七年級語文教案：《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、社戲教學(xué)設(shè)計(jì)1016 社戲教學(xué)目標(biāo)1理解文章敘事有詳有略的寫法。2理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。3學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)（1）分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。（2）分析雙喜，六一公公的人物形象。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容1、查字典解決生字生詞2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)l 一、導(dǎo)入 新課童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學(xué)習(xí)社戲這篇小說，相信

2、你對文中的樂趣也會感同身受。l 二、檢查預(yù)習(xí)1給下列加點(diǎn)的字注音。歸省 行家 憚 絮叨 怠慢 鳧水 家眷 皎潔攛攝 鳧水 潺 歌吹 蘊(yùn)藻 楫 漂渺 糾葛l 三、整體感悟（學(xué)生四人小組討論，然后全班交流）1 快速默讀課文，理清小說脈絡(luò)，把握小說內(nèi)容。2 找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認(rèn)為寫得最好的語句，并大聲朗讀。提示：小說描寫“我”幼時(shí)的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。第一部分（第13節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。第二部分（第430節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。

3、第一層（第49節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第1013節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14zi節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第2230節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。l 四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？討論并歸納：a寫了我隨母親歸省小住平橋村；b釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；c看社戲前的波折；d夜航去看社戲途中；e去趙莊看社戲；f看社戲后歸航偷豆；g六一公公送豆。（2）詳寫的是：c d e f（3）略寫的是：a b g教師小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境

4、，深受感染。而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（寫作特色）l 五、布置作業(yè)1識記字詞，背過課下注釋中較難理解的解詞。2、進(jìn)一步理解課文，找出景物描寫的語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。第二課時(shí)l 一、復(fù)習(xí)鞏固可根據(jù)班級情況檢查基礎(chǔ)知識或開展競賽，復(fù)述故事情節(jié)。l 二、問題研討：1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰？為什么？試著分析雙喜和六一公公的形象。教師指導(dǎo)方法：分析人物性格要結(jié)合人物的語

5、言、行動描寫。如：當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的？表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果）斷。學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)，然后共同完成：?。?）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。（2）例子（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票

6、的！”表現(xiàn)雙喜做事有始有終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；（ 2）從六一公公的話可以證明：“請客？這是應(yīng)該的?！保?3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。關(guān)于六一公公的分析要點(diǎn)：（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

7、表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實(shí)。門）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。2、課文的景物描寫非常成功，試找出相關(guān)語段，分析作者是從哪些方面來展開對景物的描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（朗讀、討論后再回答）要點(diǎn)：（1）景物描寫多側(cè)面。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人一十分豐富的感覺，景物的立體

8、感由此產(chǎn)生。（2）景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清晰的顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次。（3）運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，加強(qiáng)了表達(dá)效果。景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”？討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。