《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課材料_5239.doc

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除11項(xiàng)鏈導(dǎo)學(xué)案教材來(lái)源： 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)/ 人民教育出版社內(nèi)容來(lái)源： 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)） 課文主題：課文課時(shí)：共 2課時(shí)授課對(duì)象： 一年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握漢字的基本筆畫，筆順，能真確規(guī)范的書(shū)寫漢字。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。借助文中的圖畫閱讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容樂(lè)于與他人交流，有表達(dá)的自信心。“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ”是對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。 “體會(huì)詞句”是讓學(xué)生

2、知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語(yǔ)言，繼而積累語(yǔ)言。2 教材分析項(xiàng)鏈猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng) ; 浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)娃娃赤腳拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。作者構(gòu)思巧妙，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以收到潛移默化的美的熏陶。3學(xué)情分析孩子們都希望自己到大自然中釋放自己，無(wú)拘無(wú)束享受大自然的美，盡情快活，嬉笑，奔跑，所以本節(jié)課在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非

3、常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受?一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)! 真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!課前準(zhǔn)備1. 詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2. 贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文; 童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、感受美1. 學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海

4、。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的 ?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。2. 引入課文題目。( 教師播放海浪及笑聲的錄音) 師：聽(tīng)，這是什么聲音 ?( 海浪聲 ) 聽(tīng)，這是什么聲音 ?( 笑聲 ) 今天讓我們下海好嗎 ?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。二、領(lǐng)略美1. 課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。2. 問(wèn)：大海好玩嗎 ?小娃娃快

5、樂(lè)嗎 ?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎 ?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3. 標(biāo)出自然段。4. 同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。三、集中識(shí)字1. 出示本課生詞卡片。師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2. 師：選擇你喜歡的生字記一記。3. 師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。4. 師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。word 可編輯

6、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又 ( 叉) 、白( 的)形近字：娃掛、貝見(jiàn)換一換：著 ( 看)反義詞：笑哭同音字：向象、又右、和合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動(dòng)作“掛”。5. 指導(dǎo)書(shū)寫： (1) 白 ( 第一次書(shū)寫 ) ：先觀察“白”字在田字格中的位置 ;再仔細(xì)看老師范寫 ; 學(xué)生書(shū)寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順 ; 學(xué)生自己書(shū)寫一個(gè)。(2) 和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。(3) 學(xué)生練寫“的”“又”。6. 去掉拼音讀一讀。7. 師：都學(xué)會(huì)了嗎 ?接受挑戰(zhàn)吧 ! ( 開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片 )( 開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片 )設(shè)計(jì)

7、意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1. 教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2. 教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的

8、美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè) !word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。二、體會(huì)快樂(lè)品味美( 一 ) 品味第 1 自然段美景1. 指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話 ?2. 自由讀，問(wèn)：你有什么感受 ?3. 匯報(bào)：感受到大海很美。 ( 板書(shū) )4. 師：第 1 自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢 ?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)： 藍(lán)

9、藍(lán)的 黃黃的 小小的師：什么藍(lán)藍(lán)的 ?什么黃黃的 ?什么小小的 ?請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：() 的() 。什么又寬又遠(yuǎn) ?什么又長(zhǎng)又軟 ?你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎 ?又() 又() ?！把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)?(ABAB式) “雪白雪白”可以形容什么 ?試著說(shuō)一說(shuō)。師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢?( 想象，帶表情 )按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1 自然段自己練一練指名讀，評(píng)價(jià)男女生讀。( 二 ) 品味第 2 自然段快樂(lè)1. 指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話 ?2. 自由讀，問(wèn)：

10、你有什么感受 ?3. 匯報(bào)：快樂(lè)。 ( 板書(shū) )4. 第 2 自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：笑迎撿穿掛落穿掛word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除指名表演。師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧!自讀指名讀，評(píng)價(jià)小組賽讀。師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)，那小娃娃的快樂(lè)是什么呢 ?( 有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈 )其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎 ?( 有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是快活的腳印 !)那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2

11、 自然段。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。三、升華快樂(lè)欣賞美1. 多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧 !2. 大家讀得太好了 ! 讀夠了嗎 ?我想這時(shí)我們看著書(shū)讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧 !設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。四、書(shū)寫快樂(lè)暢談美是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給了大海，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧 !( 配樂(lè) )( 投影，配樂(lè)指名展示作品)設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè)、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂(lè)的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)