七年級語文教案：《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計四川省_(省、市、區(qū)、縣)棠湖中學(xué)：劉勇 黃明麗學(xué)習(xí)目標：、知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。進行探究性學(xué)習(xí)，多角度有創(chuàng)意地理解課文。、過程和方法目標充分利用cai輔助教學(xué)。提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。、情感態(tài)度與價值觀目標學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。重難點及策略：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：cai輔助教學(xué)，準備魯迅的相關(guān)文學(xué)作品。教學(xué)過程 ：l 一、精彩瞬間、情節(jié)回顧情境導(dǎo)入 ：昨天我們初步疏通了風(fēng)箏這篇散文詩的思路，今天，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)和探討，走進魯迅，走進那個時代。首先，請看精彩瞬間回眸。 （cai畫面展示）l

2、 二、表演導(dǎo)入 、提綱挈領(lǐng)1、好的文學(xué)作品能含不盡之意于言外，啟發(fā)人思索，給人豐富的想象空間，本文亦如此，簡煉傳神的語言將兩個對立的人物形象刻畫得栩栩如生，躍然紙上。是哪一件事深深地埋下了“我”二十年后懺悔的種子？下面三位同學(xué)分別飾演敘述者、“我”、小弟。2、（cai問題展示）1、風(fēng)箏被毀壞了，小弟是什么心情？2、“我”當(dāng)年是什么心情？現(xiàn)在是什么心情？3、師明確后板書：板書： 蠻橫無理 悲傷絕望4、“我”為什么能理直氣壯地來這樣管理教育小弟呢？生討論：封建的長幼尊卑觀念，以前長輩是這樣教育我的，我同樣以這種方式來教育弟弟，并不以為自己錯了，這真可謂是一種清醒的糊涂?？此脐P(guān)愛，實則是殘酷的剝奪，

3、是一種精神虐殺。多年后，回憶起來，隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的后悔和自責(zé)。5、指導(dǎo)朗讀。生齊讀本段。l 三、自主合作、深入探究1、導(dǎo)入 ：“我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居，是哪一件事讓我有了重新的認識？在這一環(huán)節(jié)的自主性學(xué)習(xí)中，我們提到最多的問題是什么？（cai問題展示事先搜集的問題）1、 為什么說我是“不幸”地看到了一本外國的講論兒童的書？2、 待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”？從中你又感悟到什么？2、分成兩個大組討論，每一個學(xué)生充分發(fā)言。再抽生回答。3、師：自己一向認為管小兄弟管得對，現(xiàn)在一接觸科學(xué)道理，

4、心情一下子沉重起來，受到了良心的譴責(zé)，并不以年代久遠而寬恕自己。板書：反省剖析4、小時候，我對小弟管教粗暴，多年后，我向他道歉時，他卻已經(jīng)忘卻，我的過失無法彌補，無從彌補，在當(dāng)年，這是一種愛，但現(xiàn)在想想：這是一種什么樣的愛？但當(dāng)年虐殺者和被虐殺者都被愚昧的觀念支配，彼此都不認為有什么錯。虐殺者橫行無忌，被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，這又是一種怎樣的悲哀?。“鍟喝煌鼌s 麻木不悟5、小結(jié)：這是一個純潔無邪的孩子，體弱多病的孩子，天真聰明的孩子，你看，別人做的是蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏，他卻能做蝴蝶風(fēng)箏，多美的蝴蝶風(fēng)箏，可是卻由于我的和弟弟的麻木不悟，這只蝴蝶風(fēng)箏最終還是未能如愿以償?shù)仫w翔于藍天上，這正是

5、當(dāng)時兒童的悲哀，正因為這層層思想的阻礙，這只風(fēng)箏才難釋重負，不能展翅飛翔。師完善板書，成展翅飛翔的蝴蝶狀。l 四、深情朗讀、感悟全文cai配樂，學(xué)生分小組朗讀。l 五、出示書籍、延伸課外中篇小說阿q正傳； 散文集朝花夕拾小說集吶喊 散文詩集野草小說集吶喊14篇，其中，中篇小說阿q正傳作為代表作，深刻地勾畫了一個貧苦農(nóng)民阿q典型形象，他用“精神勝利法”來自欺欺人、自我安慰，茍且偷生，內(nèi)心麻木不仁，用幻想來戰(zhàn)勝困難。哀其不幸，怒其不爭啊！散文集朝花夕拾10篇是回憶性的散文集，從百草園到三味書屋寫出了私塾生活的乏味與壓抑，那時候，老師只讓學(xué)生終日讀書、習(xí)字、對課，連發(fā)問也不允許，讓他非常懷念百草園。

6、這怎么能適應(yīng)兒童活潑的天性呢？還有雜文、文學(xué)批評等體裁。我們知道，魯迅之所以棄醫(yī)從文，就是因為當(dāng)時有感于中國民眾的普遍的麻木不仁的心態(tài)。魯迅決心尋求救國真理，喚醒民眾。他是一個堅強不屈的文學(xué)斗士，小說集彷徨題詩中寫道：寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場，兩間余一卒，荷戟獨彷徨。這正是他在那個時期作為最偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的真實寫照。我們下去之后可以多接觸魯迅，多了解他那顆憂國憂民的至今還在不停跳動的火熱的心。附：風(fēng)箏教學(xué)后記風(fēng)箏是初中生所接觸的第一篇魯迅的文章，又是一篇散文詩，由于時代和觀念等因素差異的影響，學(xué)習(xí)本文難點較多，特別是要指導(dǎo)學(xué)生從作者精巧的選材和高超的語言運用藝術(shù)上來領(lǐng)略其思想的深邃和內(nèi)涵的深刻，以達到使學(xué)生深受感染的目的。在備課時，我進行了認真思索，怎樣來引領(lǐng)學(xué)生登堂入室呢？其實方法有很多，我決定在本課的課堂教學(xué)中發(fā)揮板畫的積極作用，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，作為研究和探討本文蘊含豐富的思想感情的契入點之一。好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛之功效。在實際教學(xué)中，隨