小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義

1、 小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義 (一) 小學(xué)體育游戲的意義 游戲是具有悠久歷史的娛樂活動，是在人類社會發(fā)展的進程中由于需要而產(chǎn)生的。體育游戲是游戲的一個分支，是在游戲的發(fā)展過程中派生出來的。體育游戲內(nèi)容多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于激發(fā)學(xué)生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等，都有積極、重要的作用。因此，體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要的地位。 體育游戲?qū)Ξ?dāng)前的體育教學(xué)改革也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它不僅是小學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，還是將競技項目教材化處理的重要手段，是傳授運

2、動技能不可或缺的環(huán)節(jié)。合理的運用體育游戲，可以有效地發(fā)展少年兒童的身體活動能力與身體素質(zhì)，促進正常的生長發(fā)育，同時可以改變體育運動技能傳授的枯燥性，讓每個學(xué)生體驗到體育運動的樂趣與成功，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好。(二)小學(xué)體育游戲教學(xué)的特點健身性: 體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段的身心鍛煉活動。通過體育游戲教學(xué)，可以改善學(xué)生的身體狀況、發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)，提高奔跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、平衡等基本活動能力，同時還能增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力趣味性: 體育游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動方式。游戲的角色、游戲情節(jié)及游戲過程都充滿了趣味性。游戲的形式活波、有趣、種類繁多、競爭激烈，

3、能極大地滿足學(xué)生好奇、好動和追求新異刺激的心理特點，深受學(xué)生喜愛。在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生不受任何壓抑，完全沉浸在歡樂中，在情趣盎然中得到鍛煉，個性發(fā)展可以得以充分體現(xiàn)。教育性： 體育游戲是一項有組織有紀(jì)律的集體活動，許多游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)范進行活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生機智勇敢、誠實守信、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等精神。在體育游戲教學(xué)中，把鍛煉身體同思想品德教育緊密結(jié)合在一起，既能調(diào)節(jié)小學(xué)生身體各器官系統(tǒng)的機能，培養(yǎng)基本活動能力，提高身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)他們熱愛祖國、關(guān)注環(huán)境、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上等思想品質(zhì)。變通性： 體育游戲的活動方法、動作路線、場地器材、游戲規(guī)則等都可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、

4、身心特點以及學(xué)校實際情況作相應(yīng)調(diào)整變動。在體育游戲教學(xué)中，可以將跑、跳、投、攀爬等動作進行變化；將器械的形狀、大小、重量以及利用器械的方法進行變化；可以增簡游戲規(guī)則；可以增加或降低游戲難度要求等等。復(fù)雜性： 體育游戲雖然沒有很復(fù)雜的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)示范相對來講較為容易，但體育游戲教學(xué)的組織工作與講解則相對較難。講解難是因為有些游戲的方法、規(guī)則、路線較復(fù)雜，學(xué)生在做游戲時又很興奮，聲音嘈雜，這些都給教師講解帶來一定難度。組織工作難是由于游戲的隊形變化多，器材多，周圍環(huán)境的干擾，再加之學(xué)生做游戲時好勝心強，容易激動，容易發(fā)生意外事情。因而體育游戲教學(xué)中的組織管理工作相當(dāng)復(fù)雜，要精心設(shè)計、認(rèn)真組織，

5、使組織形式、教學(xué)步驟、教學(xué)手段具有較多的應(yīng)變性。（一） 認(rèn)知規(guī)律與體育游戲教學(xué) 人們認(rèn)識客觀事物都是由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由直觀到抽象循序進行的。體育教學(xué)中，學(xué)生對體育知識的掌握，對動作技術(shù)概念的理解等，都是嚴(yán)格按照這一規(guī)律進行的。 小學(xué)12年級學(xué)生感知事物以直觀視覺、聽覺為主，同屬于認(rèn)識過程的感性階段。這時他們的理解能力和抽象思維能力差，以形象思維為主，思維方式往往離不開具體形象。因此，游戲場地的設(shè)計和布置要線跡清晰、規(guī)圓方直，以及標(biāo)志物要鮮明多彩，器材擺放的安全、有序。游戲的內(nèi)容要比較簡單，選擇一些能夠促進身體大肌肉群發(fā)展的模仿性、表現(xiàn)性的活動性游戲與球類游戲。如“老鷹捉小雞”、“拍

6、球比多”等。教師講解，要根據(jù)游戲的故事情節(jié)或游戲的特點，采用生動形象、引人入勝的語言，同時通過完整的示范或圖示，使學(xué)生明白游戲的做法與規(guī)則。必要時應(yīng)單獨強調(diào)游戲的規(guī)則。體育游戲教學(xué)中，防止過分強調(diào)技術(shù)規(guī)范和技術(shù)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練式、成人化的情況發(fā)生。小學(xué)34年級學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會和掌握了一些運動技能，并且已經(jīng)具有一定的體育活動經(jīng)驗。由于生活經(jīng)驗與知識的增加，對于身體與健康的價值與意義有了一定的認(rèn)識。在安排游戲教學(xué)內(nèi)容時，要選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點的、能夠鍛煉大小肌肉群的、有組織的游戲。如“猜拳追逐跑”、“跳繩跑接力”、“截獲空中球”等。在教法上，要把講解和示范結(jié)合進行，既要講解示范游戲的方

7、法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。對于動作難度比較大、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的綜合技能游戲，教學(xué)時要注意先學(xué)單個動作，而后綜合練習(xí)，先組織練習(xí)，后比賽，做到由易到難，由簡到繁，循序漸進。 小學(xué)56年級學(xué)生，隨著大腦的發(fā)展，思維方式逐漸由具體到概括、再過渡到抽象，分析能力不斷提高。他們已學(xué)習(xí)和掌握了許多鍛煉身體的知識和方法，以及各種運動技能。已經(jīng)具備了較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育運動理論知識的能力。這個階段，在安排游戲教學(xué)內(nèi)容時，要選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點的、能夠提高大小肌肉群控制精細(xì)動作能力的、有組織的游戲；選擇彼此相互合作、緊密配合、層次多變、對抗性強的游戲。根據(jù)教學(xué)的需要，講解與示范要有機結(jié)合。要

8、結(jié)合學(xué)生掌握游戲和基本技能的情況、場地器材條件等，逐步提高游戲的難度和要求，使游戲多樣化。如將“往返接力”變?yōu)椤扒€運球接力”、“集體過障礙”等。體育教學(xué)中，學(xué)生身心同時參加活動，在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過程中，學(xué)生的生理功能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來看，呈“上升穩(wěn)定下降”的趨勢。根據(jù)人體生理機能活動變化的規(guī)律，體育課相應(yīng)地分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個部分。體育游戲可靈活應(yīng)用于這三部分之中。體育游戲教學(xué)必須遵循人體生理機能活動變化的規(guī)律，才能有效地增強學(xué)生體質(zhì)，促進健康，否則將有損于學(xué)生的身體。體育游戲在準(zhǔn)備部分的應(yīng)用準(zhǔn)備部分中的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生的身體從相對安靜狀態(tài)進入到工作狀態(tài)，其機能

9、活動能力從相對較低水平，逐漸地提高到較高水平。根據(jù)游戲教學(xué)目標(biāo)，可以安排和選擇下列體育游戲內(nèi)容。 如：為達到集中學(xué)生注意力或分發(fā)器材的目的，可以選用一些報數(shù)游戲、反向游戲（隊行隊列游戲）、集中注意力游戲(如誰先歸隊、聽哨踩腳、大燈籠、小燈籠)、傳球、傳墊子游戲等，這些游戲用時少，相對比較簡單。能夠較快提高學(xué)生身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使學(xué)生進入準(zhǔn)備狀態(tài)； 再如：為達到全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動的要求，選擇一些體育游戲。如，“聽數(shù)報團”、“鉆山洞”、“老鷹抓小雞”、“蛇行跑”等； 又如：為達到充分活動與基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，

10、使各系統(tǒng)機能做好充分的準(zhǔn)備，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲，如，“喊號追拍”, “長江、黃河”、“跳山羊”、“蝎子爬、小推車”等。教師要注意控制運動負(fù)荷和心理變化，避免開始就做一些運動量過大，對抗性激烈的游戲。 體育游戲在基本部分的應(yīng)用基本部分的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生的機體活動能力逐步提高到較高水平，并在相當(dāng)時間內(nèi)保持。 基本部分的體育游戲，應(yīng)根據(jù)課的目標(biāo)、主教材的性質(zhì)、學(xué)生的特點，選擇用于發(fā)展某些身體基本活動能力和身體素質(zhì)或為鞏固、提高某項運動技術(shù)和技能的游戲，使學(xué)生在身心愉悅中完成教學(xué)目標(biāo)。比如，“青蛙過河”、“三人連環(huán)跳”、“螞蟻搬家”游戲，不僅能夠增強學(xué)生的腿部

11、力量，發(fā)展跳躍能力，而且還能提高學(xué)生的相互配合能力及團隊意識。教師要注意練習(xí)及休息的合理交替，安排好課的密度與運動負(fù)荷。體育游戲在結(jié)束部分的應(yīng)用結(jié)束部分的體育游戲，應(yīng)起到逐漸降低大腦皮層的興奮性，進行放松肌肉的活動的作用，使學(xué)生從心理上、生理上逐漸地恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。因此，應(yīng)選擇一些放松類的、運動量較小的游戲，如，“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”、“指鼻子”等。使學(xué)生在歡快的氣氛中，“興趣保留”至體育課結(jié)束，以較好的身心狀態(tài)投入到其它課程的學(xué)習(xí)。（三）身心發(fā)展規(guī)律與體育游戲教學(xué) 體育游戲教學(xué)的對象是小學(xué)生，體育游戲教學(xué)效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。學(xué)生具有可塑性和可教性，體育游戲內(nèi)容的安排

12、，教師所采用的手段、方法、措施等，都要從不同年齡、性別的學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，這樣才能使他們的身心從一個水平向更高級的水平不斷發(fā)展。體育游戲教學(xué)既要符合某一年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的一般水平，又要體現(xiàn)出因材施教，符合學(xué)生個體身心發(fā)展水平。1.體育游戲教學(xué)要遵循小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展規(guī)律2.體育游戲教學(xué)要遵循小學(xué)生身體機能發(fā)展規(guī)律3.體育游戲要遵循小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律 身體素質(zhì)是人們從事一般體育運動的基礎(chǔ)，在體育游戲中，運用技能技巧取得勝利，需要一定的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。反過來，將發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)容納入體育游戲教學(xué)中，又促進了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。如果對小學(xué)生進行單調(diào)的身體素

13、質(zhì)訓(xùn)練，他們會因枯燥而厭倦。利用體育游戲進行素質(zhì)練習(xí)，就會變枯燥為有趣，寓教于樂，從而取得較好的鍛煉效果。兒童時期是身體素質(zhì)自然增長的快速增長期。體育游戲教學(xué)應(yīng)抓住這一發(fā)展身體素質(zhì)的“敏感期”，全面發(fā)展兒童的身體素質(zhì)，為進入少年階段打下良好的基礎(chǔ)。(1) 力量素質(zhì)的發(fā)展： 712歲小學(xué)生力量的增長隨著年齡的增長而逐漸提高，女學(xué)生腹肌力量的發(fā)展主要在這一階段，可在12歲達到最高水平。在這一階段應(yīng)有針對性的選擇一些游戲，發(fā)展學(xué)生的腰腹及上下肢力量。如“運輸忙”等游戲，可以發(fā)展學(xué)生腰腹力量“推小車”、“負(fù)重接力”等游戲，能夠發(fā)展學(xué)生的上肢力量?！皡f(xié)同跳接力”、 “兔跳”、“蛙跳”等游戲，能夠發(fā)展學(xué)生

14、下肢力量。(2) 速度素質(zhì)的發(fā)展： 速度素質(zhì)在所有素質(zhì)的發(fā)展中是最早開始的。法爾費利等人在幾項素質(zhì)測定和觀察中提出速度素質(zhì)在1013歲增長最快，若在此階段不進行訓(xùn)練，14歲以后肌肉收縮的速度將緩慢下來。因此，兒童時期是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在此階段可通過“貼膏藥”、“追捕”等多種游戲，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)。(3) 耐力素質(zhì)的發(fā)展： 隨著年齡的增長，耐力在不斷提高，但是這種提高是不均勻的。12歲前耐力急劇增長。到14歲，耐力相當(dāng)于成年人的70%，而到16歲則為80%。到達最高水平是在2326歲。強度不大的有氧訓(xùn)練對于小學(xué)生在進入青春期前具有一定的益處。在此階段，可通過“持續(xù)接力”、“奧運火炬?zhèn)鬟f

15、”、“環(huán)球旅行”等游戲，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)。在游戲中，賦予特定的情景或情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生游戲的興趣。(4) 靈敏素質(zhì)的發(fā)展： 小學(xué)生靈敏素質(zhì)是隨著年齡而增長的?？臻g精確定向，對動作空間分化能力在710歲增長最快，78歲速率變異幅度較大。因此，兒童時期通過訓(xùn)練來發(fā)展靈敏素質(zhì)可取得較大的效果。在此階段可通過“蛇戰(zhàn)”、“兔子鉆洞”等多種游戲，發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。(5)柔韌素質(zhì)的發(fā)展： 柔韌素質(zhì)在兒童期變化很小，基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)。小學(xué)生的柔韌練習(xí)是為打基礎(chǔ)服務(wù)的，因此在小學(xué)階段可通過“放衛(wèi)星”、“手腳不分開”、“踢懸物”等多種游戲，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)。(四)體育游戲教學(xué)的組織與教法 體育游戲教學(xué)的特點

16、,決定了體育游戲教學(xué)的組織與教法是一項比較復(fù)雜和細(xì)致的工作。游戲的教學(xué)組織工作是完成游戲教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，游戲的教學(xué)方法是教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段。教學(xué)組織是否嚴(yán)密、科學(xué)，教法選擇和運用是否正確、恰當(dāng)，直接影響著體育游戲教學(xué)任務(wù)的完成（一）體育游戲的教學(xué)組織是指體育教師根據(jù)體育游戲教學(xué)特點、任務(wù)和實際情況，對學(xué)生、場地器材進行合理安排所采取的措施。 體育游戲組織水平的高低直接影響著體育游戲的教學(xué)質(zhì)量，它既是實現(xiàn)體育游戲教學(xué)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)，也是衡量教師是否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的因素之一。1. 體育游戲的分組要求與方法游戲的競爭性特點決定了游戲的活動形式： 1)集體和分組對抗 分組的形

17、式：要根據(jù)游戲活動的內(nèi)容、性 質(zhì)、占用時間、參加人數(shù)、場地器材條件 等進行分組。（1）組數(shù)的確定 人數(shù)超過20時，可考慮分成三組以上。 一次活動時間超過10分鐘時，可增加組數(shù)，以減少每組人數(shù)，增加游戲次數(shù)。（2）分組原則 要根據(jù)游戲內(nèi)容的特點，以及對體 能、技能等條件的要求進行合理分組， 要充分考慮實力均等的因素。 身體相近原則：如背背馱馱 體重相近原則：如角力游戲 人數(shù)相等原則： 性別比例均等原則：2）分組方法 固定分組法：按班級原有自然教學(xué)組進行分組。這種方法簡便，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，彼此了解，便于互助。但易出現(xiàn)各組實力不均。報數(shù)分組法：人數(shù)多、時間短，游戲的技術(shù)性不太強時，可用此

18、種形式。這種方法簡單快速，但游戲中配合不易默契，實力方面有時也不均。 “點將”分組法：讓學(xué)生當(dāng)組長，由他們各自點將，挑選本組組員。優(yōu)點是各組實力均等，氣氛熱烈。缺點是組長都不愿意挑選能力差的學(xué)生，會使這些學(xué)生的積極性受到壓抑，并且花費時間較多。同質(zhì)分組法：同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運動技能上大致相同。優(yōu)點：增強競爭性。如“角力游戲”，兩名學(xué)生力量相當(dāng)，才能體現(xiàn)游戲的對抗性，增加勝負(fù)的懸念，游戲才更加激烈精彩。 異質(zhì)分組法：將體能、運動技能方面存在差異的學(xué)生分在同一小組，使各組間的整體實力差距不大，有利于公平競爭。對發(fā)展學(xué)生的社會交往能力，培養(yǎng)集體榮譽感和責(zé)任感等起到較好作用。2.體育游戲引導(dǎo)人的

19、選擇1）引導(dǎo)人的選擇 自選法： 參加游戲者自己選擇游戲的引導(dǎo)人。這種方法能充分體現(xiàn)游戲者的集體意愿，而且選出的引導(dǎo)人比較合適。但在組織性比較薄弱的學(xué)生中，不宜使用。另外，在推選過程中需要占用一定的時間。教師指定引導(dǎo)人。該種方法節(jié)省時間，但必須在教師比較了解學(xué)生的情況下，才能挑選出合適的引導(dǎo)人。但限制了學(xué)生的主動性，有時會影響一些學(xué)生的積極性自薦法： 學(xué)生自薦做引導(dǎo)人，這種方法可以提高學(xué)生 活動的主動性和積極性，并對增強學(xué)生的自信及自我表現(xiàn)力具有積極的作用。抽簽法： 該方法的隨意性較強，它可以使每個人都有 機會做引導(dǎo)人，并得到鍛煉。但有時也會出現(xiàn)由于引導(dǎo)人相對能力差一些，直接影響游戲的效果。 同

20、時在人多時，占用的時間較長，也較麻煩。條件法： 按照游戲的性質(zhì)來決定引導(dǎo)人。如跑得最快、投得最遠(yuǎn)、反應(yīng)最靈敏等，將具備 條件的學(xué)生，推薦為該游戲的引導(dǎo)人。總之，引導(dǎo)人的活動量較大。注意力需高度集中，因此教師要根據(jù)情況適時地更換引 導(dǎo)人，以免造成引導(dǎo)人過于疲勞。另外，在許多的游戲中，引導(dǎo)人的角色很有趣味，有 時會出現(xiàn)故意拖延擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)人的時間，此時， 教師要根據(jù)情況及時更換，以保證游戲的進 行。3.體育游戲的領(lǐng)導(dǎo)者 教師為游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，對游戲教學(xué)的順利進行起著關(guān)鍵作用。在游戲教學(xué)中教師應(yīng)注意如下幾點: 教師應(yīng)確知全體學(xué)生都已了解游戲方法、規(guī)則并已準(zhǔn)備就緒后，才能發(fā)出游戲開始的信號。 教師應(yīng)在游戲一

21、開始就注意游戲的進程和學(xué)生的行為，他的站位應(yīng)便于觀察，做到能縱觀整個游戲的過程，發(fā)現(xiàn)輕微犯規(guī)或動作不對時及時指導(dǎo)和糾正。若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生犯同樣的錯誤或嚴(yán)重犯規(guī)時，應(yīng)暫停游戲，做適當(dāng)?shù)募m正和提示。教師要根據(jù)游戲內(nèi)容或偶發(fā)事件對學(xué)生進行教育。如遵守規(guī)則，尊重裁判；勝不驕敗不餒；環(huán)保教育；愛國主義教育等等。在游戲中，教師要根據(jù)學(xué)生的情緒，課堂氣氛及時調(diào)整游戲的方法、規(guī)則、人數(shù)、場地、器材等，降低或提高要求，使游戲活動為學(xué)生歡迎，使學(xué)生的身心愉快。4.體育游戲的裁判 游戲的競爭性特點,決定了游戲必須有明確的嚴(yán)格的規(guī)則約束,因此,每一種游戲都需要有裁判員來監(jiān)督和執(zhí)行規(guī)則,并客觀公正地評定游戲的結(jié)果。裁判工

22、作一般由教師擔(dān)任，為培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，也可由學(xué)生推薦或輪流擔(dān)任裁判工作，有時也可由見習(xí)生承擔(dān)一定的裁判任務(wù)，教師要對游戲的過程和裁判工作進行指導(dǎo)和糾正。游戲的裁判工作有重要的教育作用。裁判要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，要有公正、誠實的態(tài)度。好的裁判工作能對游戲者的比賽心理產(chǎn)生良好的影響。5.游戲的結(jié)果與評價 游戲結(jié)束后，在學(xué)生的生理指標(biāo)和情緒 稍微平靜后，教師要對游戲的結(jié)果、游戲 過程中學(xué)生的表現(xiàn)、出現(xiàn)的問題以及將來 應(yīng)該改進的地方進行總結(jié)和評價?？偨Y(jié)和 評價的內(nèi)容一般包括：（1）教師應(yīng)對游戲的結(jié)果作出公正、明確的判定，宣布勝者或比賽的名次，獎勵和懲罰的措施。（2）對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)作出評價。 對游戲中發(fā)展的某項身體基本活動能力 或身體素質(zhì)，學(xué)生是否有所提高，進行評 價。在游戲中，學(xué)生參與活動的積極性和主動性如何、情緒是否高漲等進行總結(jié)。 在游戲中，學(xué)生是否發(fā)揚了團結(jié)合作、勇敢頑強、拼搏競爭的精神，是否表現(xiàn)出公平競爭、勝不驕、敗不