七年級(jí)地理教案《大洲和大洋》教案

1、大洲和大洋教案教學(xué)要求1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例。2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。3.在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。內(nèi)容點(diǎn)析1.地球被稱為“水的行星”，這是它有別于其他行星的一個(gè)重要特征。地球表面的海陸分布，構(gòu)成了地球面貌的基本特征，并且控制著地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。因此，教材以“地球?水球?”為題，開門見山地點(diǎn)出了全球海陸分布大勢(shì)。2.教材以“地球?水球?”為標(biāo)題，其目的并不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，更不是說(shuō)地球起錯(cuò)了名稱或要給地球改名，而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地圖和

2、數(shù)據(jù)求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。3.加加林是原蘇聯(lián)的一名宇航員，也是世界第一名航天員。_年4月12日，他駕坐“東方”1號(hào)宇宙飛船，完成了人類歷史上首次太空飛行，使人類從太空觀察到了自己居住的地球。為了紀(jì)念他的功績(jī)，他的出生地改為加加林地區(qū)；月球背面有一座環(huán)形山也以他的名字命名。教材以加加林本人提出地球是一個(gè)水球的論點(diǎn)，使學(xué)生感覺更加真實(shí)，對(duì)這一問(wèn)題的討論更有積極性。4.關(guān)于地球表面的海陸分布大勢(shì)，教材正一段正教學(xué)建議【地球？水球？】1.從地球和地圖知識(shí)引入陸地和海洋是極自然的，因?yàn)榈厍騼?nèi)容涉及到的東、西半球及南、北半球和五帶劃分等都已經(jīng)出現(xiàn)了陸地海洋的分布及輪廓；地圖知識(shí)又為辨方向、量

3、距離、識(shí)高低、認(rèn)圖例等打下了基礎(chǔ)。所以無(wú)論從學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)工具等方面看，前后是可以銜接的。不過(guò)由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，通過(guò)大量感性認(rèn)識(shí)建立表象，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念。2.本章第一幅出現(xiàn)的地圖就是世界海陸分布圖，這是一幅以歐洲為中心的世界圖，它可以和前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的東西半球、南北半球等對(duì)照判讀，本圖上雖無(wú)大洲大洋名稱，但在第一章的圖中已出現(xiàn)過(guò)大洲名稱，可從輪廓上進(jìn)行辨認(rèn)，初步建立大洲相對(duì)位置的概念。3.對(duì)世界海陸面積比較圖，要突出海陸面積百分比數(shù)字的記憶。圖中用鯨和袋鼠分別表示了海洋和陸地，形象地加深了海洋和陸地的印象。觀察本圖對(duì)應(yīng)與課最大(4 400萬(wàn)km2)、大洋洲最小(897萬(wàn)km2)，二者約占世界陸地35.4%；非洲次大(3 020萬(wàn)km2)、歐洲次小(1 016萬(wàn)km2)，二者約占陸地面積27%；北美洲第三(2 422.8萬(wàn)km2)，南美洲第四(1 797萬(wàn)km2)，二者約占陸地28.2%；南極洲居第五(1 400萬(wàn)km2)，約占陸地9.4%，從大陸瓣圖也可看出，這種分布似乎在保持某種平衡。此外大陸輪廓多為北寬南窄，大致呈三角形，島嶼多在大陸東面等，可讓學(xué)生觀察，由于目前對(duì)以上現(xiàn)象尚無(wú)合理的解釋，故不宜作過(guò)多的討論。第四題繪圖要求不要太高，但應(yīng)讓學(xué)生