突出學生的表現(xiàn)，拉近師生的關系。一、豐富主題班會的內容發(fā)揮學生的作用初中教師在開展主題班會的時候，可以通過

2、豐富主題班會的內容來增加學生的參與，發(fā)揮學生的作用，讓學生在主題班會中對德育知識進行深入的思考，結合自己的生活經(jīng)歷來理解德育知識。教師可以利用不同的主題班會來對學生進行不同的德育教育，突出學生對德育知識的探索和掌握，健全學生的價值觀念。教師在開展主題班會的時候，可以通過不同的主題班會來發(fā)揮學生的作用，讓每一位學生都能在主題班會中展示自己的風采，大膽發(fā)表自己的想法和意見。筆者在開展主題班會的時候，先是調查了學生感興趣的內容，為學生設計了“我與未來有個約定”“網(wǎng)絡應用之我見”“如何對待生活中的新興事物”等主題，讓學生結合自己在生活中的所見所聞，分享自己的觀點；筆者還按照學生的學段，為初一學生設計了

3、尊老愛幼、誠實守信、環(huán)境衛(wèi)生等的主題班會，為初二學生設計了制止校園傷害、遵守法律準則、認識毒品等的主題，為初三學生設計了未來規(guī)劃、法治社會、全面發(fā)展等的主題，使學生能夠在主題班會下，獲得不同的理解和發(fā)展。學生在筆者的引導下，利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源查閱了與主題班會有關的資料，設計了主題班會的發(fā)言稿，在主題班會中與其他學生進行了交流和溝通，擴大了自己的學習氛圍，知道了如何保持正確的價值取向，如何做一個對社會有用的人才，順利完成了主題班會的演講。這樣，筆者通過豐富主題班會的內容，增加了對學生的德育教育，充分發(fā)揮了學生的作用。二、增加教師的參與促進學生常識的積累初中教師在開展主題班會的時候，可以通過增

4、加教師的參與來促進學生常識的積累，讓學生在教師的指導下，理解所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，形成德育探索的習慣，明白德育知識的價值。教師可以為學生補充常識的內容，提高學生的整體認識，拉近與學生之間的關系。主題班會中可以增加教師的參與，讓教師在主題班會中，適時向學生傳播知識，增加師生之間的聯(lián)系，方便教師根據(jù)學生的發(fā)展情況調整教學的計劃。筆者組織學生圍繞“法律知識”進行主題班會的時候，為學生搜集了與未成年人有關的法律法規(guī)，使學生了解了自己的權利，懂得了遇到問題的時候要積極尋求法律幫助，用法律擊敗違法犯罪行為。學生也在主題班會中，認識到了違法犯罪行為的性質，知道了哪些行為是不被法律允許的，提高了自己的警

5、惕意識。筆者還與相關的指導教師聯(lián)系，讓教師幫忙補充意見，列舉實際的案例，對學生進行教育，加深學生的學習印象。此外，筆者還引導學生發(fā)表自己的觀點，并將學生的感想記錄下來，促進學生對生活常識的積累。這樣，筆者通過在主題班會中增加教師的參與，促進了學生對常識的理解。三、完善主題班會評價機制督促學生發(fā)展初中教師在開展主題班會的時候，可以通過完善主題班會評價機制來督促學生發(fā)展，實現(xiàn)對學生的針對教育，讓每一位學生都能獲得教師的關愛，收獲屬于自己的發(fā)展之路。教師可以與家長聯(lián)合在一起，借助主題班會觀察學生的表現(xiàn)，對學生進行評價，進而督促學生進步。教師在開展主題班會的時候，要建立完善的評價機制，加強對學生的指導

6、，促進學生的全面發(fā)展。筆者組織學生圍繞“誠實守信”這一主題開展班會的時候，對學生的表現(xiàn)進行了調查和跟蹤，了解了學生的實際情況，結合學生在主題班會上的表現(xiàn)，對學生進行了評價，提出了學生的優(yōu)勢和需要繼續(xù)改進的地方，增強了主題班會的效率。筆者還與學生的家長建立了聯(lián)系，利用通訊工具與家長隨時保持溝通，交流學生在日常的表現(xiàn)，了解家長的反饋，按照匯總來的情況對學生進行教育，做好班主任的監(jiān)督工作。學生在筆者的幫助下，有了很大的提升，改掉了自己身上的壞毛病，樹立了學習的目標。這樣，筆者通過完善主題班會評價機制，督促了學生發(fā)展。總之，本文通過豐富主題班會的內容、增加教師的參與、完善主題班會評價機制，發(fā)揮了學生的作用，促進了學生常識的積累，督促了學生發(fā)展。學生在主題班會中，積累了大量的德育知識，形成了德育習慣，擁有了正確的價值觀念，獲得了全面的發(fā)展。參考文獻：1王琳. 論中學德育管理方法c. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年基礎教育發(fā)展研