小學教育信息化發(fā)展問題與對策

1、小學教育信息化發(fā)展問題與對策 摘要:小學信息化教育不僅是為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，同時也是為了推動教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。在小學教育信息化過程中，難免會遇到各種各樣的問題，此時就需要對這些問題進行系統(tǒng)的分析，然后制定有效的解決對策，以更好的推動我國小學教育信息化的發(fā)展。 關(guān)鍵詞:小學教育信息化;問題;對策 一、小學教育信息化發(fā)展過程中存在的問題 (一)認識不到位，阻礙教育信息化的發(fā)展 新課標對教育信息化給予了重新的定義，明確了小學教育信息化的發(fā)展，但是畢竟教育信息化屬于一門新興學科，而且不同的地區(qū)教材使用情況、設(shè)備情況存在較大的差異，缺乏一個明確的評價標準，從而使教學模式、課堂結(jié)構(gòu)還處于不斷探索、研究

2、之中。一些教師認為，由于受到硬件條件的限制，無論你如何努力，都不可能達到預(yù)期的教學效果。在一些地區(qū)，幾乎所有的信息技術(shù)教師還需要擔負校園網(wǎng)維護、計算機教室管理等職責，未能夠有效的利用，從而阻礙了教育信息化的發(fā)展。 (二)教育信息化的教師隊伍有待提升 教師綜合素質(zhì)不高在一定程度上阻礙了教育信息化的發(fā)展，在一些中小學校，領(lǐng)導對教育信息化的認識和執(zhí)行力不夠，導致一些教師雖然對教育信息化進行了積極的探究，但是由于未得到領(lǐng)導的關(guān)注而“無奈”選擇退出。對于教師而言，教育信息化如何進行改進和提升，如何加強教學方式和教學觀念的融合，如何保證培養(yǎng)目標與考核目標相一致，已經(jīng)成為教師亟待解決的主要問題。大部分教育信

3、息化教師未能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)有個全面的了解和認識，導致他們無法更好的開展信息化教學，無法更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而導致課堂教學效率比較低。 (三)資金不足，設(shè)備落后 要想更好的推動教育信息化的發(fā)展，就需要足夠的資金作為保證，需要購買與之相匹配的設(shè)備。但是我國大部分小學還很少接觸電腦，既是學校購置了電腦但是已經(jīng)用了好長時間，瀕臨淘汰的邊緣，雖然有些學校想要對其進行更新，但是迫于資金的壓力，無法得到實現(xiàn)，從而導致教育信息化無法順利進行。從學校的角度進行分析發(fā)現(xiàn)，雖然學校意識到教育信息化對于未來發(fā)展的重要性，但是沒有足夠的資金作為支撐，無法及時購置教學設(shè)備，導致開展和普及信息技術(shù)教育成為一句空話。

4、由此可見，資金不足，設(shè)備落后就成為制約小學教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素。 二、提高小學教育信息化發(fā)展的對策 (一)更新教育理念，樹立現(xiàn)代教育意識 教育觀念好壞直接決定了教育行為能否順利進行，有學者認為，教育信息化發(fā)展主要的問題在于思維模式的轉(zhuǎn)變，而并非技術(shù)問題。目前，落后的思維模式和教育觀念已經(jīng)成為阻礙我國小學教育信息化建設(shè)與發(fā)展的最大障礙。小學教育信息化在小學教育中扮演的重要角色已經(jīng)在社會各界得到共識，只有這樣才能更好的推動小學教育事業(yè)的發(fā)展。同時，還需要教師更新教育理念，樹立現(xiàn)代教育意識，從而更好的推動小學教育信息化發(fā)展。學校的管理者和教師都應(yīng)該樹立起現(xiàn)代化的教育意識，當前計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

5、的發(fā)展為小學教育信息化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，所以教師也應(yīng)該對其引起足夠的重視，比如說在小學教育之中，學校與學校之間可以建立起合作關(guān)系，然后分享各自的教學資源，而通過互聯(lián)網(wǎng)就能夠有效地實現(xiàn)遠程教學，實現(xiàn)教學資源的共享。 (二)加大資金投入力度，保證教育信息化順利發(fā)展 如今，我國政府已經(jīng)開始統(tǒng)籌、均衡城鄉(xiāng)教育，以更好的縮短城鄉(xiāng)差距，推動教育事業(yè)的均衡、可持續(xù)發(fā)展。目前，我國小學教育信息化發(fā)展得到了大量的資金支持，并且各個地區(qū)也加大了政策傾斜力度，完善基本教育設(shè)施，盡可能讓廣大師生真正步入到信息化時代。另外，還需要根據(jù)當?shù)匕l(fā)展情況，來因地制宜的進行小學教育信息化建設(shè)，以更好的推動其可持續(xù)發(fā)展。所以學

6、校應(yīng)該進一步加大投資的力度，對于小學教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施進行完善。 (三)加大課程設(shè)置的科學性、合理性 我國可以將小學教育信息化課程設(shè)定為必修課，這樣不僅可以引起教育機構(gòu)的重視，而且還能引起學生的重視，從而更好的確保小學教育信息化課程的進行，提高其教學效率和質(zhì)量。但是其說起來容易，真正落實到實處還有很大的難度，因為大部分學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)還比較落后，缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行方案，要想解決該問題，就要求教師在課程設(shè)置生下工夫，根據(jù)課堂教學內(nèi)容和學習特點對其進行科學、合理的設(shè)置，從而彌補基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的缺陷，以確保小學教育信息化的發(fā)展。 (四)加大教育信息化師資隊伍的建設(shè) 在進行小學教育信息化建設(shè)過程中，教

7、師的角色是不容忽視的，因為其不僅是知識的傳授者，同時也是課堂教學的引導者和執(zhí)行者，而且?guī)熧Y隊伍的質(zhì)量將會直接決定小學教育信息化建設(shè)的進程和質(zhì)量。因此，各大高校要加大對教育信息化師資隊伍的建設(shè)，定期對教師進行培訓和教育，使他們更好的了解和掌握先進技術(shù)，提高他們的綜合素養(yǎng)，以更好的確保小學教育信息化發(fā)展進程。在小學教育信息化發(fā)展過程中，學校、教師和學生要從根本上意識到信息化技術(shù)在課堂教學過程中的重要性，然后對其中存在的問題進行針對性的分析，并制定出有效的解決對策，只有這樣才能更好的推動小學教育信息化發(fā)展，提高小學課堂教學質(zhì)量。 參考文獻: 1張文波中小學教育信息化發(fā)展新階段問題的現(xiàn)狀及對策研究J中國電化教育，2014，07 2胡春林，吳周生，吳少乾農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀與對策以詔安縣梅洲鄉(xiāng)中心小學為例J福建教育學院學報，201