九條成人教學(xué)原則

1、九條成人教學(xué)原則在帶教過程 中的應(yīng)用 眼科馬瑩芬 信心和能力 說真話，在臨床工作了十六年來，最缺少 信心，這次總帶教的任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)布置后， 自己一直覺得壓力很大。但我深深知道， 自信創(chuàng)造成功！ 樹立堅定的信心也是任何事情成功的基礎(chǔ)， 只要我堅定信心，堅持不懈的努力學(xué)習(xí)， 不斷完善自我，提高自己各方面的能力， 努力去勝任這項工作。相信自己會把領(lǐng)導(dǎo) 布置的工作圓滿完成的。 帶教老師的一言一行，直接影響學(xué)生，對 學(xué)生起到了潛移默化的作用。這就要求帶 教老師必須提高自身的道德修養(yǎng)，具有愛 崗敬業(yè)精神，熱愛護理專業(yè)，工作兢兢業(yè) 業(yè)，時刻以病人為重，關(guān)心體貼病人，服 務(wù)周到熱情。工作要認真負責(zé)、耐心、細 致，

2、做學(xué)生的楷模。 理解、欣賞學(xué)習(xí) 知識學(xué)無止境，除了具有強烈的學(xué)習(xí)意識 外，還要理解、欣賞學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué) 習(xí)方法和技巧?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異， 我要不斷的拓寬自己的知識面，用自己積 極的學(xué)習(xí)態(tài)度來感染同學(xué)們，因為我知道 帶教老師的言行舉止對周圍同學(xué)們有潛移 默化的影響，因為我知道，給同學(xué)們講一 杯水的知識，自己須有一桶水。 熱情、尊重學(xué)習(xí)者 身為帶教老師，既擔(dān)任長輩的角色，又具 有朋友的義務(wù)，要主動關(guān)心學(xué)生的生活和 學(xué)習(xí)，及時與學(xué)生進行思想溝通，建立良 好的師生關(guān)系。鼓勵她們大膽地說出心里 話，幫助她們克服心理障礙，消除不良情 緒，盡快適應(yīng)新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)， 從而提高學(xué)習(xí)興趣，促進

3、學(xué)習(xí)效果。 每個學(xué)習(xí)者是獨特的 因人而異，因材施教過去以往的帶教中，不管護生理 解能力是否能聽懂，只管講解，不去與她們溝通，使帶 教質(zhì)量下降，收效慎微。因此帶教教師必須根據(jù)護生的 護理教育現(xiàn)狀及不同的心理需求，因人而異，因材施教。 常與學(xué)生溝通，了解她們的知識水平和需求、思想狀況 從而結(jié)合不同的實際情況有針對性地開展臨床實踐活動。 使護生的潛能得到好的發(fā)揮，最終達到提高護生的工作 能力和職業(yè)素質(zhì)，為其走向護理崗位打下基礎(chǔ)。因材施 教的實施可以挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造 性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，形成良好 的育人氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍，給 學(xué)生自由的選擇空

4、間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給 予學(xué)生合理的建議和意見。 4因材施教，“一對一”帶教模式 早期，觀看為主，帶教老師做各種操作的示范動作,邊做邊 啟發(fā)，誘導(dǎo)提問，分析要點，注意事項。中期，對基礎(chǔ)性的操 作有了一定的掌握，但不夠規(guī)范熟練。應(yīng)該盡早給予糾正、后 期，大多數(shù)已經(jīng)適應(yīng)了臨床工作，除了掌握基礎(chǔ)護理以及?？?護理常規(guī)外，心理素質(zhì)也有了較大的提高,訓(xùn)練獨立工作能力， 培養(yǎng)慎獨精神，要學(xué)會多思考,善于發(fā)現(xiàn)問題，帶教老師要放手 不放眼,邊做邊帶教,老師通過提問，觀察交流等考核方式，了解 護生掌握知識的程度，針對護生的特點，把握帶教的重點和難 度，達到預(yù)期教學(xué)目標。 “一對一”模式，帶教老師負責(zé)制

5、。參與護生入院的評估， 教學(xué)計劃制定，監(jiān)督學(xué)習(xí)過程以及操作技能的考核。這種模式 可以讓帶教老師在臨床實踐中更好的了解護生的優(yōu)缺點，實習(xí) 因人而異，靈活施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。護生在科室實 習(xí)時，每周要接受一次單項技能考試，出科時要進行?？凭C合 理論知識和技能考試。 臨床實習(xí)是護理教育的最后階段，是護生 將所學(xué)理論知識與臨床實踐相結(jié)合進行綜 合能力訓(xùn)練的必經(jīng)途徑。是培養(yǎng)護生進行 實際工作能力的重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)有護生像 護士的轉(zhuǎn)變，我作為帶教老師根據(jù)每個學(xué) 生的特點，制定明確的學(xué)習(xí)計劃做到有的 放矢從而提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)習(xí)者全面地參與 在實際帶教過程中，既要把臨床工作干好， 又要把學(xué)生帶好，精力

6、有限，這時，可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，探尋興趣，鼓勵同學(xué)查 閱相關(guān)書籍及文獻。這樣既拓寬了學(xué)生的 知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維和檢索 能力，也提高了護生的合作意識和溝通交 流能力，教學(xué)目標也可以實現(xiàn)。良好的溝 通技巧是建立良好護患關(guān)系的基礎(chǔ)。 圍繞著學(xué)習(xí)者感受到的重要問題 樹立一切為了學(xué)生的思想，對話與互動是構(gòu)建課堂交互教學(xué)的 關(guān)鍵。師生互動、學(xué)生之間的互動是交互英語教學(xué)的采用手段。 教學(xué)過程就是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的獲 得是在教學(xué)情境中由師生互動而產(chǎn)生意義的建構(gòu)與交流在交互 英語教學(xué)過程中，我們不能簡單的否定“教師中心論”，也不 能片面的推崇“學(xué)生中心論”。而應(yīng)該主張“交互教

7、學(xué)論”。 它在教學(xué)中的運用徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中靜態(tài)的和灌輸 式和填鴨式的教學(xué)模式，強調(diào)了一種多極的相互交往就是學(xué)生 學(xué)習(xí)的動力。交互式教學(xué)的提出，是適應(yīng)了新時代發(fā)展對英語 教學(xué)的一種改革趨勢和新的要求，對所有的英語老師也提出了 更高的要求，在十分有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，如何確保課堂交 互并使教學(xué)活動充分開展到位，就需要教師在教學(xué)過程中從學(xué) 生的需求出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計出適合學(xué)生水平并 受學(xué)生歡迎的交互活動，使課堂教學(xué)的效能最大化。， #1、走出課堂，回歸生活給學(xué)生一個生活化的課堂 #2、師生真情涌動給學(xué)生一個情感的課堂 3、感受生命的律動給學(xué)生一個體驗的課堂 #4、創(chuàng)設(shè)情境，深化

8、主題給學(xué)生一個情境式的課堂 5、引導(dǎo)學(xué)生走進知識的海洋給學(xué)生一個探究的課堂 6、師生攜手齊遨游給學(xué)生一個互動課堂 7、拓寬學(xué)生視野給學(xué)生一個開放的課堂 8、感受心靈成長給學(xué)生一個對話的課堂 #9、在活動中掌握知識，在活動中提升能力，在活動中樹立正 確的價值觀給學(xué)生一個活動的課堂 10、構(gòu)建一個和諧的課堂 1、走出課堂，回歸生活給 言傳身教培養(yǎng)良好的職業(yè)道德 臨床實踐階段是護生從理性到感性的認識過程， 是從“護生護士”角色的轉(zhuǎn)變，文明行醫(yī)，禮貌 待人，樹立良好的職業(yè)形象是護生必須做到的。為 此，我們專門開展了警示和禮儀教育，要求他們在 禮儀方面做到：儀表整潔、操作穩(wěn)健、步伐輕盈、 語言溫和、微笑

9、服務(wù)，用天使的情懷關(guān)愛病人；在 安全方面要做好自我情緒調(diào)控，工作時嚴肅認真， 不懂就問，嚴格執(zhí)行查對制度，力爭做到每做一項 操作，不僅要知其然，而且要知其所以然，只有這 樣才能保證順利完成實習(xí)任務(wù)。帶教老師注重自身 素質(zhì)的培養(yǎng)，以高尚的醫(yī)德，慎獨的精神，精益求 精的技術(shù)影響護生，樹立以病人為中心的服務(wù)理念。 整理學(xué)習(xí)筆記，增加臨床經(jīng)驗 護生入科后要求記錄筆記，記錄每天講 解的重點，記錄帶教老師布置的作業(yè)任務(wù)。 記錄臨床實踐體會。讓護生養(yǎng)成多觀察、 愛思考、會總結(jié)的習(xí)慣，帶教老師定期檢 查，從中了解護生實習(xí)情況和知識掌握程 度，也能從中評判帶教老師的教學(xué)能力， 不斷改進教學(xué)方法。根據(jù)護生的意見，

10、提 出整改措施，全面提高帶教質(zhì)量。 制定教學(xué)目標，分層次培養(yǎng)人才 教學(xué)目標通常分知識目標和技能目標。臨床教 學(xué)目標主要依據(jù)教學(xué)大綱、教科書及專科護理要求 來制定。知識目標以掌握各科常見病、多發(fā)病的臨 床表現(xiàn)、發(fā)病機制、影響因素、治療原則及護理要 點為主。技能目標本科生除了做好三基訓(xùn)練外，重 點抓好整體護理的實習(xí)，同時還要注重學(xué)生教學(xué)、 管理能力和科研意識的培養(yǎng)；中專生以加強?？谱o 理和三基訓(xùn)練為主，在整體護理方面以掌握整體護 理觀、人際交流技巧為主；大專生除了做好三基訓(xùn) 練外，以拓寬知識面，增強動手能力培養(yǎng)為主，在 整體護理方面以掌握整體護理理論、護理程序的工 作方法和對病人及家屬實施健康教育

11、計劃為主。 將換位思考應(yīng)用到臨床護理帶教中，能增進帶教教 師與護生之間的相互溝通和理解，調(diào)動護生的學(xué)習(xí) 主動性，提高帶教質(zhì)量。護生通過換位思考理解了 帶教教師琢玉成器的一片苦心，對于教師的理論講 課、操作示范、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng)，能 夠接受教師善意批評，對教師尊重。理解了患者的 痛苦，能耐心回答患者的疑問，忍耐患者一些不良 的情緒反應(yīng)，從患者角度出發(fā)，盡量減少患者的不 適。帶教教師通過換位思考增強了責(zé)任感，提高了 自身素質(zhì)，對學(xué)生關(guān)愛，同時能注意在帶教過程中 保護患者。看到護理人員為自己設(shè)身處地著想，患 者也表現(xiàn)為滿意度提高。 帶教過程中，對本科的常規(guī)護理，提出明確要求，要求所有護生務(wù)

12、必掌握 護理操作規(guī)程、操作方法。而對不同層次的護生則注意因材施教，加強個別 輔導(dǎo)，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長，發(fā)展她的個性。比如對本科、大 專生、中專生的帶教側(cè)重點就略有區(qū)別。對中專生側(cè)重點在注重理論與實際 相結(jié)合，幫助護生將已學(xué)過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的熱情， 盡可能拓寬其知識面。對本科、大專生則側(cè)重鼓勵她深入病房，多接觸患者， 重視基礎(chǔ)護理和生活護理，克服重治療、輕護理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較 扎實的理論收集本學(xué)科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務(wù)。臨 床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴格的工作作風(fēng)和奉獻 精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護生盡快進入護士角色。在帶 教過程中，注重教育、啟發(fā)，培養(yǎng)護生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽感，使護生看到 自己的光明前途。深入護生，以高度負責(zé)的精神，飽滿的熱情，和藹的態(tài)度 對待護生，帶教護生，尊重護生的個