思維訓(xùn)練[共23頁]

1、目錄目錄 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練 從心理學(xué)角度而言，思維與語言有著密切的關(guān)系。從心理學(xué)角度而言，思維與語言有著密切的關(guān)系。 語言是思維的外殼，是思維的一種工具；思維是語語言是思維的外殼，是思維的一種工具；思維是語 言表達(dá)的具體內(nèi)容，沒有思維就沒有語言。語言表言表達(dá)的具體內(nèi)容，沒有思維就沒有語言。語言表 達(dá)的過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，達(dá)的過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程， 就是從內(nèi)在言語向外在言語轉(zhuǎn)化的過程。就是從內(nèi)在言語向外在言語轉(zhuǎn)化的過程。 而什么是一種思維活動(dòng)呢？而什么是一種思維活動(dòng)呢？ 目錄目錄 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練 從心理學(xué)角度而言，思維與語言有著密切的關(guān)系。從心理學(xué)角度而言

2、，思維與語言有著密切的關(guān)系。 語言是思維的外殼，是思維的一種工具；思維是語語言是思維的外殼，是思維的一種工具；思維是語 言表達(dá)的具體內(nèi)容，沒有思維就沒有語言。語言表言表達(dá)的具體內(nèi)容，沒有思維就沒有語言。語言表 達(dá)的過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，達(dá)的過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程， 就是從內(nèi)在言語向外在言語轉(zhuǎn)化的過程。而什么是就是從內(nèi)在言語向外在言語轉(zhuǎn)化的過程。而什么是 一種思維活動(dòng)呢？一種思維活動(dòng)呢？ 也就是在說什么與怎么說之間進(jìn)行著快速的轉(zhuǎn)換過也就是在說什么與怎么說之間進(jìn)行著快速的轉(zhuǎn)換過 程：程：思維思維語言組織語言組織語言表達(dá)語言表達(dá)。尋找詞匯、組織。尋找詞匯、組織 句子

3、、遵循語法，最終將思維活動(dòng)的結(jié)果通過語言句子、遵循語法，最終將思維活動(dòng)的結(jié)果通過語言 形式傳達(dá)出來，這個(gè)過程是完整的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)形式傳達(dá)出來，這個(gè)過程是完整的，任何一個(gè)環(huán)節(jié) 出了差錯(cuò)，都會(huì)影響語言的表達(dá)。如果思維不夠敏出了差錯(cuò)，都會(huì)影響語言的表達(dá)。如果思維不夠敏 捷、思慮不夠嚴(yán)謹(jǐn)、思路不夠清晰，語言的表達(dá)也捷、思慮不夠嚴(yán)謹(jǐn)、思路不夠清晰，語言的表達(dá)也 就不可能流暢清楚。因此，口才表述水平的提高，就不可能流暢清楚。因此，口才表述水平的提高， 很大程度上取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。很大程度上取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。 目錄目錄 目錄目錄 目錄目錄 目錄目錄 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練 從心理

4、學(xué)角度而言，思維與語言有著密切的關(guān)系。從心理學(xué)角度而言，思維與語言有著密切的關(guān)系。 語言是思維的外殼，是思維的一種工具；思維是語語言是思維的外殼，是思維的一種工具；思維是語 言表達(dá)的具體內(nèi)容，沒有思維就沒有語言。語言表言表達(dá)的具體內(nèi)容，沒有思維就沒有語言。語言表 達(dá)的過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，達(dá)的過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程， 就是從內(nèi)在言語向外在言語轉(zhuǎn)化的過程。而什么是就是從內(nèi)在言語向外在言語轉(zhuǎn)化的過程。而什么是 一種思維活動(dòng)呢？一種思維活動(dòng)呢？ 目錄目錄 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練 有一天，師傅王二麻子想拿徒弟張三開玩笑，就吩咐有一天，師傅王二麻子想拿徒弟張三開玩笑，就吩咐

5、徒弟說：徒弟說：“張三，你拿這個(gè)瓶子去給我打點(diǎn)酒來吧！張三，你拿這個(gè)瓶子去給我打點(diǎn)酒來吧！” “師傅，拿錢來！師傅，拿錢來！” “要用錢的話，哪個(gè)笨蛋都會(huì)打啦！就不用錢也能打要用錢的話，哪個(gè)笨蛋都會(huì)打啦！就不用錢也能打 來，那才叫高明，快去吧！來，那才叫高明，快去吧！” 徒弟只好去了。他知道師傅在刁難自己，是想考驗(yàn)考徒弟只好去了。他知道師傅在刁難自己，是想考驗(yàn)考 驗(yàn)自己的智慧。于是，他決定想一個(gè)辦法去回?fù)魩煾?。左?yàn)自己的智慧。于是，他決定想一個(gè)辦法去回?fù)魩煾?。?思右想，他終于有了一條妙計(jì)。思右想，他終于有了一條妙計(jì)。 目錄目錄 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練 很快，徒弟便回到師傅跟前，把空瓶子遞給了他，說

6、：很快，徒弟便回到師傅跟前，把空瓶子遞給了他，說： “師傅，酒買回來嘍，您喝吧！師傅，酒買回來嘍，您喝吧！” 師傅接過來一看，發(fā)現(xiàn)是空瓶子，就大罵：師傅接過來一看，發(fā)現(xiàn)是空瓶子，就大罵：“好你個(gè)好你個(gè) 張三，怎么給為師一個(gè)空瓶子？我叫你去買酒，不是叫你張三，怎么給為師一個(gè)空瓶子？我叫你去買酒，不是叫你 買空氣呀！買空氣呀！” “師傅，要是瓶子里面裝著酒，誰不會(huì)喝呀，如果師師傅，要是瓶子里面裝著酒，誰不會(huì)喝呀，如果師 傅您能空瓶子里喝出酒來，那才叫高明呢！傅您能空瓶子里喝出酒來，那才叫高明呢！” 師傅啞口無言，但又點(diǎn)了點(diǎn)頭。師傅啞口無言，但又點(diǎn)了點(diǎn)頭。 目錄目錄 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練 徒弟對于師傅的

7、刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要 的是一種思維上的勝利。徒弟的的是一種思維上的勝利。徒弟的“左思右想左思右想”就是進(jìn)就是進(jìn) 行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問 題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了 徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了 “不用錢也能打來不用錢也能打來”的思維邏輯，那么的思維邏輯，那么“空瓶子里喝空瓶子里喝 出酒來出酒來”則是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢?，故事中則是依此

8、邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢?，故事中 的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了 師徒二人思維能力的較量。師徒二人思維能力的較量。 目錄目錄 任務(wù)一任務(wù)一 思維的品質(zhì)思維的品質(zhì) 徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要 的是一種思維上的勝利。徒弟的的是一種思維上的勝利。徒弟的“左思右想左思右想”就是進(jìn)就是進(jìn) 行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問 題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了 徒弟的

9、詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了 “不用錢也能打來不用錢也能打來”的思維邏輯，那么的思維邏輯，那么“空瓶子里喝空瓶子里喝 出酒來出酒來”則是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢?，故事中則是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢?，故事中 的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了 師徒二人思維能力的較量。師徒二人思維能力的較量。 思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對 客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象概括的、間接的概括的、間接的反映。思維的過程反映。思維

10、的過程 是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、 更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí)更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí) 也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭腦中無聲的分析、也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭腦中無聲的分析、 概括、綜合等思維的過程（也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語概括、綜合等思維的過程（也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語 言（也稱外部語言）的過程。言（也稱外部語言）的過程。 目錄目錄 任務(wù)一任務(wù)一 思維的品質(zhì)思維的品質(zhì) 徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利

11、，更主要 的是一種思維上的勝利。徒弟的的是一種思維上的勝利。徒弟的“左思右想左思右想”就是進(jìn)就是進(jìn) 行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問 題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了 徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了 “不用錢也能打來不用錢也能打來”的思維邏輯，那么的思維邏輯，那么“空瓶子里喝空瓶子里喝 出酒來出酒來”則是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢?，故事中則是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢姡适轮?的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事

12、表現(xiàn)出了的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了 師徒二人思維能力的較量。師徒二人思維能力的較量。 思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對 客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。思維的過程客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。思維的過程 是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、 更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí)更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí) 也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭腦中無聲的分析、也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭腦中無聲的

13、分析、 概括、綜合等思維的過程（也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語概括、綜合等思維的過程（也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語 言（也稱外部語言）的過程。言（也稱外部語言）的過程。 思維的廣度是指廣思維的廣度是指廣 泛、全面地思考問泛、全面地思考問 題，能思考到問題題，能思考到問題 的各個(gè)方面、各個(gè)的各個(gè)方面、各個(gè) 角度、各種復(fù)雜關(guān)角度、各種復(fù)雜關(guān) 系，是思維過程中系，是思維過程中 所展現(xiàn)的范圍。所展現(xiàn)的范圍。 思路開闊，思路開闊， 視野寬泛視野寬泛 目錄目錄 任務(wù)一任務(wù)一 思維的品質(zhì)思維的品質(zhì) 徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要 的是一種思維上的勝利。

14、徒弟的的是一種思維上的勝利。徒弟的“左思右想左思右想”就是進(jìn)就是進(jìn) 行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問 題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了 徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了 “不用錢也能打來不用錢也能打來”的思維邏輯，那么的思維邏輯，那么“空瓶子里喝空瓶子里喝 出酒來出酒來”則是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢姡适轮袆t是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢?，故事中 的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了的師徒二人都具有較強(qiáng)的思

15、維能力，此故事表現(xiàn)出了 師徒二人思維能力的較量。師徒二人思維能力的較量。 思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對 客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。思維的過程客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。思維的過程 是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、 更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí)更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí) 也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭腦中無聲的分析、也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭腦中無聲的分析、 概括、綜合等思維的過程（

16、也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語概括、綜合等思維的過程（也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語 言（也稱外部語言）的過程。言（也稱外部語言）的過程。 思維的深度是指深入細(xì)致思維的深度是指深入細(xì)致 地思考問題，能思考到問地思考問題，能思考到問 題的關(guān)鍵、本質(zhì)、核心，題的關(guān)鍵、本質(zhì)、核心， 透過問題的現(xiàn)象抓住問題透過問題的現(xiàn)象抓住問題 的實(shí)質(zhì)，即透過事物的表的實(shí)質(zhì)，即透過事物的表 象部分來進(jìn)行由淺到深、象部分來進(jìn)行由淺到深、 由表及里、逐層遞進(jìn)地深由表及里、逐層遞進(jìn)地深 入研究，從而抓住要點(diǎn)，入研究，從而抓住要點(diǎn)， 形成新的思路。形成新的思路。 目錄目錄 任務(wù)一任務(wù)一 思維的品質(zhì)思維的品質(zhì) 徒弟對于師傅的刁難不僅僅

17、是語言上的勝利，更主要徒弟對于師傅的刁難不僅僅是語言上的勝利，更主要 的是一種思維上的勝利。徒弟的的是一種思維上的勝利。徒弟的“左思右想左思右想”就是進(jìn)就是進(jìn) 行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問行思維活動(dòng)的過程，徒弟規(guī)避了沒有錢買酒的疑難問 題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了題，將問題向多方面進(jìn)行了延展。若此時(shí)師傅揭穿了 徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了徒弟的詭計(jì)則顯得之前的行為不妥，即已經(jīng)構(gòu)建起了 “不用錢也能打來不用錢也能打來”的思維邏輯，那么的思維邏輯，那么“空瓶子里喝空瓶子里喝 出酒來出酒來”則是依此邏輯推導(dǎo)出的結(jié)果?？梢?，故事中則是依此邏輯推導(dǎo)出

18、的結(jié)果?？梢?，故事中 的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了的師徒二人都具有較強(qiáng)的思維能力，此故事表現(xiàn)出了 師徒二人思維能力的較量。師徒二人思維能力的較量。 思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對思維是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的以已有知識(shí)為中介對 客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。思維的過程客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。思維的過程 是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、是通過分析、綜合而在頭腦中獲得的比客觀現(xiàn)實(shí)更全面、 更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí)更本質(zhì)的反應(yīng)過程。而語言是思維傳達(dá)的重要媒介，同時(shí) 也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭

19、腦中無聲的分析、也反映思維的過程。語言表達(dá)就是將頭腦中無聲的分析、 概括、綜合等思維的過程（也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語概括、綜合等思維的過程（也稱內(nèi)部語言）轉(zhuǎn)化為有聲語 言（也稱外部語言）的過程。言（也稱外部語言）的過程。 思維的敏銳度是指思維活思維的敏銳度是指思維活 動(dòng)中的反應(yīng)速度和熟練程動(dòng)中的反應(yīng)速度和熟練程 度，表現(xiàn)為在思考問題時(shí)度，表現(xiàn)為在思考問題時(shí) 快速迅捷、靈活巧妙地作快速迅捷、靈活巧妙地作 出決定、解決問題。思維出決定、解決問題。思維 的敏銳度是重要的思維品的敏銳度是重要的思維品 質(zhì)之一，也是口才能力的質(zhì)之一，也是口才能力的 重要標(biāo)志之一。重要標(biāo)志之一。 在口語交際中表現(xiàn)為將思在

20、口語交際中表現(xiàn)為將思 維活動(dòng)靈活迅速地轉(zhuǎn)化為維活動(dòng)靈活迅速地轉(zhuǎn)化為 外部語言進(jìn)行表達(dá)，還表外部語言進(jìn)行表達(dá)，還表 現(xiàn)為根據(jù)具體情境與臨場現(xiàn)為根據(jù)具體情境與臨場 變化隨機(jī)應(yīng)變，做出切合變化隨機(jī)應(yīng)變，做出切合 情境的巧妙反應(yīng)。情境的巧妙反應(yīng)。 目錄目錄 任務(wù)二任務(wù)二 思維的訓(xùn)練方法思維的訓(xùn)練方法 案例案例 張飛審瓜張飛審瓜 目錄目錄 任務(wù)二任務(wù)二 思維的訓(xùn)練方法思維的訓(xùn)練方法 恩格斯在恩格斯在自然辯證法自然辯證法中曾言：中曾言：“語言是思維語言是思維 的物質(zhì)外殼的物質(zhì)外殼”，“腦髓和為它服務(wù)的感官、愈來腦髓和為它服務(wù)的感官、愈來 愈明白的意識(shí)以及抽象力和推斷力的發(fā)達(dá)，對勞愈明白的意識(shí)以及抽象力和推

21、斷力的發(fā)達(dá)，對勞 動(dòng)和語言又起著反作用，給二者的進(jìn)一步發(fā)展以動(dòng)和語言又起著反作用，給二者的進(jìn)一步發(fā)展以 一個(gè)常新的推動(dòng)力。一個(gè)常新的推動(dòng)力?！边@段話既肯定了語言能夠這段話既肯定了語言能夠 推動(dòng)思維發(fā)展的作用，又強(qiáng)調(diào)了思維的發(fā)展可以推動(dòng)思維發(fā)展的作用，又強(qiáng)調(diào)了思維的發(fā)展可以 反過來促使語言的進(jìn)一步發(fā)展。反過來促使語言的進(jìn)一步發(fā)展。 目錄目錄 任務(wù)二任務(wù)二 思維的訓(xùn)練方法思維的訓(xùn)練方法 目錄目錄 任務(wù)二任務(wù)二 思維的訓(xùn)練方法思維的訓(xùn)練方法 （一）發(fā)散思維訓(xùn)練（一）發(fā)散思維訓(xùn)練 對對子，對詞對對子，對詞 目錄目錄 任務(wù)二任務(wù)二 思維的訓(xùn)練方法思維的訓(xùn)練方法 （一）發(fā)散思維訓(xùn)練（一）發(fā)散思維訓(xùn)練 目錄目錄 任務(wù)二任務(wù)二 思維的訓(xùn)練方法思維的訓(xùn)練方法 （二）聚斂思維訓(xùn)練（二）聚斂思維訓(xùn)練 求同法是從不同情況的事物中排求同法是從不同情況的事物中排 除不相干的因素，找出相同因素除不相干的因素，找出相同因素 的訓(xùn)練方法。通過對類似事物進(jìn)的訓(xùn)練方法。通過對類似事物進(jìn) 行比較、分析，探求事物的本質(zhì)行比較、分析，探求事物的本質(zhì) ，從而找到解決問題的切入點(diǎn)。，從而找到解決問題的切入點(diǎn)。 用求同法訓(xùn)練聚斂思維能力，要用求同法訓(xùn)練聚斂思維能力，要 求學(xué)生在平時(shí)要注重觀察，提高求學(xué)生在平時(shí)要注重觀察，提高 自己的觀察、分析能力，注意對自己的觀察、分析能力，注意對 問題進(jìn)行歸納、類比，加強(qiáng)