七年級語文教案：《走一步再走一步》教學設計i

1、走一步，再走一步教學設計i【教學目的】、了解本文的結構特點。、培養(yǎng)學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。、引導學生正視困難并積極地克服困難?！窘虒W重點】、培養(yǎng)學生復述課文的能力。、引導學生正視困難并積極地克服困難?！窘虒W過程】l 一、課堂積累，開拓視野師出示名言，生齊讀：、千里之行，始于足下老子、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海荀子l 二、導入新課，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學習了詩歌在山的那邊，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來學習美國作家莫頓亨特的文章走一步，

2、再走一步，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。l 三、檢測字詞，掃通障礙、找一位學生讀“讀一讀、寫一寫”中的字詞；生領讀，師糾正。、教師點出一些詞語，由學生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈目眩。l 四、通讀課文，整體感知學生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。、從這一經(jīng)歷中，作者領悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個段落上？l 五、研讀課文，培養(yǎng)能力、生默讀講述“脫險”經(jīng)歷這一部分，準備復述。、師引導學生如何復述故事性文章；師出示復述要求：交待清

3、楚故事發(fā)生的時間、地點、人物。把握文章的故事情節(jié)。盡量用自己的話。、復述課文，師生點評。、師找出一些語句：“嗨，慢著，”“我沒法”“再見！”“如果你想待在那里，就待著好了?！薄安挥每蜌??！薄拔蚁虏蝗?！我會掉下去，我會摔死的！”“看見了?！比缓笾笇W生如何朗讀，出示朗讀要求：用普通話，做到字正腔圓。明曉詞語和詞組，做到停頓恰當。揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。、生朗讀，師點評。l 六、延伸拓展，開發(fā)思維、師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。、怎樣理解這一哲理？啟發(fā)學生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕嘶癁榕郎酵局幸粋€個不小目標；以學習為例，樹立短期目標，進而連綴成為長遠目標、在現(xiàn)實生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？生分組討論、問。l 七、課后小結，提出希望、師送學生一首詩：一步一步走不完長征路長征卻少不了每一走一步登不上高山頂一步卻能跌下深山谷在人生的道路上請珍重你的每一步。然后提出希望。、布置作業(yè)