提高低年級口算正確率研究開題報告

1、提高低年級口算正確率研究開題報告沅江市蓮花塘學(xué)校 朱暉、李莉一、 研究的背景：口算就是心算，它是基于個人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運算的理解，不借助計算工具（筆、紙），主要依靠思維、記憶和語言直接得出結(jié)果的一種計算方式。同時“口算不是作為筆算的臺階，而是一種不同的訓(xùn)練，是課程中相對獨立的部分”?？谒銜r，計算者要將計算分割成很多的小過程，要將各種信息在頭腦中進行合理的拆分、拼組等，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟，得出正確結(jié)果，這是一種很高的心理活動。它具有快速、簡便的特點，是學(xué)習(xí)其他計算的基礎(chǔ)。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和

2、筆算的基礎(chǔ)，口算正確率低，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此要提高學(xué)生的計算能力，必須從低年級學(xué)生口算這個基礎(chǔ)抓好。數(shù)學(xué)大綱中明確提出，要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算。計算能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對學(xué)生加強計算能力的培養(yǎng)對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。本課題旨在研究新課程背景下，通過探求切實有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性與敏捷性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定扎實的基礎(chǔ)。二、研究目的：基于新課程理念、認知學(xué)習(xí)理論及建構(gòu)主義理論，以新課程改革理念為引導(dǎo)，開展小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的策略研究，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促

3、進專業(yè)發(fā)展。三、本課題研究的預(yù)期目標(biāo)：本課題立足本校實際與現(xiàn)狀，著力解決： 1、目前小學(xué)生平時口算方面存在哪些問題；出錯的原因是什么； 2、通過研究，找出學(xué)生口算錯誤的根源，提高小學(xué)生的口算的速度與準(zhǔn)確率。3、通過研究，使學(xué)生能結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)口算，掌握多種口算方法并選擇簡便的方法，合理、靈活地計算。4、如何調(diào)動小學(xué)生對口算的興趣； 5、如何掌握口算和筆算相結(jié)合的方法； 6、如何加強口算和估算訓(xùn)練。 四、課題的研究對象及研究方法 1、研究對象 我校一至二年級2個班的學(xué)生，約130人 2、研究方法 （1）、文獻資料法：認真學(xué)習(xí)教育理論、現(xiàn)代認知心理學(xué)、新課標(biāo)等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關(guān)

4、教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。 （2）、問卷調(diào)查法： 在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。 （3）、行動研究法： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐逐步積累經(jīng)驗。在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。 （4）、經(jīng)驗總結(jié)法： 在

5、教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。 （5）、對比法：實驗班老師上對比課，進行比較研究。五、課題完成的可行性分析 我們前期就小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力探究，已收集了大量資料，相關(guān)準(zhǔn)備工作比較充分，在一定范圍內(nèi)已經(jīng)展開了研究，并已取得了一定成果。為了縱深推進課題研究，使前期的工作得以不斷延續(xù)、完善、提升，我們縣教體局申報專項課題提高小學(xué)生口算能力的策略研究，我們有能力也有信心將該課題研究成功。 1、本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作： （1）成立課題研究小組； （2）建立本課題的理論

6、支撐體系； （3）探尋本課題的研究價值； （4）確立本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和研究重點； （5）確定本課題的研究思路、過程和方法； （6）形成小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力探究的初步模式； （7）制訂本課題預(yù)期成果形成的時間表。 2、完成任務(wù)的保障條件： （1）主持人從事教學(xué)工作多年，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。 （2）課題組成員均為本校的業(yè)務(wù)骨干，具有較強的政治素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，年齡搭配合理，既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有較強的創(chuàng)新精神，教學(xué)理念先進，教學(xué)基本功扎實，具備現(xiàn)代教育手段和教育技術(shù)方面的知識和能力。 （3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題的實驗研究工作，專門成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，定期召開專項會議，聽取

7、研究小組的研究匯報，及時解決研究工作中遇到的問題，保證了課題研究工作的順利開展。 六、課題研究主要階段： 本課題擬用一年半時間完成，即完成時間為2010年9月至2012年4月，共分為三個階段： 第一階段：方案準(zhǔn)備階段：（2010年9月2010年10月） (1)、成立課題研究小組，確定分工 (2)、 做好課題的申報工作，爭取立項。 (3)、課題組成員深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向。 (4)、制定和論證課題實驗方案，確定最終研究方案； 第二階段：方案實施階段：（2010年10月2011年12月） (1)、設(shè)計編制調(diào)查問卷，進行點面結(jié)合的調(diào)查摸底。 (2)、回收調(diào)查問卷，進

8、行科學(xué)統(tǒng)計分析，研究當(dāng)前學(xué)生口算中存在的問題。 (3)、結(jié)合實際情況進行有計劃的口算技能訓(xùn)練。 (4)、進行課題成果匯取交流，及時推廣課題研究成果。 第三階段：方案總結(jié)階段：（2012年1月2012年4月） (1)、搜集整理研究成果 (2)、對課題研究過程進行反思。 (3)、提出結(jié)題申請，撰寫結(jié)題報告。 七、課題預(yù)期研究成果 1、提高小學(xué)生口算能力的策略研究的研究報告。 2、提高小學(xué)生口算能力的策略研究的相關(guān)論文。 3、課題組教師依據(jù)實施方案進行教學(xué)實驗的優(yōu)秀個案匯編。 4、完成結(jié)題研究報告。 八、課題組分工情況課題負責(zé)人：朱暉職責(zé)：主持研究工作，負責(zé)課題的整體設(shè)計，組織安排，指導(dǎo)協(xié)調(diào)，課題階段性，總結(jié)性報告等撰寫工作。課題成員：李莉、邱建華職責(zé)：作為課題研究的核心力量，負責(zé)小學(xué)口算正確率調(diào)研，收集與整理研究材料，優(yōu)秀課例展示，案例分析和教后反思，協(xié)助總結(jié)性報告的撰寫等。課題組除了組織力量對實驗師生提供幫助、指導(dǎo)外，還將提供交流平臺，如每學(xué)期舉辦若干場研討交流活動等，促進課題研究的深入開展，促進實驗教師的專業(yè)成長。加強聯(lián)系，努力爭取省學(xué)科專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)。九、階段性成果形式1、各研究成員根據(jù)自己的實踐研究撰寫論文或調(diào)查報告。2、召開課題研討會，交流經(jīng)驗，對存在的問題提出相關(guān)的對策。十、最終成果形式1、研究結(jié)