淺析如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)

1、 淺析如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué) 摘要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，中職是學(xué)生建立各種思維能力的主要場(chǎng)所，也是為國(guó)家提供更多的多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的主要陣地，其重要程度不言而喻。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，將寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和嶄新的信息化手段進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找到適合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式。本文對(duì)現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠從根本上意識(shí)

2、到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職教育；數(shù)學(xué)課堂隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界的運(yùn)營(yíng)方式都在積極采用新型的信息化技術(shù)，教育領(lǐng)域也因信息化技術(shù)的應(yīng)用而注入了新的血液，擁有了更多的發(fā)展空間。教師如果能在授課的時(shí)候使用這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加直觀地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)中的精髓。這樣的教學(xué)方式對(duì)于中職學(xué)生而言是極為重要的。中職院校的學(xué)生由于其自身的特殊性，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)缺乏過多的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的抽象性，中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)面臨諸多的困難，無法將其中的知識(shí)點(diǎn)理解透徹。這就需要教師積極利用新型的信息化技術(shù)將晦澀難懂的文字轉(zhuǎn)化為直觀性更強(qiáng)的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠

3、深刻理解到的數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值。一、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程存在的問題中職階段的數(shù)學(xué)課程具有一定的難度，數(shù)學(xué)教師的教育任務(wù)比較繁雜，很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度而不愿意嘗試新的教學(xué)方式，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單方向地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在這種落后的教育模式下并不能得到思維能力的提升，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候無法形成適合自己的解題思路，不利于學(xué)生提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)致課堂的氣氛比較沉悶。已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需求。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷完善，信息化技術(shù)已經(jīng)滲入到人們生活的各行各業(yè)中，教育領(lǐng)域也對(duì)這種技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用。教師應(yīng)該利用信息網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜尋海量的教學(xué)資源來制作電子課件，再利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)

4、行課件的展示，學(xué)生可以從多個(gè)方面的感官刺激中加深對(duì)授課內(nèi)容的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流，革新自己的教學(xué)手段，讓課堂氣氛活躍起來。二、利用信息化技術(shù)完善中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的主要途徑（一）中職教師需要利用先進(jìn)設(shè)備重塑教學(xué)環(huán)境很多教師之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因在于教師沒有將信息化的技術(shù)應(yīng)用于課堂中，導(dǎo)致學(xué)生并不能夠?qū)⒆约旱娜烤杏跀?shù)學(xué)課堂，教師的授課的效率也會(huì)因此受到嚴(yán)重影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力都無法獲得顯著提升。為了能夠讓學(xué)生在課堂伊始階段便將自己的注意力全部集中于數(shù)學(xué)課堂中，教師需要積極利用嶄新的教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的講授，讓自己的課

5、堂環(huán)境能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)。所以，教師能夠切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際需要也應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，讓學(xué)生能夠利用自己的智慧主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題。比如，教師的在講授立體幾何圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。尤其是在講授的三視圖的相關(guān)知識(shí)時(shí)更需要在網(wǎng)上搜尋大量的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。學(xué)生空間想象能力的激發(fā)是極為重要的，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言更為重要。教師可以放出幾組立體圖形的圖片人，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出三視圖?；蛘?，教師也能夠讓學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)備中展示的三視圖畫

6、出符合條件的立體圖形。經(jīng)過這樣反復(fù)多次的練習(xí)，學(xué)生的空間想象能力能夠充分得到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式洗下，學(xué)生能夠獲得的練習(xí)時(shí)間是極少的，學(xué)生的思維方式自然不能獲得顯著提升。教師的一定要具備教學(xué)的前瞻性，讓積極掌握新型的授課技術(shù)。（二）中職教師需要制作微課視頻總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)是較為繁雜的，很多知識(shí)都具有極強(qiáng)的綜合性，學(xué)生不能僅依靠機(jī)械化地以及便能夠?qū)⑵漤樌麘?yīng)用于實(shí)際的數(shù)學(xué)題目解答中。為了能夠讓學(xué)生對(duì)各個(gè)課程的核心內(nèi)容加以更加深刻的理解，教師所要做的就是積極利用新型的信息化技術(shù)，將數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成為微課視頻，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的諸多細(xì)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容。不僅如此

7、，微課視頻一般情況下都不會(huì)占據(jù)更多電子設(shè)備的內(nèi)存，教師能夠?qū)⑵浒l(fā)送到微信群中，讓學(xué)生能夠利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的閑暇時(shí)間也能夠獲得高效率的運(yùn)用，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升能夠在無形之中達(dá)成。教師在講授數(shù)列的有關(guān)知識(shí)時(shí)就可以積極使用這種教學(xué)方式。數(shù)列領(lǐng)域的知識(shí)所涉及到的內(nèi)容是極為廣泛的，包括等差數(shù)列及其相關(guān)的公式，以及等比數(shù)列和其有關(guān)的概念。同時(shí)，數(shù)列領(lǐng)域的題目也是千變?nèi)f化的，學(xué)生只有將其中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)記憶清晰后才可在實(shí)際的題目操練中獲得較好的成績(jī)。所以，在微課視頻中，教師需要將所有出現(xiàn)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠在較短視頻內(nèi)容中了解到自己的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里。同時(shí)，在微

8、課視頻中，教師應(yīng)該向?qū)W生展示出幾組典型的立體，讓學(xué)生能夠更為直觀地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的內(nèi)涵。教師一定要在視頻中將每條公式的推理過程，以及題目解答過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到數(shù)列知識(shí)的核心內(nèi)涵。（三）中職教師需要繪制思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生復(fù)習(xí)中職學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是極具綜合性的，每項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)本身具有很強(qiáng)的特點(diǎn)，但又有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目解答的時(shí)候也需要綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。為了能夠更好地讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以迅速在腦海中構(gòu)建出解題思路，教師需要利用信息化技術(shù)為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。所謂的思維導(dǎo)圖指的是將某幾種具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)利用矩形圖形框起來，并利用線段將具有關(guān)聯(lián)

9、性的知識(shí)點(diǎn)連接起來，這樣可以讓知識(shí)點(diǎn)之間建立其關(guān)聯(lián)性，并形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠具有更加清晰的思路，復(fù)習(xí)方式也更具邏輯性。這對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的。這樣，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠在學(xué)生的頭腦中形成良好的知識(shí)體系。這樣的數(shù)學(xué)授課的方式才是具有更高效率的。所以，教師本身也需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有較為詳盡的認(rèn)知，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生制作出更加完善的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)出現(xiàn)任何的遺漏。比如，教師在講授圓與方程的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。由于圓與方程之間具備三種位置關(guān)系，每種關(guān)系呈現(xiàn)的方程式存在差異，每種方程適用的題型不同。學(xué)生如果不依靠思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，將很容易將這幾項(xiàng)知識(shí)混淆記憶。因此，思維導(dǎo)圖的使用是很有必要性的，切實(shí)提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師也能夠借此機(jī)會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。結(jié)束語：綜上所述，中職教師需要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，積極利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境。這樣，班級(jí)的授課效率才能獲得根本性的提升，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)也抱有更多的興趣，班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也能夠獲得很好地完善，學(xué)生之間也會(huì)形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這樣，班級(jí)內(nèi)部的每個(gè)學(xué)生都能夠獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力